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江西省吉安縣鳳凰中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 馬(第二課時(shí))導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版

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江西省吉安縣鳳凰中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 馬(第二課時(shí))導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版

馬(第二課時(shí)) 課題馬(第二課時(shí))導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、反復(fù)誦讀課文,體會(huì)作者對(duì)馬的人格化的描寫,在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語(yǔ)句。2、揣摩文中的對(duì)比描寫,了解對(duì)比描寫的作用,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。3、了解作者布封,體會(huì)作者的思想感情。個(gè)人補(bǔ)充內(nèi)容導(dǎo)學(xué)工具多媒體迷津指點(diǎn)課前預(yù)習(xí)熟悉課文內(nèi)容大海拾貝走進(jìn)文本布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬,它們各自的最大特點(diǎn)是馴良與自由。下面我們來(lái)欣賞這兩種馬的生活片段。感知文本1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫面,請(qǐng)學(xué)生欣賞。2、請(qǐng)同學(xué)談自己欣賞哪一種馬,并陳述理由(教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的看法,不要受作者的影響)大海拾貝探究文本教師用多媒體展示下例問(wèn)題:1)家馬的馴良的天性嗎?請(qǐng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活,談?wù)勛约旱挠^后感,并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。2)人類對(duì)馬的馴化,如果給馬帶來(lái)了痛苦,那么請(qǐng)聯(lián)系人類發(fā)展的歷史談?wù)勅祟愒摬辉擇Z化動(dòng)物?3)我們身邊出現(xiàn)的野生動(dòng)物園,其“野生”是否是真正意義上的“野生”?面對(duì)日益惡劣的生存環(huán)境,人類究竟該怎樣對(duì)待動(dòng)物?品味語(yǔ)言,學(xué)以致用導(dǎo)入語(yǔ):本文既是一篇科普說(shuō)明書,也是一篇優(yōu)美的散文,它不僅讓我們受到諸多啟發(fā),而且在語(yǔ)言上、行文上也有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。1、在四人小組內(nèi),交流自己摘錄在資料卡的語(yǔ)句,并陳述自己的理由。教師要注意參與到活動(dòng)當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文中人格化的描寫。2、再讀課文,了解對(duì)比的運(yùn)用及其作用。1)找出文中對(duì)比描寫的相關(guān)內(nèi)容,并思考其作用。2)學(xué)生在小組內(nèi)交流并推舉同學(xué)到班上交流。3)教師對(duì)學(xué)生的交流結(jié)果進(jìn)行概述:就全文來(lái)看,作者是將家馬與野馬作比,以家馬的馴良來(lái)襯托野馬的自由奔放,就最后一段來(lái)看,是以其它動(dòng)物來(lái)襯托馬的美貌。收網(wǎng)上岸課堂檢測(cè)用對(duì)比方法寫一段話,描繪自己喜歡的動(dòng)物,要求重點(diǎn)刻畫其外貌,字?jǐn)?shù)在150字左右小結(jié)附板書:家馬:馴良同情 作比較,野馬:自由欣賞 突出事物的特點(diǎn)反思亮點(diǎn)遺憾

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本文(江西省吉安縣鳳凰中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 馬(第二課時(shí))導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版)為本站會(huì)員(艷***)主動(dòng)上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

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