河南省許昌市第六中學(xué)北師大版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版

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2、部分，篩選勾畫出你認(rèn)為重要的信息。 4、將預(yù)習(xí)案中不能解決的問(wèn)題標(biāo)識(shí)出來(lái)，并填寫到后面“我的疑問(wèn)”處。 5、限時(shí)15分鐘，獨(dú)立完成。 一、基礎(chǔ)知識(shí) 1、我會(huì)拼讀我會(huì)寫 水漲( ) 捉迷藏( ) 醞釀( ) 應(yīng)和( ) 薄( )煙 黃暈( )　　蓑( )衣 巢 ( ) 抖擻精神　( )散在草從里邊( )　 2、解釋詞語(yǔ)我在行 欣欣然： 朗潤(rùn)： 趕趟兒： 楊柳風(fēng)： 醞釀： 應(yīng)和： 黃暈： 舒活： 抖擻： 一年之計(jì)在于春：

3、 花枝招展： 二、資料助讀 走近作者：朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。 三、課文閱讀指導(dǎo) 1、以小隊(duì)為單位分角色感情朗讀課文 江南的春天，風(fēng)和日麗，山清水秀，草長(zhǎng)鶯飛，百花爭(zhēng)艷。這一篇詠春的精美散文，不知撥動(dòng)過(guò)多少人的心弦！春的美景，春的氣息，春的聲響，都通過(guò)作者的生花妙筆表現(xiàn)出來(lái)了。多朗讀幾遍，你一定能進(jìn)入那美妙的境界中。注意朗讀時(shí)的感情變化。 欣喜（第1段——第?2段）/輕快（第3?

4、段——第4段）/柔和（第5段——第7段）/振奮（第8段——第?10段）除此之外，朗讀時(shí)還應(yīng)該注意讀準(zhǔn)字音（如平翹舌、兒化、前后鼻音等），并注意句子的節(jié)奏。 2、請(qǐng)寫出你的初讀感悟。 (1)文章圍繞著“春”寫了哪些內(nèi)容？ （2）作者帶著怎樣的感情來(lái)寫春天的？ 四、我的疑問(wèn) 請(qǐng)將你預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題和有疑惑的問(wèn)題寫下來(lái)，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。 導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 .理解體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)。 2、 學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。 3、 通過(guò)學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭

5、手法。 4、 通過(guò)學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。形成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的意識(shí)。關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 合作學(xué)習(xí)，深入文本 盼春 1、 作者以怎樣的心情迎接春天的到來(lái)的？運(yùn)用了什么修辭？ 2、 “盼望著，盼望著”兩個(gè)連用表達(dá)了作者怎樣的心情？ 繪春 1、 第2自然段總寫春的輪廓,其特點(diǎn)是什么？運(yùn)用了什么修辭手法？ 2、 第2自然段與3-7自然段存在著什么關(guān)系？ 春草圖 1、 春草有什么樣的特點(diǎn)？ 2、 劃出間接寫人在草地上活動(dòng)的句子，圈出用得很有表現(xiàn)力的詞，并體會(huì)其作用。體會(huì)人的心情。 春花圖 1、本段作者是

6、抓住了春花的什么特征來(lái)描寫的？ 2、作者寫蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ 3、本段運(yùn)用了哪些修辭方法？你能說(shuō)一說(shuō)這樣寫得好處嗎？ 春風(fēng)圖 作者在描寫無(wú)形無(wú)味的春風(fēng)時(shí)，調(diào)動(dòng)了人體的那些感官？寫出了春風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？ 春雨圖 作者抓住了春雨什么特點(diǎn)？ 迎春圖 1、作者怎樣描繪迎春圖？ 2、迎春圖有什么樣的特點(diǎn)？ 頌春 1、這三自然段運(yùn)用了什么修辭手法？突出了春天的什么特點(diǎn)？ 2、這三個(gè)自然段的順序能顛倒嗎？為什么？ 練習(xí)案 要求：限時(shí)8分鐘，獨(dú)立完成。 一、雨是最尋常的，一下就是三兩天。看像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全[ ]著一層薄煙。

7、 1、[ ]中應(yīng)填入的詞語(yǔ)是 。 2、杜甫《春夜喜雨》中有兩句詩(shī)也是描寫春雨的，這兩句詩(shī)是 3、“像花針”一句寫出了春雨的特點(diǎn)是[ ] A、閃爍 B、連綿 C、密集 二、會(huì)默寫出課文中的精彩語(yǔ)句么？ 春天像 ， ，它生長(zhǎng)著。

