山東省新泰市汶城中學九年級語文 第一單元導學案（無答案） 人教新課標版

《山東省新泰市汶城中學九年級語文 第一單元導學案（無答案） 人教新課標版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省新泰市汶城中學九年級語文 第一單元導學案（無答案） 人教新課標版（21頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、山東省新泰市汶城中學九年級語文 第一單元導學案（無答案） 人教新課標版 學習目標： 1．抓住關鍵語句，理解課文內容，領略詞的意境，體會作者的思想感情?！　? 2．學習本詞寫景、抒情、議論相結合的寫作手法及比喻、擬人等多種修辭手法綜合運用的藝術效果。　　 3．理解文章的思想內容及其抒發(fā)的革命豪情?！　? 4. 有感情地朗讀并背誦全詞　 一．基礎知識： 1、給下列加線的字注音。 原馳蠟（ ）象 分（ ）外妖嬈 如此多嬌（ ） 稍遜風騷（ ） 成吉思汗（ ） 數（ ）風流人物 2、解釋下列加線的詞。 惟余（

2、 ）莽莽 須（ ）晴日 競（ ）折腰 略輸（ ）文采 數（ ）風流人物 俱（ ）往矣 3．自由朗讀全文　　 請同學們放聲朗讀全文，初步感知詞所描寫的內容。（思考：詞的上下闋各描寫了怎樣的畫面？）　　 個別示范朗讀，自評（你是如何處理重讀、停頓的）；同學點評，穿插老師點撥。（把握關鍵處：如“冰封”和“雪飄”動靜結合；“望”領起七句寫景；山舞的“舞”、原馳的“馳”；競折腰的“競”；“惜”等）　　 二．理解探究： 4.文章的標題“沁園春·雪”由兩個部分構成，分別起什么作用？ 5．這首詞分上下兩片，內容上分別有什

3、么側重？ 6.反復誦讀課文，想想毛澤東在詞中抒發(fā)了什么樣的感情。 三．合作釋疑： 閱讀全詞，完成后面對問題。 7、找出詞中“望”和“惜”所統(tǒng)領的內容默寫在下面的橫線上。 望 惜 8、簡析詩句“山舞銀蛇，原馳蠟象”。 9、對“俱往矣，數風流人物，還看今朝”應怎樣理解？

4、 四．品讀梳理：上闋：寫景（描寫）“望”字統(tǒng)領的句子實寫： 　　 “須晴日”三句虛寫： 前兩句： 過渡?????????????????????????　　 下闋：議論、抒情 “惜”字統(tǒng)領的句子：評古　　 后三句：論今（主旨） 總結歷史——俱往矣；歌頌——當今英雄 五．拓展延伸： 閱讀下面毛主席的詞《卜算子 詠梅》，說說看這首詞中贊美了“梅”的哪些優(yōu)秀的品質。 風雨送春歸，飛雪迎春到。 已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭春，只把春來報。 待到山花爛漫時，她在叢中笑。 答：

5、 10、課外收集詠雪的詩文佳句，并作欣賞點評，整理到鉆井的收藏夾中。 六．學習小結 七．達標訓練 ? 1．《心園春 雪》的體裁是________，其中“沁園春”叫________，題目是________。上下闋的過渡句是________，________。全篇的主旨句是________，________。上闋中具體寫景時，運用比喻、對偶化靜為動的句子是________， 2．下列幾組詞語中字形和注音全正確的一組是 （ ） A．沁（qìn）園春 原弛蠟象 分（fèn）外妖嬈 B．江山多驕 稍遜風

6、騷（sāo） 惟余莽莽 C．一代天驕 略輸文彩 還看今朝（zhāo） D．成吉思汗（hán） 數（shǔ）風流人物 競折腰 3．《沁園春 雪》中評價歷史人物的用意是 （ ） A．批評他們武功有余，而文學才華不足。 B．歌頌他們武藝超群，勸戒他們要文武并重。 C．否定他們的英雄地位，同時指出他們事業(yè)上的不足。 D．肯定他們的歷史貢獻，同時委婉地指出其階級和時代的局限。 4．下列詩句朗讀節(jié)奏有錯的一項是 （ ） A．望／長城內外 B．數／風流人物 C．山／舞／銀蛇 D．欲／與天公試／比高 5．下列關于《沁園春 雪》分析有錯的一項是 （ ） A

