江蘇省啟東市惠萍初級中學(xué)初中語文《七律 長征》導(dǎo)學(xué)案 新人教版（通用）

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1、七律 長征 主備人： 審核人： 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌，準(zhǔn)確把握詩歌的停頓、節(jié)奏、重音；學(xué)會品析本詩生動、凝練的語言，理解詩歌關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情；分析本詩藝術(shù)的概括和夸張的手法的應(yīng)用及效果；過程與方法1、通過感情朗讀、圈點勾畫、作批注等方法賞析詩歌；2、通過小組合作的方式，借助讀一讀、畫一畫、講一講、議一議、寫一寫、品一品等形式賞析詩歌、把握詩旨；3、學(xué)習(xí)并運用詩歌賞析的技巧進行詩歌賞析；情感、態(tài)度與價值觀感受紅軍在長征過程中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；領(lǐng)會長征精神的現(xiàn)實意義，從而獲得人生的啟迪。學(xué)習(xí)重點品析本詩生動、凝練的語言，理解

2、詩歌關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情；感受紅軍在長征過程中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)并運用詩歌賞析的技巧進行詩歌賞析預(yù)習(xí)作業(yè)反復(fù)朗讀詩歌，要求正確、熟練、有感情，力爭背誦，并能正確地書寫這首詩。搜集有關(guān)“長征”的歷史資料，搜集長征途中的動人故事以及與其相關(guān)的詩歌，學(xué)唱幾首與長征有關(guān)的歌曲。調(diào)動你的知識積累，再從注釋中提取有用的信息，分別用一句話（四五個字）概括這首詩蘊含了那五幅紅軍長征途中威武雄壯的圖景五嶺逶迤騰細(xì)浪”： 騰越五嶺 ；“烏蒙磅礴走泥丸”： 疾跨烏蒙 ；“金沙水拍云崖暖”： 巧渡金沙江 ；“大渡橋橫鐵索寒”： 飛奪瀘定橋；“更喜岷山千里雪”： 喜踏岷山雪

3、 。4. 詩人善于字斟句酌，“為求一字穩(wěn)，捻斷半根須”，在預(yù)習(xí)中你認(rèn)為詞中哪幾個字特別精妙，請舉一例并說說你的理由。并期盼你能在課堂上踴躍地展示交流。（學(xué)生自選賞析）例如：“騰”：突出它的奔騰氣勢；“走”：突出它的疾馳狀貌；“暖”：把金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的景象寫活了；“寒”：與“暖”相對，對岸敵軍用機槍封鎖，凌空高懸的鐵索，透出陣陣寒意，極言艱難險阻。5.本詩運用了那些表達技巧？你能舉一例，并說說它的作用嗎？（溫馨提示：這首詩重點從修辭手法和表現(xiàn)手法兩個角度加以分析）例如：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”運用夸張修辭格，五嶺逶迤，綿延不斷，氣勢恢宏，但在紅軍眼中只是細(xì)浪，巍峨高大的烏蒙山

4、氣勢磅礴，但在紅軍眼中，只是一粒小小的泥丸，突出了紅軍戰(zhàn)士藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象。6. 這首詩表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？表現(xiàn)了紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義、樂觀主義精神。抒發(fā)了詩人不怕困難、勇敢頑強的豪情壯志以及濃郁的樂觀主義情懷。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動過程思考與調(diào)整活動內(nèi)容師生行為預(yù)習(xí)交流激情導(dǎo)入：啟發(fā)談話： 對于長征，你了解多少？引入課題：1935年10月，在長征的勝利前夕，毛澤東同志寫下了長征這首詩，從詩中我們可以體會到紅軍在 二萬五千里長征中所遇到種種困難，紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時所表現(xiàn)的大無畏以及樂觀的革命精神。2、預(yù)習(xí)作業(yè)交流：重點指導(dǎo)第4、5、6

