山東省新泰市汶城中學(xué)九年級(jí)語文 第一單元導(dǎo)學(xué)案（無答案） 人教新課標(biāo)版

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1、山東省新泰市汶城中學(xué)九年級(jí)語文 第一單元導(dǎo)學(xué)案（無答案） 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．抓住關(guān)鍵語句，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，體會(huì)作者的思想感情?！　? 2．學(xué)習(xí)本詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫作手法及比喻、擬人等多種修辭手法綜合運(yùn)用的藝術(shù)效果?！　? 3．理解文章的思想內(nèi)容及其抒發(fā)的革命豪情。　　 4. 有感情地朗讀并背誦全詞　 一．基礎(chǔ)知識(shí)： 1、給下列加線的字注音。 原馳蠟（ ）象 分（ ）外妖嬈 如此多嬌（ ） 稍遜風(fēng)騷（ ） 成吉思汗（ ） 數(shù)（ ）風(fēng)流人物 2、解釋下列加線的詞。 惟余（

2、 ）莽莽 須（ ）晴日 競(jìng)（ ）折腰 略輸（ ）文采 數(shù)（ ）風(fēng)流人物 俱（ ）往矣 3．自由朗讀全文　　 請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀全文，初步感知詞所描寫的內(nèi)容。（思考：詞的上下闋各描寫了怎樣的畫面？）　　 個(gè)別示范朗讀，自評(píng)（你是如何處理重讀、停頓的）；同學(xué)點(diǎn)評(píng)，穿插老師點(diǎn)撥。（把握關(guān)鍵處：如“冰封”和“雪飄”動(dòng)靜結(jié)合；“望”領(lǐng)起七句寫景；山舞的“舞”、原馳的“馳”；競(jìng)折腰的“競(jìng)”；“惜”等）　　 二．理解探究： 4.文章的標(biāo)題“沁園春·雪”由兩個(gè)部分構(gòu)成，分別起什么作用？ 5．這首詞分上下兩片，內(nèi)容上分別有什

3、么側(cè)重？ 6.反復(fù)誦讀課文，想想毛澤東在詞中抒發(fā)了什么樣的感情。 三．合作釋疑： 閱讀全詞，完成后面對(duì)問題。 7、找出詞中“望”和“惜”所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容默寫在下面的橫線上。 望 惜 8、簡(jiǎn)析詩句“山舞銀蛇，原馳蠟象”。 9、對(duì)“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”應(yīng)怎樣理解？

4、 四．品讀梳理：上闋：寫景（描寫）“望”字統(tǒng)領(lǐng)的句子實(shí)寫： 　　 “須晴日”三句虛寫： 前兩句： 過渡?????????????????????????　　 下闋：議論、抒情 “惜”字統(tǒng)領(lǐng)的句子：評(píng)古　　 后三句：論今（主旨） 總結(jié)歷史——俱往矣；歌頌——當(dāng)今英雄 五．拓展延伸： 閱讀下面毛主席的詞《卜算子 詠梅》，說說看這首詞中贊美了“梅”的哪些優(yōu)秀的品質(zhì)。 風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。 已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。 待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。 答：

5、 10、課外收集詠雪的詩文佳句，并作欣賞點(diǎn)評(píng)，整理到鉆井的收藏夾中。 六．學(xué)習(xí)小結(jié) 七．達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 ? 1．《心園春 雪》的體裁是________，其中“沁園春”叫________，題目是________。上下闋的過渡句是________，________。全篇的主旨句是________，________。上闋中具體寫景時(shí)，運(yùn)用比喻、對(duì)偶化靜為動(dòng)的句子是________， 2．下列幾組詞語中字形和注音全正確的一組是 （ ） A．沁（qìn）園春 原弛蠟象 分（fèn）外妖嬈 B．江山多驕 稍遜風(fēng)

6、騷（sāo） 惟余莽莽 C．一代天驕 略輸文彩 還看今朝（zhāo） D．成吉思汗（hán） 數(shù)（shǔ）風(fēng)流人物 競(jìng)折腰 3．《沁園春 雪》中評(píng)價(jià)歷史人物的用意是 （ ） A．批評(píng)他們武功有余，而文學(xué)才華不足。 B．歌頌他們武藝超群，勸戒他們要文武并重。 C．否定他們的英雄地位，同時(shí)指出他們事業(yè)上的不足。 D．肯定他們的歷史貢獻(xiàn)，同時(shí)委婉地指出其階級(jí)和時(shí)代的局限。 4．下列詩句朗讀節(jié)奏有錯(cuò)的一項(xiàng)是 （ ） A．望／長城內(nèi)外 B．?dāng)?shù)／風(fēng)流人物 C．山／舞／銀蛇 D．欲／與天公試／比高 5．下列關(guān)于《沁園春 雪》分析有錯(cuò)的一項(xiàng)是 （ ） A

