重慶市涪陵第十九中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6單元 第課 短文兩篇導(dǎo)學(xué)案1(無(wú)答案) 新人教版

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1、短文兩篇 一、學(xué)習(xí)目標(biāo):1.朗讀課文,把握文意,體會(huì)作者所描繪的景物的美。2.品味文章畫(huà)面的精美、語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、布局的匠心所在,感受文中大自然的純凈美好。3.了解兩篇短文的思想內(nèi)容,體會(huì)作品中流露的思想感情。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):1. 朗讀課文,品味文章語(yǔ)言,感受優(yōu)美意境。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):1. 結(jié)合作者經(jīng)歷,理解記承天寺夜游中“閑人”的含義。四、資料鏈接:答謝中書(shū)書(shū)相關(guān)資料:1.作者簡(jiǎn)介陶弘景(456年536年),字通明,號(hào)華陽(yáng)隱居,丹陽(yáng)秣陵(現(xiàn)江蘇南京)人。祖陶隆,于南朝宋時(shí)侍從孝武帝征戰(zhàn)有功,封晉安侯。父陶貞寶,深解藥術(shù),博涉子史,官至江夏孝昌相。有陶隱居集,中國(guó)南朝齊、梁時(shí)期的道教思想家、醫(yī)藥家、煉

2、丹家、文學(xué)家,幫助修訂本草綱目。卒謚貞白先生。南朝南齊南梁時(shí)期的道教茅山派代表人物之一。2.背景資料答謝中書(shū)書(shū)是南朝文學(xué)家陶弘景寫(xiě)給朋友謝中書(shū)的一封書(shū)信,反映了作者娛情山水的思想。文章以感慨發(fā)端:山川之美,古來(lái)共談,有高雅情懷的人才可能品味山川之美,將內(nèi)心的感受與友人交流,是人生一大樂(lè)事。作者正是將謝中書(shū)當(dāng)作能夠談山論水的朋友,同時(shí)也期望與古往今來(lái)的林泉高士相比肩。 南北朝時(shí),因政局動(dòng)蕩,矛盾尖銳。像陶弘景這樣生不逢時(shí)的不少文人往往遁跡山林,從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山畫(huà)水,表明自己的所好,并作為對(duì)友人的安慰。3.文體簡(jiǎn)介答謝中書(shū)書(shū)中的第二個(gè)“書(shū)”是指書(shū)信,古人的書(shū)信又

3、叫“尺牘”或曰“信札”,是一種應(yīng)用性文體。但是,中國(guó)的應(yīng)用性文體從來(lái)不排斥審美的文學(xué)屬性,尤其是書(shū)信一體,多記事陳情,中國(guó)古代的抒情散文即始于書(shū)信,書(shū)信的實(shí)用性和審美性的結(jié)合十分完美。漢魏六朝的尺牘重在實(shí)用,文人多無(wú)意把其寫(xiě)為審美的作品。唐宋以后,在一些文人的筆下,尺牘的實(shí)用功能明顯淡化,審美性能日益強(qiáng)化,有些尺牘刻意寫(xiě)成純粹的文學(xué)作品(參考中國(guó)尺牘文學(xué)史序,詹福瑞)。尺牘文學(xué)功能多種多樣,可以抒情,比如司馬遷的報(bào)任安書(shū)、林覺(jué)民的與妻書(shū);也可以寫(xiě)景,比如吳均的與宋元思書(shū);可以寫(xiě)私人化的事件和感情,如嵇康的與山巨源絕交書(shū),也可以談?wù)撐膶W(xué),如曹丕的與吳質(zhì)書(shū),談?wù)撜?,如歐陽(yáng)修上杜中丞論舉官書(shū),還可

4、以進(jìn)謁顯貴,勉勵(lì)后學(xué),如此等等,形成了別具特色的書(shū)牘文傳統(tǒng)。尺牘和其他文體一樣,也講究謀篇布局、文質(zhì)俱佳。另外,尺牘不一定都用“書(shū)”字標(biāo)明,如蘇軾的與子由弟答秦太虛就是。記承天寺夜游相關(guān)資料1.作者簡(jiǎn)介蘇軾(10371101年),字子瞻,號(hào)東坡居士,四川眉山人,北宋杰出文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家,與父蘇洵、弟蘇轍并稱(chēng)“三蘇”。蘇軾是著名的散文家,為唐宋八大家之一,其文學(xué)作品標(biāo)志著北宋文學(xué)創(chuàng)作的最高成就;蘇軾是著名詩(shī)人,他同宋代著名詩(shī)人黃庭堅(jiān)并稱(chēng)為“蘇黃”;蘇軾為杰出的詞人,開(kāi)辟了豪放詞風(fēng),他同杰出詞人辛棄疾并稱(chēng)為“蘇辛”,對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響;蘇軾是著名的 書(shū)法家,他同黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱(chēng)“宋四家”;