5、題，由此引入新課：詩歌賞析通常就是從理解內(nèi)容、表達技巧、思想感情等角度入手，下面，我們就從這三個角度出發(fā)，繼續(xù)深入賞析這首律詩。學(xué)生自由匯報搜集到的歷史資料板書課題1、以小組為單位，自由交流糾正預(yù)習(xí)作業(yè)，并將有異議的問題做上記號；2、自由質(zhì)疑，師生共同討論解決展示探究自主學(xué)習(xí)：內(nèi)容理解：抓住“只、細(xì)、走、暖、寒、喜”等字表達技巧：比喻、夸張、襯托、渲染等思想感情：頑強、樂觀合作探究：讀詩歌朗讀，要抑揚頓挫，要有飽滿的感情，要讀出詩的韻味來。你能將這首律詩讀出它獨特的韻味來。寫這首律詩用最為簡潔的語言，高度概括了紅軍長征途中的幾個典型場景，你能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗，加上自己的合理想象，選擇其中的一

6、個場景，將其進行擴寫，使我們更具身臨其境之感嗎？（200字左右）畫這首詩為我們展示了五幅“征難圖”，你能用手中的畫筆，將其中的一幅或幾幅畫下來嗎？說在紅軍長征的過程中，還發(fā)生了許許多多可歌可泣的故事，你能挑幾個令人感動的，說給大家聽聽嗎？頌沒有紅軍戰(zhàn)士的流血犧牲，沒有毛主席等共產(chǎn)黨人的英明領(lǐng)導(dǎo)，就沒有我們現(xiàn)在的和諧穩(wěn)定的社會，就沒有我們現(xiàn)在幸福安寧的生活。請你用歌曲演唱或者詩歌朗誦的形式，表達你內(nèi)心的感激與贊美之情。（可以進行自我創(chuàng)作）議紅軍長征的那段歷史已經(jīng)離我們越來越遠(yuǎn)，在我們今天，重讀這首詩，重溫那段歷史，還有現(xiàn)實意義嗎？如果有，我們除了這段記憶之外，還應(yīng)該留下些什么？除此之外，你也可以

7、通過課本劇、書畫等方式，來自由展示你本課學(xué)習(xí)的收獲！展示交流：重點指導(dǎo)：指導(dǎo)朗讀的重點：好賣的感情基調(diào)、朗讀的節(jié)奏、朗讀的重音，把握詩的韻腳：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。2、畫面范寫：十三根寒光閃閃的鐵索，橫跨在波浪翻滾的大渡河上，紅軍勇士攀著鐵索，迎著敵人猛烈的炮火，奮力前進。有的有的有的有的炮火映紅了天空，熱血染紅了河水有的穿插鞏固自由個性展示自由質(zhì)疑釋疑自由消化鞏固：背誦這首詩學(xué)生自讀詩歌，用圈畫、作批注的方法，對這首詩進行賞析。小組討論后，

8、自主選擇探究的一個主題。組內(nèi)分工合作，根據(jù)要求，完成展示準(zhǔn)備。教師巡視指導(dǎo)，作細(xì)節(jié)處的點撥指導(dǎo)通過小組朗讀、個別朗讀、教師范讀、集體朗讀等形式，進行朗讀指導(dǎo)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生掌握場面描寫、細(xì)節(jié)描寫的技巧學(xué)生自由交談，教師隨機點撥生獨立思考，大膽地結(jié)合自己的生活實際宣言！檢測反饋一、用規(guī)范的正楷字默寫這首詩（60）二、詩歌賞析：1、 品析“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”中“騰”，“ 走”兩字的表達效果。（20）3、尾聯(lián)中的“更喜”二字，包含了詩人怎樣的思想感情？（20） 生獨立完成師評講糾正統(tǒng)計正確率課堂評價小結(jié)評價學(xué)習(xí)情況，總結(jié)：同學(xué)們，長征壯舉讓世人驚嘆，長征精神永世流芳！老師愿你們、也希望我自己，愿我們大家在成長的長征路上，像紅軍戰(zhàn)士們那樣不怕挫折，勇往直前！