河南省安陽市第六十三中學(xué)八年級語文上冊 十三 人琴俱亡導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、十三 人琴俱亡 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情的誦讀古文，體會用獨(dú)特悼念方式表達(dá)深厚的兄弟情誼2、掌握常見的文言實(shí)詞與虛詞，品味簡潔傳神的語言3、重點(diǎn)：掌握常見的文言實(shí)詞與虛詞 。4、難點(diǎn)：體會用獨(dú)特悼念方式表達(dá)深厚的兄弟情誼，感受凄美的愛的感情熏陶。學(xué)習(xí)方法：查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。第一部分：1給下面詞語中加點(diǎn)的字注音（2分）A王子猷（ ）便索輿（ ）來奔喪（ ）B便徑入坐靈床上（ ）弦既不調(diào)（ ）C擲地（ ）俱病篤（ ）D因慟絕良久（ ）月余亦卒（ ）2本文選自，作者是南朝文學(xué)家。（2分）3解釋句中加點(diǎn)的字詞。（6分）王子猷、子敬俱病篤（篤：）語時了不悲（了：）便索輿來

2、奔喪（輿：）子敬素好琴（素：）便徑入坐靈床上，取子敬琴彈（徑：）弦既不調(diào)（調(diào)：）4課文中哪些語句最能表達(dá)子猷與子敬的兄弟之情？（3分）5子猷“取子敬琴彈，弦既不調(diào)”，你認(rèn)為“不調(diào)”說明了什么？（3分）6下面對文章的語言特點(diǎn)理解錯誤的一項(xiàng)是（）（2分）A善于運(yùn)用簡潔含蓄，精煉傳神的筆墨，生動地刻畫人物的性格和精神面貌。B一些字詞的運(yùn)用準(zhǔn)確而恰當(dāng)，雋永凝練，生動地表現(xiàn)了兄弟之間的感情。C文中一個“擲”字就把子猷對子敬的哀痛表現(xiàn)到了極點(diǎn)。D文章語言形象生動，把子猷的神情、外貌、動作、語言都描繪得細(xì)膩而真實(shí)。7下列說法有誤的一項(xiàng)是（）（2分）A人們常以“人琴俱亡”為睹物思人，痛悼亡友之典。B王子猷了不

3、悲是因?yàn)樗J(rèn)為生死乃自然之理。C王子猷在子敬去世之后不哭，是因?yàn)樗瘋搅藰O點(diǎn)，而不能發(fā)泄出來。D在王子猷看來，子敬的琴與子敬是密不可分的，子敬去世了，琴也是無意義了。8人們常用“人琴俱亡”這個成語比喻什么？（2分）9在理解課文的基礎(chǔ)上，回答下列問題。（4分）文章主要寫了什么內(nèi)容，通過這些內(nèi)容又想表現(xiàn)什么主題？子猷與子敬是兄弟，為什么子敬去世了，子猷“了不悲”呢？第二部分：（一）王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都不聞消息？此已喪矣。”語時了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調(diào)，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡?！币驊Q絕良久。月余亦卒。10“

4、便索輿來奔喪”一句的主語是，當(dāng)時他自己的情況是（用原文的兩上字回答）。（2分）11你怎樣理解子猷“都不哭”？（3分）12子猷、子敬兄弟情深，而文中卻說“語時了不悲”，你是如何理解這句話的？（3分）13文中寫到“取子敬琴彈，弦既不調(diào)”，你認(rèn)為哪些因素可能使弦“不調(diào)”？（3分）14請你說出1-2個反映親情的成語故事。（2分） 15、譯句：（4分）何以都不聞消息？此已喪矣。語時了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。（二）陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君要不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君

5、期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。16這個小故事的主要人物是誰？文章是怎樣刻畫主要人物的？（2分） 17從故事主人的言談中可知，做人要。（1分）18釋詞：（4分）陳太丘與友期行，期日中（日中：）過中不至，太丘舍去（舍去：）對子罵父，則是無禮（無禮：）友人慚，下車引之（引之：）19當(dāng)友人怒曰“非人哉！與人期行，相委而去”時，元方是如何對答反駁的？（3分）20友人“下車引之”的用意是什么？（3分）21“元方入門不顧”以表示。（1分）22元方入門后，友人會怎樣？（3分）23、片斷寫作練習(xí)（選其中一小題完成）：（40分）將人琴俱亡改寫成一篇記敘文，可以增加適當(dāng)?shù)那楣?jié)和人物。主題不變。任選一個成語故事，將它改寫成一篇記敘文。