7、．上闋對北國風光的描繪，表現了對祖國大好河山的熱愛。 B．這首詞表達了詩人作為革命領袖而創(chuàng)造空前歷史業(yè)績的信念和對無產階級革命事業(yè)必勝的信心。 C．不論是上闋還是下闋，都把寫景、抒情、議論三者融合在一起。 D．這首詞的上下闋各有一個領字，上闋是“望”，下闋是“惜”。 ? 教后反思： 2《雨說》 教師寄語： 為生活在中國大地上的兒童而歌 。 學習目標 ??? 1．學習擬人、比喻、反復等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。 ????2．能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準字音，讀出停頓。??? ??? 3．

8、通過作者對春雨形象的描繪和歌頌，領悟作者對兒童的關愛之情。 ??? 4．通過學習詩作，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的感情。教學步驟 學習過程 一、基礎知識 1、作家簡介 鄭愁予是臺灣詩人，本名鄭文韜（tao），祖籍河北，1933年生于山東濟南。被稱為“中國的中國詩人”。 15歲開始寫詩，49歲隨家人去臺灣，現旅居美國。他的詩歌多描寫旅人心緒，故被稱為“浪子詩人”。詩風豁達而不失婉約，其名作《錯誤》被譽為“現代抒情詩的絕唱”。本詩寫于1979年，此時，詩人身在美國，心系祖國，他以滿腔的熱忱關注著祖國兒童的成長，并通過此詩表達了對祖國未來的真誠祝福。詩歌中“雨”就是一位溫柔美麗而又

9、親切的愛的使者，作者通過它寄寓了自己對祖國兒童最真誠的祝福和希望。??? 2、根據注音寫出漢字。 （1）yīn?。?? ? ）??????? （2）絲lǚ（??? ） （3）suō衣（?? ? ）????????????（4）斗lì（ ??? ） 二、整體感知 1．有感情地朗讀詩歌。 2、“雨說”在詩中出現了幾次。以此理出詩作結構。 3．詩作是第幾人稱寫作?是什么修辭手法? 4.在第一節(jié)到第五節(jié)中出現過哪些景物?? 三、合作釋疑 1．雨的家鄉(xiāng)在哪里?它是怎么長大的? 2．雨做了這一切，它的來意是什么? 3．第三

10、部分描寫了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后“笑”的場面，運用什么修辭手法? 4．如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”這句話? 5.最后一節(jié)詩中哪些詞句暗示了雨的命運? 6．雨的祝福是什么?如何理解? 四、課內精讀 雨說：我是到大地上來親近你們的 我是四月的客人帶來春的洗禮 為什么不揚起你的臉讓我親一親 為什么不跟著我走，踩著我腳步的拍子？ …… 第一樣事兒，我要教你們勇敢地笑啊 君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊 石獅子見了我笑出了淚啊 小燕子見了我笑斜了翅膀啊 第二樣事，我還要教你們勇敢地笑 那

11、旗子見了我笑得嘩啦啦地響 ___________________________________ ___________________________________ ? 雨說：我來了，我來了就不再回去 當你們自由地笑了，我就快樂地安息 有一天，你們吃著蘋果擦著嘴 要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意 1．選文中，雨“說”的一席話集中表達了一個什么意思？ 2．作者賦予了“雨”以人性化的表現，這樣寫好在哪里？ 3．請默寫出空行的詩句。 4．春天來了，你聽了春雨對你說的話之后，想對春雨說些什么呢？ 5．關于“春雨”的詩有許許多多。請

