《重慶市涪陵第十九中學(xué)校八年級語文上冊 第4單元 第18課 阿西莫夫短文兩篇導(dǎo)學(xué)案1（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市涪陵第十九中學(xué)校八年級語文上冊 第4單元 第18課 阿西莫夫短文兩篇導(dǎo)學(xué)案1（無答案） 新人教版（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、短文兩篇
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.比較分析兩篇短文各自的說明對象和說明角度，把握兩文所介紹的科學(xué)知識(shí)。
2.體會(huì)作者思維的開放性和周密性，學(xué)習(xí)作者用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題、想問題的思維方法。
3.揣摩語言，體會(huì)本文語言簡明精煉、邏輯性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.比較分析兩篇短文各自的說明對象和說明角度，把握兩文所介紹的科學(xué)知識(shí)。
2.體會(huì)作者思維的開放性和周密性，學(xué)習(xí)作者用聯(lián)系的觀點(diǎn)看破問題、想問題的思維方法。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會(huì)作者思維的開放性和周密性，?學(xué)習(xí)作者用聯(lián)系的觀點(diǎn)看破問題、想問題的思維方法。
四、資料鏈接
阿西莫夫，出生在蘇聯(lián)斯摩棱斯克附近的彼得羅維奇
2、小鎮(zhèn)。他自小喜歡讀科幻小說，15歲時(shí)寫就過一篇科幻小說，同年考入哥倫比亞大學(xué)。18歲那年，即1938年，發(fā)表了第一篇科幻小說《偷乘飛船的人》。二次大戰(zhàn)后，阿西莫夫在哥倫比亞大學(xué)從事研究工作，1949年獲博士學(xué)位。1955年阿西莫夫升任波士頓大學(xué)副教授。1958年阿西莫夫辭去了波士頓大學(xué)的教職，成了職業(yè)作家。他發(fā)表的科幻小說和科普作品至今已有300多部，是公認(rèn)的當(dāng)今美國科幻小說家的泰斗。
第一課時(shí)
自習(xí)
1.①初讀全文，給下列加點(diǎn)字注音。
鳥臀目（ ） 地殼 （ ） 褶皺（ ）
潮汐（ ） 劫難 （ ） 追溯（ ）
②結(jié)合課文，解釋下列詞語。
3、
天衣無縫：
褶皺：
劫難：
致密：
2.再讀全文，理解下列幾個(gè)問題。
①為什么說恐龍無處不在？
②在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了什么問題？
自探
活動(dòng)一 速讀課文， 感知文意 ，理清思路
1． ①《恐龍遠(yuǎn)處不在》一文說明對象：
2． ②什么是“板塊構(gòu)造”理論？
2．《恐龍無處不在》的段落結(jié)構(gòu)
活動(dòng)二：細(xì)讀課文，深入研究
1本文的說明順序：
明確：邏輯順序?！犊铸垷o處不在》由生物學(xué)方面發(fā)現(xiàn)南極有恐龍化石、恐龍化石“遍布于世界各地”，得到地質(zhì)學(xué)問題結(jié)論“大陸在漂移”。從現(xiàn)象到本質(zhì)層層剖析。
2．作為科普說明文,這兩短文
4、還運(yùn)用了引人入勝的說明方法,請舉例分析其作用.
⑴
⑵
⑶
3作者在行文中放在括號(hào)里的一些句子是補(bǔ)充說明文字。請同學(xué)們找出這些語句，結(jié)合具體語境，說說它們它們各自的作用。
自測
1．下列帶點(diǎn)詞語的拼音全部正確的一項(xiàng)是（ ）
A．褶（zhě）皺 劫（jié）難 B．遺?。╤ái） 蟾蜍（yú）
C．兩棲（qī） 深淵（yuān） D．追溯（suó） 衍（yǎn）射
2．依次填入下列句子橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
（ ）
所有陸地________都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)舒適的生活。在過去的9年里，科學(xué)家們________對6500萬年前恐龍滅絕的一個(gè)新觀點(diǎn)爭論不休。如果你把溫度升得足夠高，就________使這種變化加快。似乎可以肯定地說，斯石英也________出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。
A．似乎常常 可 肯定
B．似乎一直 可 應(yīng)該
C．幾乎常常 可能 應(yīng)該
D．幾乎一直 可能 肯定
重慶市涪陵第十九中學(xué)校八年級語文上冊 第4單元 第18課 阿西莫夫短文兩篇導(dǎo)學(xué)案1（無答案） 新人教版