5、蘇軾還是著名的畫(huà)家。此外,在農(nóng)田水利、教育、音樂(lè)、醫(yī)藥、數(shù)學(xué)、金石、美學(xué)、烹飪等方面也都取得了重要的成就。蘇軾21歲中進(jìn)士,滿懷報(bào)國(guó)熱情,但他的仕途并非一帆風(fēng)順。元豐二年(1079年),御史中丞李定等人摘取蘇軾詩(shī)句,以謗訕新政的罪名逮捕入獄,這就是歷史上的“烏臺(tái)詩(shī)案”。至此42歲的他被貶官黃州,任團(tuán)練副使,但不得“簽署公事”,也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官。寫(xiě)本文時(shí),他在黃州已近四年,但蘇軾的心胸卻“很坦然”。雖累遭貶謫,仍然樂(lè)觀、曠達(dá),以“閑人”自居,自放于山水之間,雖在賞明月,觀竹柏,自樂(lè)其樂(lè),但并不是真正得意2.寫(xiě)作背景記承天寺夜游是北宋著名文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一篇散文,寫(xiě)于宋神宗元豐六年(10

6、83年),當(dāng)時(shí),作者正因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶謫到任職。本文對(duì)月夜景色作了美妙描繪,真實(shí)的記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段。第一課時(shí)自習(xí)一、初讀課文,完成下面作業(yè)。1古人云“仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水”。山水景物曾經(jīng)引起了古今無(wú)數(shù)文人墨客的無(wú)限情思,請(qǐng)同學(xué)們搜索自己的記憶庫(kù),背誦一些描寫(xiě)祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)文。(出自不同詩(shī)文中的兩句詩(shī))2記承天寺夜游中的兩個(gè)“書(shū)”分別是 , ?!按稹币话闶侵?。3.憑借語(yǔ)感,給文章劃分節(jié)奏。(用鉛筆在文中標(biāo)注。)二、再讀課文答謝中書(shū)書(shū),結(jié)合課文注釋?zhuān)谑龇g課文,完成下列作業(yè)。(1)解釋文中重點(diǎn)詞:交輝 四時(shí) 俱 曉 歇亂 頹 競(jìng) 未復(fù) 與(2)翻譯重點(diǎn)句子: 高峰入云,清流見(jiàn)底。

7、實(shí)是欲界之仙都自疑三讀課文,我對(duì)答謝中書(shū)書(shū)文意的理解方面,還有這些問(wèn)題不能解決:自探活動(dòng)一:朗讀課文,激發(fā)興趣1. 教師播放課文配樂(lè)朗讀,學(xué)生聽(tīng)讀、跟讀,讀準(zhǔn)字音,讀通文句,讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。2. 學(xué)生自由朗讀,品味四字句的節(jié)奏,教師點(diǎn)撥節(jié)奏。山川之美,古來(lái)共談。高峰入云,清流見(jiàn)底。兩岸石壁,五色交輝。青林翠竹,四時(shí)俱備。曉霧將歇,猿鳥(niǎo)亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái),未復(fù)有能與其奇者。3. 小組朗讀競(jìng)賽,激發(fā)朗讀興趣?;顒?dòng)二:疏通文意,感知內(nèi)容1. 對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),逐句朗讀翻譯課文。2. 短文可分幾層?各寫(xiě)了什么?分析梳理,列出本文的結(jié)構(gòu)提綱。3. 依據(jù)行文思路

8、,學(xué)生試背誦課文,然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開(kāi)背誦競(jìng)賽,看誰(shuí)背的又快又準(zhǔn)確?;顒?dòng)三、含英咀華,賞美景,悟情感1.有人評(píng)價(jià)答謝中書(shū)書(shū)“宛如一幅清麗的山水畫(huà)”,那么這副山水畫(huà)中有哪些景色呢?2.置身在這青山綠水的畫(huà)卷里,真讓人流連忘返。作者是如何描寫(xiě)這些山川美景的呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作,反復(fù)閱讀課文,用下列句式說(shuō)話:我從文中 句中,讀出來(lái) 之美,作者寫(xiě)出了 。示例:我從文中“曉霧/將歇,猿鳥(niǎo)/亂鳴;夕日/欲頹,沉鱗/競(jìng)躍”句中,讀出了晨昏變化之美,作者寫(xiě)出了“清晨的薄霧將要消散時(shí),傳來(lái)猿鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲;夕陽(yáng)將要落山的時(shí)候,潛游在水里的魚(yú)兒們爭(zhēng)相跳出水面”的熱烈歡快的晨景和清靜幽寂的暮景。3古人云“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,你從文中讀出了作者的什么感情?自測(cè)1.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1)青林翠竹,四時(shí)俱備(2)曉霧將歇,猿鳥(niǎo)亂鳴(3)夕日欲頹,沉鱗競(jìng)躍2、解釋下列句子。曉霧將歇,猿鳥(niǎo)亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競(jìng)躍。自康樂(lè)以來(lái),未復(fù)有能與其奇者。自結(jié)學(xué)習(xí)了答謝中書(shū)書(shū),我對(duì)“情景相融”這種寫(xiě)法有了新的收獲:

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