8、 春天像 ， ，笑著，走著。 春天像 ， ，領(lǐng)著我們上前去。 三、你一定還會(huì)有自己的想像與創(chuàng)作吧！ 春天像 。 四、文中這樣描寫野花：“雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！贝司渲械摹吧ⅰ弊郑腥酥鲝堊x做“sǎn”，也有人主張讀做“sàn”，你認(rèn)為呢？可以查閱工具書，說(shuō)說(shuō)自己探究的

9、結(jié)論吧！ 五、課文向讀者展現(xiàn)了幾幅優(yōu)美的畫面，試著模仿下面的語(yǔ)言形式為它們命名吧！ 例：柔嫩喜人的春草圖 、 、 《唐宋大詩(shī)人詩(shī)中的物候》自學(xué)指導(dǎo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、積累詞語(yǔ)，掌握重點(diǎn)字詞； 2、摘抄課文中出現(xiàn)的詩(shī)句，并熟讀成誦。 3、通過(guò)閱讀品味，了解物候現(xiàn)象的變化 一、積累詞語(yǔ)，掌握重點(diǎn)字詞 1、正音、識(shí)字： 卉（ ） 勰（ ） 瀛（ ） 滹沱（ ）蕃（ ） 瀼（

10、 ） 涪（ ） 2、解詞： 俄頃： 挾帶： 抽青： 二、小組合作，閱讀品味 1、小組內(nèi)朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 2、合作學(xué)習(xí)，完成下面表格 詩(shī)人 詩(shī)文 物候現(xiàn)象 3、你還知道哪些詩(shī)句中包含有物候現(xiàn)象？ 《春風(fēng)》導(dǎo)學(xué)案 預(yù)習(xí)案 學(xué)法指導(dǎo)： 1、依據(jù)預(yù)習(xí)案有感情地朗讀課文，進(jìn)行知識(shí)梳理；圈點(diǎn)勾畫你喜歡的詞句，寫上批注。 2、標(biāo)注每一段的序號(hào)；熟記基礎(chǔ)知識(shí)。 3、閱讀資料助讀部分，篩選勾畫出你認(rèn)為重要的

11、信息。 4、將預(yù)習(xí)案中不能解決的問(wèn)題標(biāo)識(shí)出來(lái)，并填寫到后面“我的疑問(wèn)”處。 5、限時(shí)15分鐘，獨(dú)立完成。 一、基礎(chǔ)知識(shí) 1、我會(huì)拼讀我會(huì)寫 著重( ) 刮折（ ） 嘎（ ）地一聲 冰碴（ ） 吹號(hào)（ ） 冰硯（ ） 乍（ ）暖還寒 粗獷（ ） 冰溜（ ） 褒貶（ ） 飄拂（ ） 塞外（ ） 2、解釋詞語(yǔ)我在行 乍暖還寒： 將息： 鼓苞： 褒貶： 二、資料助讀 走近作者：林斤瀾，1923年生人，浙江溫州人。中學(xué)時(shí)代曾參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，1949年后調(diào)到北京文聯(lián)工作,專門從

12、事劇本創(chuàng)作。一生有許多作品。如《春雷》《山里紅》《林斤瀾小說(shuō)選》等。曾與汪曾祺并稱為“文壇雙璧”。2020年4月11日16時(shí)46分，被稱為“短篇圣手” 三、課文閱讀指導(dǎo) 1、用你們最喜歡的方式朗讀課文。 2、請(qǐng)寫出你的初讀感悟。 這篇散文作者寫了哪些內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的思想感情？ 四、我的疑問(wèn) 請(qǐng)將你預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題和有疑惑的問(wèn)題寫下來(lái)，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。 導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．比較北國(guó)春風(fēng)與南國(guó)春風(fēng)的不同，學(xué)習(xí)辨證地看問(wèn)題 2、感受語(yǔ)言美、自然景物的美，感受北國(guó)春風(fēng)粗獷、豪壯、，領(lǐng)會(huì)作者感情。 3、學(xué)習(xí)先揚(yáng)后抑的寫法。 4、學(xué)習(xí)文中對(duì)比