12、你再查找一首寫春雨的詩，并體會所蘊含的思想感情。 五、拓展延伸 回??? 答 北島 ? 卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘。 看吧，在那鍍金的天空中，飄滿了死者彎曲的倒影。 ? 冰川紀過去了，為什么到處都是冰凌？好望角發(fā)現了，為什么死海里千帆相競？ ? 我來到這個世界上，只帶著紙、繩索和身影， 為了在審判之前，宣讀那些被判決的聲音： ? 告訴你吧，世界 我——不——相——信！ 縱使你腳下有一千名挑戰(zhàn)者，那就把我算做第一千零一名。 ? 我不相信天是藍的；我不相信雷的回聲，我不相信夢是假的；我不相信死無報應。 ? 如果海洋注定要決堤，就讓所有的苦水

13、都注入我心中； 如果陸地注定要上升，就讓人類重新選擇生存的峰頂。 ? 新的轉機和閃閃星斗，正在綴滿沒有遮攔的天空， 那是五千年的象形文字，那是未來人們凝視的眼睛。 注：這首詩寫于1976年“四五”運動之中，是以“我”為代表的覺醒的一代，對“世界”即十年動亂的中國的“回答”。 1．這首詩表達了作者怎樣的思想感情？ 2．作者尖銳而有力地概括和嘲諷了十年動亂所造成的荒謬現實的詩句是 3．作者連用四個“我不相信”組成的排比，表達了作者怎樣的思想感情？ 4．雖然詩人在文中宣布“我不相信”，但是并沒有在對現實的懷疑和否定中陷入虛無，而是選擇了自覺地承擔改造世界的使命。你從哪些

14、詩句中可以感悟出來？ 5．你認為“我”有可能代表著怎樣一種人？請你聯(lián)系實際生活加以簡單的評價。 教后反思： 3 星星變奏曲 主備：李婧 審核人：陳成君 教師寄語:黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用他來尋找光明。 學習目標： 1．了解朦朧詩及其審美特征。 2．感知詩中“星星”的形象，領會其象征意義。 3．通過誦讀，體會詩歌的情景、意蘊和詩人的思想感情，理解詩歌主旨。 一．基礎知識： 1．朦朧詩簡說 朦朧詩，作為一個獨特的詩學概念，它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等為代表的——批“文革”中成長的青年詩人的具有

15、探索性的新詩潮。朦朧詩孕育于“文化大革命”時期的“地下文學”。食指（郭路生）、芒充(姜世偉)、多多(栗世征)等在“文革”中就已經開始了新的探索，其后有江河等詩人加入。他們的詩以手抄形式流傳。 朦朧詩—改新詩明白如話的特點，內容含蓄雋永。它強調詩人的自我意識，往往借助象征、比喻、錯覺、幻覺等手法，變詩的單一形象為多層次的意象迭加，給詩蒙上一層朦朧色彩，給人以獨特的審美感受。 2．作者簡介 江河。原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在《上海文學》發(fā)表處女作《星星變奏曲》著有詩集《從這里開始》《太陽和它的反光》等．是新時期朦朧詩的代表詩人之—。他的詩作當中灌注了厚

16、重的歷史感。以《紀念碑》等政治抒情詩和古代神話組詩《太陽和它的反光》贏得社會矚目。 二．理解探究： 學生參考課本后播音員丁建華所淡的朗讀感受。自由誦讀全詩，體會詩中的情境意蘊。 思考： 1、這首詩以“星星”為主要意象并以假設為前提抒情寫意，那么詩中的星星有著怎樣特定的情境和意味?寄托了詩人怎樣的渴望? 2、多層次的意象迭加是朦朧詩的鮮明特征之—，請找出詩中其他的生動意象，并簡要分析內涵。 三．合作釋疑： 1、這首詩為什么題為“星星變奏曲”? 2、怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星”? 3、“寂寞地燃燒”是什么意思? 四．課內精讀

17、： 1、本詩的作者江河是80年代 詩派的代表人物之一，這個詩派其他的代表人物和他們的代表作還有（二至三個） 2、這首詩歌用 等來象征美好的理想世界，而用 等來代表黑暗冰冷的現實世界，表達的主題是

