《江西省吉安縣鳳凰中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 馬（第二課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省吉安縣鳳凰中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 馬（第二課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、馬（第二課時(shí)） 課題馬（第二課時(shí)）導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者對(duì)馬的人格化的描寫，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語(yǔ)句。2、揣摩文中的對(duì)比描寫，了解對(duì)比描寫的作用，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。3、了解作者布封，體會(huì)作者的思想感情。個(gè)人補(bǔ)充內(nèi)容導(dǎo)學(xué)工具多媒體迷津指點(diǎn)課前預(yù)習(xí)熟悉課文內(nèi)容大海拾貝走進(jìn)文本布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬，它們各自的最大特點(diǎn)是馴良與自由。下面我們來欣賞這兩種馬的生活片段。感知文本1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫面，請(qǐng)學(xué)生欣賞。2、請(qǐng)同學(xué)談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的看法，不要受作者的影響）大海拾貝探究文本教師用多媒體展示下例問題：1）家馬的
2、馴良的天性嗎？請(qǐng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勛约旱挠^后感，并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。2）人類對(duì)馬的馴化，如果給馬帶來了痛苦，那么請(qǐng)聯(lián)系人類發(fā)展的歷史談?wù)勅祟愒摬辉擇Z化動(dòng)物？3）我們身邊出現(xiàn)的野生動(dòng)物園，其“野生”是否是真正意義上的“野生”？面對(duì)日益惡劣的生存環(huán)境，人類究竟該怎樣對(duì)待動(dòng)物？品味語(yǔ)言，學(xué)以致用導(dǎo)入語(yǔ)：本文既是一篇科普說明書，也是一篇優(yōu)美的散文，它不僅讓我們受到諸多啟發(fā)，而且在語(yǔ)言上、行文上也有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。1、在四人小組內(nèi)，交流自己摘錄在資料卡的語(yǔ)句，并陳述自己的理由。教師要注意參與到活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文中人格化的描寫。2、再讀課文，了解對(duì)比的運(yùn)用及其作用。1）找出文中對(duì)比描寫的相關(guān)內(nèi)容，并思考其作用。2）學(xué)生在小組內(nèi)交流并推舉同學(xué)到班上交流。3）教師對(duì)學(xué)生的交流結(jié)果進(jìn)行概述：就全文來看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放，就最后一段來看，是以其它動(dòng)物來襯托馬的美貌。收網(wǎng)上岸課堂檢測(cè)用對(duì)比方法寫一段話，描繪自己喜歡的動(dòng)物，要求重點(diǎn)刻畫其外貌，字?jǐn)?shù)在150字左右小結(jié)附板書：家馬：馴良同情 作比較，野馬：自由欣賞 突出事物的特點(diǎn)反思亮點(diǎn)遺憾
江西省吉安縣鳳凰中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 馬（第二課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版