13、和襯托的手法，體會(huì)作者對(duì)北方春風(fēng)的贊美之情。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 合作學(xué)習(xí)，深入文本 1、讀1、2段：作者一開(kāi)始就表達(dá)了對(duì)北國(guó)的春風(fēng)的熱愛(ài)和歌頌嗎？ 2、讀第3、4段，“我”相對(duì)懷念江南的春風(fēng)，江南的春風(fēng)有什么特點(diǎn)？作者是一味的抑北國(guó)春風(fēng)揚(yáng)南國(guó)的春風(fēng)嗎？ 3、齊讀7、8、9、10段 ①作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)北國(guó)的春風(fēng)的特點(diǎn)的？勾畫出直接描寫春風(fēng)的句子，體會(huì)一下北國(guó)的春風(fēng)有什么特點(diǎn)？ ②北國(guó)春風(fēng)來(lái)臨之后自然界出現(xiàn)了哪些變化？ ③與朱自清的《春》比較，南國(guó)的春風(fēng)和北國(guó)的春風(fēng)有哪些不同之處？ 4、第10、11段，作者為什么再次寫到江南的春風(fēng)？ 小結(jié)： 這篇文章，作者抓住江南春風(fēng)的怡

14、人輕柔和北國(guó)春風(fēng)的豪邁粗獷，用江南的春風(fēng)同北國(guó)的春風(fēng)作對(duì)比，對(duì)北方的春風(fēng)先抑后揚(yáng)，用富有表現(xiàn)力的詞句歌頌了北國(guó)春風(fēng)，表達(dá)了對(duì)帶來(lái)春天的北國(guó)春風(fēng)的無(wú)限懷念和贊美之情。 練習(xí)案 要求：限時(shí)8分鐘，獨(dú)立完成。 一、根據(jù)拼音，寫出下列句子中空缺的詞語(yǔ)。 1．（bāo biǎn） 起來(lái)著重于春風(fēng)，也有道理。 2．江南的春風(fēng)撫摸大地，像柳絲的（piāo fú） 。 3．春風(fēng)呼哧呼哧地，幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥（pāo sǎ） 勻凈。 二、結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)作者下鄉(xiāng)之后，對(duì)北京的春風(fēng)，有了怎樣的“別樣的體會(huì)”？

15、 三、作者說(shuō)，關(guān)于江南之春的名句“是老窖名酒，是色香味俱全的?！蹦闳绾卫斫膺@里的“色香味俱全”呢？ 四、作者這樣描寫北國(guó)

16、的春風(fēng)：“一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無(wú)數(shù)的針扎。 轟的一聲，是哪里的河冰開(kāi)裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天夜間，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來(lái)，晃起來(lái)。仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳臂腿，渾身關(guān)節(jié)挨個(gè)兒格拉拉、格拉拉地松動(dòng)。” 你認(rèn)為這樣的春風(fēng)美嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

17、 《花兒為什么這樣紅》導(dǎo)學(xué)案 預(yù)習(xí)案 學(xué)法指導(dǎo)： 1、依據(jù)預(yù)習(xí)案有感情地朗讀課文，進(jìn)行知識(shí)梳理；圈點(diǎn)勾畫你喜歡的詞句，寫上批注。 2、標(biāo)注每一段的序號(hào)；熟記基礎(chǔ)知識(shí)。 3、閱讀資料助讀部分，篩選勾

18、畫出你認(rèn)為重要的信息。 4、將預(yù)習(xí)案中不能解決的問(wèn)題標(biāo)識(shí)出來(lái)，并填寫到后面“我的疑問(wèn)”處。 5、限時(shí)15分鐘，獨(dú)立完成。 一、基礎(chǔ)知識(shí) 我會(huì)拼讀我會(huì)寫 灼傷（ ） 裸子（ ） 蜜腺（ ） 分泌（ ） 花萼（ ） 虞美人（ ） 靛青（ ） 充沛（ ） 并蒂（ ） 花卉（ ） 二、資料助讀 說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)： （一）、說(shuō)明文的定義：是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，以傳授知識(shí)為根本任務(wù)，以解釋說(shuō)明事物的發(fā)生、發(fā)展、功能為主要目的的文體。 （二）、說(shuō)明文的類型：事物說(shuō)明

19、文、事理說(shuō)明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說(shuō)明的對(duì)象和目的）。 事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象；事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開(kāi)頭結(jié)尾的總結(jié)句。 （三）、說(shuō)明文的語(yǔ)言：（1）平實(shí) （2）生動(dòng)活潑，幽默有趣 （四）、說(shuō)明方法： 一般回答三個(gè)字，要掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，會(huì)分析在文中的作用： ①舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。 ②分類別：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。 ③列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。 ④作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。 ⑤下定義：