7、．上闋對(duì)北國風(fēng)光的描繪，表現(xiàn)了對(duì)祖國大好河山的熱愛。 B．這首詞表達(dá)了詩人作為革命領(lǐng)袖而創(chuàng)造空前歷史業(yè)績的信念和對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)必勝的信心。 C．不論是上闋還是下闋，都把寫景、抒情、議論三者融合在一起。 D．這首詞的上下闋各有一個(gè)領(lǐng)字，上闋是“望”，下闋是“惜”。 ? 教后反思： 2《雨說》 教師寄語： 為生活在中國大地上的兒童而歌 。 學(xué)習(xí)目標(biāo) ??? 1．學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉?、表情達(dá)意中的作用。 ????2．能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。??? ??? 3．

8、通過作者對(duì)春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛之情。 ??? 4．通過學(xué)習(xí)詩作，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的感情。教學(xué)步驟 學(xué)習(xí)過程 一、基礎(chǔ)知識(shí) 1、作家簡(jiǎn)介 鄭愁予是臺(tái)灣詩人，本名鄭文韜（tao），祖籍河北，1933年生于山東濟(jì)南。被稱為“中國的中國詩人”。 15歲開始寫詩，49歲隨家人去臺(tái)灣，現(xiàn)旅居美國。他的詩歌多描寫旅人心緒，故被稱為“浪子詩人”。詩風(fēng)豁達(dá)而不失婉約，其名作《錯(cuò)誤》被譽(yù)為“現(xiàn)代抒情詩的絕唱”。本詩寫于1979年，此時(shí)，詩人身在美國，心系祖國，他以滿腔的熱忱關(guān)注著祖國兒童的成長，并通過此詩表達(dá)了對(duì)祖國未來的真誠祝福。詩歌中“雨”就是一位溫柔美麗而又

9、親切的愛的使者，作者通過它寄寓了自己對(duì)祖國兒童最真誠的祝福和希望。??? 2、根據(jù)注音寫出漢字。 （1）yīn啞（?? ? ）??????? （2）絲lǚ（??? ） （3）suō衣（?? ? ）????????????（4）斗lì（ ??? ） 二、整體感知 1．有感情地朗讀詩歌。 2、“雨說”在詩中出現(xiàn)了幾次。以此理出詩作結(jié)構(gòu)。 3．詩作是第幾人稱寫作?是什么修辭手法? 4.在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過哪些景物?? 三、合作釋疑 1．雨的家鄉(xiāng)在哪里?它是怎么長大的? 2．雨做了這一切，它的來意是什么? 3．第三

10、部分描寫了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后“笑”的場(chǎng)面，運(yùn)用什么修辭手法? 4．如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”這句話? 5.最后一節(jié)詩中哪些詞句暗示了雨的命運(yùn)? 6．雨的祝福是什么?如何理解? 四、課內(nèi)精讀 雨說：我是到大地上來親近你們的 我是四月的客人帶來春的洗禮 為什么不揚(yáng)起你的臉讓我親一親 為什么不跟著我走，踩著我腳步的拍子？ …… 第一樣事兒，我要教你們勇敢地笑啊 君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊 石獅子見了我笑出了淚啊 小燕子見了我笑斜了翅膀啊 第二樣事，我還要教你們勇敢地笑 那

11、旗子見了我笑得嘩啦啦地響 ___________________________________ ___________________________________ ? 雨說：我來了，我來了就不再回去 當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂地安息 有一天，你們吃著蘋果擦著嘴 要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意 1．選文中，雨“說”的一席話集中表達(dá)了一個(gè)什么意思？ 2．作者賦予了“雨”以人性化的表現(xiàn)，這樣寫好在哪里？ 3．請(qǐng)默寫出空行的詩句。 4．春天來了，你聽了春雨對(duì)你說的話之后，想對(duì)春雨說些什么呢？ 5．關(guān)于“春雨”的詩有許許多多。請(qǐng)

12、你再查找一首寫春雨的詩，并體會(huì)所蘊(yùn)含的思想感情。 五、拓展延伸 回??? 答 北島 ? 卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘。 看吧，在那鍍金的天空中，飄滿了死者彎曲的倒影。 ? 冰川紀(jì)過去了，為什么到處都是冰凌？好望角發(fā)現(xiàn)了，為什么死海里千帆相競(jìng)？ ? 我來到這個(gè)世界上，只帶著紙、繩索和身影， 為了在審判之前，宣讀那些被判決的聲音： ? 告訴你吧，世界 我——不——相——信！ 縱使你腳下有一千名挑戰(zhàn)者，那就把我算做第一千零一名。 ? 我不相信天是藍(lán)的；我不相信雷的回聲，我不相信夢(mèng)是假的；我不相信死無報(bào)應(yīng)。 ? 如果海洋注定要決堤，就讓所有的苦水

