重慶市涪陵第十九中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4單元 第18課 阿西莫夫短文兩篇導(dǎo)學(xué)案1（無(wú)答案） 新人教版

短文兩篇 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.比較分析兩篇短文各自的說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明角度，把握兩文所介紹的科學(xué)知識(shí)。2.體會(huì)作者思維的開放性和周密性，學(xué)習(xí)作者用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題、想問題的思維方法。3.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言簡(jiǎn)明精煉、邏輯性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.比較分析兩篇短文各自的說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明角度，把握兩文所介紹的科學(xué)知識(shí)。2.體會(huì)作者思維的開放性和周密性，學(xué)習(xí)作者用聯(lián)系的觀點(diǎn)看破問題、想問題的思維方法。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)作者思維的開放性和周密性， 學(xué)習(xí)作者用聯(lián)系的觀點(diǎn)看破問題、想問題的思維方法。四、資料鏈接阿西莫夫，出生在蘇聯(lián)斯摩棱斯克附近的彼得羅維奇小鎮(zhèn)。他自小喜歡讀科幻小說(shuō)，15歲時(shí)寫就過(guò)一篇科幻小說(shuō)，同年考入哥倫比亞大學(xué)。18歲那年，即1938年，發(fā)表了第一篇科幻小說(shuō)偷乘飛船的人。二次大戰(zhàn)后，阿西莫夫在哥倫比亞大學(xué)從事研究工作，1949年獲博士學(xué)位。1955年阿西莫夫升任波士頓大學(xué)副教授。1958年阿西莫夫辭去了波士頓大學(xué)的教職，成了職業(yè)作家。他發(fā)表的科幻小說(shuō)和科普作品至今已有300多部，是公認(rèn)的當(dāng)今美國(guó)科幻小說(shuō)家的泰斗。第一課時(shí)自習(xí)1.初讀全文，給下列加點(diǎn)字注音。鳥臀目（ ） 地殼 （ ） 褶皺（ ）潮汐（ ） 劫難 （ ） 追溯（ ）結(jié)合課文，解釋下列詞語(yǔ)。天衣無(wú)縫：褶皺：劫難：致密：2.再讀全文，理解下列幾個(gè)問題。為什么說(shuō)恐龍無(wú)處不在？在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說(shuō)明了什么問題？自探活動(dòng)一 速讀課文， 感知文意 ，理清思路1 恐龍遠(yuǎn)處不在一文說(shuō)明對(duì)象：2 什么是“板塊構(gòu)造”理論？2恐龍無(wú)處不在的段落結(jié)構(gòu)活動(dòng)二：細(xì)讀課文，深入研究1本文的說(shuō)明順序：明確：邏輯順序?？铸垷o(wú)處不在由生物學(xué)方面發(fā)現(xiàn)南極有恐龍化石、恐龍化石“遍布于世界各地”，得到地質(zhì)學(xué)問題結(jié)論“大陸在漂移”。從現(xiàn)象到本質(zhì)層層剖析。2作為科普說(shuō)明文,這兩短文還運(yùn)用了引人入勝的說(shuō)明方法,請(qǐng)舉例分析其作用.3作者在行文中放在括號(hào)里的一些句子是補(bǔ)充說(shuō)明文字。請(qǐng)同學(xué)們找出這些語(yǔ)句，結(jié)合具體語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)它們它們各自的作用。自測(cè)1下列帶點(diǎn)詞語(yǔ)的拼音全部正確的一項(xiàng)是（ ）A褶（zh）皺 劫（jié）難B遺?。╤ái） 蟾蜍（yú）C兩棲（q） 深淵（yun）D追溯（suó） 衍（yn）射2依次填入下列句子橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）所有陸地_都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)舒適的生活。在過(guò)去的9年里，科學(xué)家們_對(duì)6500萬(wàn)年前恐龍滅絕的一個(gè)新觀點(diǎn)爭(zhēng)論不休。如果你把溫度升得足夠高，就_使這種變化加快。似乎可以肯定地說(shuō)，斯石英也_出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。A似乎常常 可 肯定B似乎一直 可 應(yīng)該C幾乎常常 可能 應(yīng)該D幾乎一直 可能 肯定