18、 。 3、理解下列句子的深刻含義。 （1）每一首都是一群顫抖的星星 （2）在寒冷中寂寞

19、地燃燒 4、請從一、二節(jié)詩句的語氣、內容、意境三個方面說說詩歌是怎樣構成主題與變奏的關系？

20、 五．拓展遷移： 呵，有一只鷹┅┅（曾卓） 呵，在藍得透明的天空中 有一只鷹在飛翔 它飛得那么高呵 白云緊貼著它的翅膀 呵，俯望著閃光的彩色的大地 鷹在高空中自由地盤旋 它的健壯的翅膀能夠飛得多遠 就有著多么遼闊的藍天 呵，鷹，藍天的騎士 你也有你的歌么 更高更高地飛吧，鷹 生命的歌要唱得更響，更響 呵，有一只鷹在高飛 懷著真正的鷹的心 它的翅膀有時牽引著狂風暴雨 有時馱負著陽光白云 1、詩中的鷹是一

21、個怎樣的形象？ 作者在構思立意上運用了什么表現手法？ 2、本詩在第一、二節(jié)詩人以兩幅畫面從不同角度展現鷹的飛翔狀態(tài)，請用簡要的語言概括。

22、 3、說說下列詩句的深刻含義。 （1）它的健壯的翅膀能夠飛得多遠/就有著多么遼闊的藍天 （2）它的翅膀有時牽引著狂風暴雨

23、 4、全詩押什么韻？在結構形式上有什么特點？ 5、作者借這個形象表達了怎樣的思想感情？ 教后反思： 4 《外國詩兩首》 主備：李婧 審核人：陳成君 教師寄語：讀詩使人聰慧 學習目標 知識目標 1．了解萊蒙托夫、休斯的經歷及其創(chuàng)作。

24、 2．領略詩歌深厚的文化底蘊。 能力目標 1．理解詩中的藝術形象，感受詩人的愛國思鄉(xiāng)情懷。 2．品味詩歌語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會詩歌的內涵。 3．體會詩歌或平實中見真情，或深邃中顯自豪的特點。 一．基礎知識 1、讀準下列加線字的音 虔（ ）信 顫（ ）抖 鑲嵌（ ） 深邃（ ） 晨曦（ ） 河畔（ ） 瞰（ ）望 黝（ ）黑 2、《祖國》一詩的作者_______（國別）詩人________（姓名）；《黑人談河流》一詩的作者是美國黑人文藝運動的領袖_________

25、_（姓名），被譽為“___________________” 二．理解探究： ① 怎樣理解“我愛祖國，但用的是奇異的愛情！”一句的內涵和作用。 ② 詩人描繪了俄羅斯的河山風景和俄羅斯人民的生活，這些內容在詩中起何作用？ ③ 詩人主要采用了什么方式來抒發(fā)感情的？ 二次備課： ④ 這首詩在寫作上有何特色？ 三．合作釋疑： ① “我認識河流”在詩中有什么深刻含義？ ②詩中排比句的內涵是什么？ ③“我的靈魂變得像河流一般深邃”應該怎樣理解?這句詩兩次出現有什么表達效果? ④ 這首詩在語言結構上有何特點？ 四．課

26、內精讀 閱讀《黑人談河流》，完成練習。 我了解河流： 我了解像世界一樣古老的河流， 比人類血管中流動的血液更古老的河流。 我的靈魂變得像河流一般深邃。 晨曦中我在幼發(fā)底河沐浴。 在剛果河畔我蓋了一間茅舍， 河水潺潺催我入眠。 我瞰望尼羅河，在河畔建造了金字塔。 當林肯去新奧爾良時， 我聽到密西西比河的歌聲， 我瞧見它那渾濁的胸膛 在夕陽下閃耀金光。 我了解河流： 古老的黝黑的河流。 我的靈魂變得像河流一般深邃。 （1） 依次寫出詩歌中出現的下列河流，分別位于哪個大洲。 剛果河（ ）幼發(fā)拉底河（ ）尼羅河（ ）密西西比河（