20、用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。 ⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。 ⑦畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說(shuō)明的事物的××特點(diǎn)。 ⑧作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。 下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂?？梢灶嵉埂? 　 ⑨摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。 ⑩引資料：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說(shuō)明事

21、物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。 （五）、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序、程序順序。 ü 1、時(shí)間順序： 以說(shuō)明某一事物發(fā)展過(guò)程為目的的說(shuō)明文，經(jīng)常按事物形成的時(shí)間順序來(lái)說(shuō)明。 一般來(lái)說(shuō)，對(duì)事物的歷史沿革、人物的生平經(jīng)歷、動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程的介紹都采用時(shí)間順序?；驈墓诺浇?、由今到古、從起源到發(fā)展。從萌發(fā)到成長(zhǎng)…… 2、空間順序： 以介紹建筑物的外形、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、建筑群的相互關(guān)系，自然風(fēng)光，物品構(gòu)造的說(shuō)明文可采用空間順序。從人們觀察事物的先后或物品構(gòu)成部分的組合依次說(shuō)明，或上至下、或下到上、或外到內(nèi)、或內(nèi)到外、或遠(yuǎn)及近

22、、或由前到后…… 3、邏輯順序： 用于說(shuō)明事理說(shuō)明文。是按客觀事物或事理的內(nèi)在聯(lián)系由層次的說(shuō)明。通常包括以下幾種情況： （1）從整體到部分。如《中國(guó)石拱橋》中介紹趙州橋的特點(diǎn)時(shí)，就是從整體到部分地先介紹全橋，再介紹大拱、拱圈，橋上的石欄、石板。 （2）從原因到結(jié)果。如《向沙漠進(jìn)軍》先說(shuō)明沙漠對(duì)人類的嚴(yán)重危害，揭示為什么要向沙漠進(jìn)軍，再說(shuō)明怎樣向沙漠進(jìn)軍。 （3）從主要到次要。如《蘇州園林》中在具體說(shuō)明蘇州的特征時(shí)，就按亭臺(tái)軒榭的布局——假山池沼的配合——花草樹(shù)木的映襯——近景遠(yuǎn)景的層次由主到次地進(jìn)行說(shuō)明。 （4）從概括到具體。如《統(tǒng)籌方法》先概括說(shuō)明什么是統(tǒng)籌方法及應(yīng)用范圍，再以泡

23、茶為例，具體說(shuō)明統(tǒng)籌方法的應(yīng)用及價(jià)值。 （5）從現(xiàn)象到本質(zhì)。如《死海不死》先描述死海浮力的、淹不死人的表明特征，再列舉海水各種礦物質(zhì)的含量，說(shuō)明死?！跋潭群芨摺钡谋举|(zhì)特征。 4、程序順序： 專門用于闡明某些操作過(guò)程。如：產(chǎn)品使用說(shuō)明書，實(shí)驗(yàn)步驟等。） （六）、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的形式有： 1、總分式。它包含三種形式：總——分；總——分——總；分——總 2、并列式。各層之間的關(guān)系式并列的、平等的。例如《蜘蛛》在介紹其身體機(jī)構(gòu)時(shí)，對(duì)葡萄狀腺、腹合腺、腹管狀腺、梨狀腺等作并列時(shí)介紹。 3、連貫式。各層之間按照事物過(guò)程安排層次，前后互相承接。例如《食物從何處來(lái)》在說(shuō)明獲得事物的兩種途徑時(shí)，

24、先寫綠色植物如何自養(yǎng)，然后寫兔子怎樣吃綠色植物，然后在寫老虎怎樣吃兔子。 4、遞進(jìn)式。各層之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)。例如《向沙漠進(jìn)軍》寫征服沙漠的方法時(shí)，采用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，即先寫如何抵御（守勢(shì)），進(jìn)而寫如何進(jìn)軍（攻勢(shì)）。 三、課文閱讀指導(dǎo) 1、用你們最喜歡的方式朗讀課文。 2、請(qǐng)寫出你的初讀感悟。 說(shuō)說(shuō)花兒為什么這樣紅？試試看，你能不能列寫出文章的結(jié)構(gòu)圖。 四、我的疑問(wèn) 請(qǐng)將你預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題和有疑惑的問(wèn)題寫下來(lái)，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。 導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。 2．學(xué)習(xí)運(yùn)用鞏固有關(guān)說(shuō)明文的知

25、識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，并注意詞語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境，在跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)中開(kāi)闊視野，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感和探索精神。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 合作學(xué)習(xí)，深入文本 1、課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？ 2、課文分別從六個(gè)方面說(shuō)明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？ 3、文章中都運(yùn)用哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明。 4、課文標(biāo)題借用了《冰山上的來(lái)客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題好嗎？為什么？ 小 結(jié) 這是一篇科普說(shuō)明文，文章從不同角度介紹了有關(guān)花朵為什么這樣紅的科學(xué)知識(shí)，重點(diǎn)說(shuō)明花朵的紅色是它自身的各種條件和需要以及自然、人工等因素對(duì)它的作

26、用而形成的結(jié)果，贊頌了人類創(chuàng)造性的勞動(dòng)。 練習(xí)案 要求：限時(shí)8分鐘，獨(dú)立完成。 1、給下列加點(diǎn)字注音。 璋（　?。?褪色（　?。?粉蕊（　?。?靛（　?。?裸子植物（　?。?花卉（　?。┗ㄝ啵ā　。┟巯伲ā　。?虞美人（　?。┤忡R（　?。┳疲?）傷 柑橘（ ） 萎謝（ ） 2、改正詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字 不可明狀（　　） 別出新裁（　?。?永往直前（　?。?聲色俱利（　?。?大聲急呼（　　） 談笑風(fēng)聲（　?。? 陰謀鬼計(jì)（　?。?席以為常（　　） 靜影沉壁（　?。? 3、句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　?。? ①花兒為什么這樣紅？ ②萬(wàn)紫千紅，紅藍(lán)交輝，都是花青素在不同的酸堿反應(yīng)中所顯

27、示出來(lái)的。 ③首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。 ④不論是紅花還是紅葉，它們的細(xì)胞液里都含有由葡萄糖變成的花 青素。 ⑤細(xì)胞液是堿性時(shí)，花青素呈藍(lán)色，堿性較強(qiáng)，就成為藍(lán)黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。 ⑥當(dāng)細(xì)胞液是酸性時(shí)，花青素呈紅色，酸性愈強(qiáng)，顏色愈紅。 ⑦而當(dāng)細(xì)胞液是中性時(shí)，則呈紫色。 A．①②③④⑤⑥⑦ B．①③④⑥⑤⑦② C．①④⑤⑥⑦②③ D．①⑤⑥④③⑦② 4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （1）當(dāng)細(xì)胞液是________性時(shí)，花青素是紅色，________性愈強(qiáng)、顏色愈紅。細(xì)胞液是________性時(shí)，花青素是藍(lán)色，________性較強(qiáng)，就成為藍(lán)黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而當(dāng)細(xì)胞液是______

28、__性時(shí)，則呈紫色。 （2）太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)三棱鏡或水滴的折射，會(huì)分成________、________、________、________、________、________、________七種顏色。 （3）《花兒為什么這樣紅》一文作者_(dá)_______，是生物學(xué)科普作家。文中引用的詩(shī)句“蜂爭(zhēng)粉蕊蝶分香”是唐朝溫庭筠《________》中的句子。 （4）“花兒這樣紅，是大自然的杰作，更是人工培育的成果?！? ①上述文字在全文結(jié)構(gòu)上的作用是________。 ②“杰作”一詞用________的修辭手法形象地肯定了大自然的功勞。 ③“大自然的杰作”和“人工培育的成果”兩者位置能否調(diào)換？為什么

29、？ 答：________________________________________________ ④用“……，是……，更是……”造一句話。 答：________________________________________________ 5、說(shuō)說(shuō)下列句子中加粗詞的表達(dá)作用。 （1）一般的花，大都初開(kāi)時(shí)濃艷，后來(lái)漸漸褪色。 答：________________________________________________ （2）經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)代的選擇，在悠長(zhǎng)的歲月中，昆蟲(chóng)就給這種植物創(chuàng)造出純一、顯著、鮮艷的紅色花朵。 答：________________________________________________ 6、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來(lái)作為標(biāo)題，而且貫穿全篇，引起每一層說(shuō)明，這樣寫有什么好處？ 答：________________________________________________