27、 ） （2） 中華文明發(fā)祥地所在的大河是 （3）詩人想通過談“河流”來表達怎樣的思想感情？ (4）“我的靈魂變得像河流一般深邃”這句詩應該怎樣理解？這句詩在詩歌中兩次出現有什么表達效果？ 五．拓展遷移 閱讀席慕容《成熟》，回答問題。 成熟 童年的夢幻褪色了 不再是 只愿做一只 長了翅膀的小精靈 有月亮的晚上 倚在窗前的 是漸呈修長的雙手 將火熱的頰貼在石欄上 在古長春藤的陰里 有螢火在游 不再寫流水帳似的日記了 換成了密密

28、的 模糊的字跡 在一頁頁深藍淺藍的淚痕里 有著誰都不知道的語句 1、 作者說“童年的夢幻褪色了”這句詩的意思是什么？ 2、 詩歌中“修長的雙手”代指什么？ 3、 “流水帳似的日記”是否代表童年的時光？

29、 4、你認為“在一頁頁深藍淺藍的淚痕里有著誰都不知道的語句”這兩句詩應該怎樣理解？ 教后反思： 5 敬業(yè)與樂業(yè) 主備：李婧 審核人：陳成君 教師寄語：生活是沒有旁觀者的 學習目標 知識目標：掌握議論文的基本特點；理解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的含義。 能力目標:理清作者的思路，體會作者是怎樣層層深入的論述自己的觀點。 情感目標：尊敬學習，就是尊敬你自己。 重點、難點：把握中心論點，體會敬業(yè)與樂業(yè)的情感。 策略和方法：討論

30、法。 一、基礎知識 1．給下列加橫線字注音。 旁騖（ ） 惟其（ ） 揀擇（ ） 銜著（ ） 佝僂（ ） 駢進（ ） 褻瀆（ ） 強聒不舍（ ） 二、理解探究 2、怎樣理解“業(yè)”的含義？ 3、 把握文章的中心論點？ 三、 合作釋疑 4、 怎樣深入理解“敬業(yè)”精神？ 5、作者是怎樣分析“有業(yè)之必要”的?舉了哪些例子? 6、作者是怎樣論述“敬業(yè)”的必要性的？ 7．作者是怎樣論述“樂業(yè)”的？ 四、課內精讀

31、 第二要樂業(yè)。“做工好苦呀！”這種嘆氣的聲音，無論何人都會常從口邊流露出來。但是我要問他:“做工苦，難道不做工就不苦嗎？”今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦；翻過來，倘若我們去賭錢去吃酒，還不是一樣在淘神費力？難道又不苦？須知苦樂全在主觀的心，不在客觀的事。人生從出胎的那一秒鐘起到咽氣的那一秒鐘止，除了睡覺以外，總不能把四肢、五官都擱起不用。只要一用，不是淘神，便是費力，勞苦總是免不掉的。會打算盤的人，只有從勞苦中找出快樂來。我想天下第一等苦人，莫過于無業(yè)游民，終日閑游浪蕩，不知把自己的身子和心子擺在哪里才好。他們的日子真難過。第二等苦人，便是厭惡自己本

32、業(yè)的人，這件事分明不能不做，卻滿肚子不愿意做。不愿做逃得了嗎？到底不能。結果還是皺著眉頭，哭喪著臉去做。這不是專門自己替自己開玩笑嗎？我老實告訴你一句話：“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生?！睘槭裁茨?？第一，因為凡一件職業(yè)，總有許多層累、曲折，倘能深入其中，看他變化、進展的狀態(tài)，最為親切有味。第二，因為每一職業(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步地奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。第三，職業(yè)性質，常常要和同業(yè)的人比較駢進，好象賽球一般，因競爭而得快樂。第四，專心做一職業(yè)時，把許多游思、妄想杜絕了，省卻無限閑煩惱?？鬃诱f：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！比松軓淖约旱穆殬I(yè)中領略出趣味，生活才有價值。孔子自述生平，說道：“其為人也,發(fā)憤忘食,樂以忘憂,不知老之將至云爾?！边@種生活，真算得上人類理想的生活了。