13、都注入我心中； 如果陸地注定要上升，就讓人類重新選擇生存的峰頂。 ? 新的轉(zhuǎn)機(jī)和閃閃星斗，正在綴滿沒有遮攔的天空， 那是五千年的象形文字，那是未來人們凝視的眼睛。 注：這首詩寫于1976年“四五”運(yùn)動(dòng)之中，是以“我”為代表的覺醒的一代，對(duì)“世界”即十年動(dòng)亂的中國的“回答”。 1．這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 2．作者尖銳而有力地概括和嘲諷了十年動(dòng)亂所造成的荒謬現(xiàn)實(shí)的詩句是 3．作者連用四個(gè)“我不相信”組成的排比，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 4．雖然詩人在文中宣布“我不相信”，但是并沒有在對(duì)現(xiàn)實(shí)的懷疑和否定中陷入虛無，而是選擇了自覺地承擔(dān)改造世界的使命。你從哪些

14、詩句中可以感悟出來？ 5．你認(rèn)為“我”有可能代表著怎樣一種人？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際生活加以簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。 教后反思： 3 星星變奏曲 主備：李婧 審核人：陳成君 教師寄語:黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用他來尋找光明。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．了解朦朧詩及其審美特征。 2．感知詩中“星星”的形象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。 3．通過誦讀，體會(huì)詩歌的情景、意蘊(yùn)和詩人的思想感情，理解詩歌主旨。 一．基礎(chǔ)知識(shí)： 1．朦朧詩簡(jiǎn)說 朦朧詩，作為一個(gè)獨(dú)特的詩學(xué)概念，它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等為代表的——批“文革”中成長的青年詩人的具有

15、探索性的新詩潮。朦朧詩孕育于“文化大革命”時(shí)期的“地下文學(xué)”。食指（郭路生）、芒充(姜世偉)、多多(栗世征)等在“文革”中就已經(jīng)開始了新的探索，其后有江河等詩人加入。他們的詩以手抄形式流傳。 朦朧詩—改新詩明白如話的特點(diǎn)，內(nèi)容含蓄雋永。它強(qiáng)調(diào)詩人的自我意識(shí)，往往借助象征、比喻、錯(cuò)覺、幻覺等手法，變?cè)姷膯我恍蜗鬄槎鄬哟蔚囊庀蟮?，給詩蒙上一層朦朧色彩，給人以獨(dú)特的審美感受。 2．作者簡(jiǎn)介 江河。原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作《星星變奏曲》著有詩集《從這里開始》《太陽和它的反光》等．是新時(shí)期朦朧詩的代表詩人之—。他的詩作當(dāng)中灌注了厚

16、重的歷史感。以《紀(jì)念碑》等政治抒情詩和古代神話組詩《太陽和它的反光》贏得社會(huì)矚目。 二．理解探究： 學(xué)生參考課本后播音員丁建華所淡的朗讀感受。自由誦讀全詩，體會(huì)詩中的情境意蘊(yùn)。 思考： 1、這首詩以“星星”為主要意象并以假設(shè)為前提抒情寫意，那么詩中的星星有著怎樣特定的情境和意味?寄托了詩人怎樣的渴望? 2、多層次的意象迭加是朦朧詩的鮮明特征之—，請(qǐng)找出詩中其他的生動(dòng)意象，并簡(jiǎn)要分析內(nèi)涵。 三．合作釋疑： 1、這首詩為什么題為“星星變奏曲”? 2、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”? 3、“寂寞地燃燒”是什么意思? 四．課內(nèi)精讀

17、： 1、本詩的作者江河是80年代 詩派的代表人物之一，這個(gè)詩派其他的代表人物和他們的代表作還有（二至三個(gè)） 2、這首詩歌用 等來象征美好的理想世界，而用 等來代表黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)世界，表達(dá)的主題是

18、 。 3、理解下列句子的深刻含義。 （1）每一首都是一群顫抖的星星 （2）在寒冷中寂寞

19、地燃燒 4、請(qǐng)從一、二節(jié)詩句的語氣、內(nèi)容、意境三個(gè)方面說說詩歌是怎樣構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系？

20、 五．拓展遷移： 呵，有一只鷹┅┅（曾卓） 呵，在藍(lán)得透明的天空中 有一只鷹在飛翔 它飛得那么高呵 白云緊貼著它的翅膀 呵，俯望著閃光的彩色的大地 鷹在高空中自由地盤旋 它的健壯的翅膀能夠飛得多遠(yuǎn) 就有著多么遼闊的藍(lán)天 呵，鷹，藍(lán)天的騎士 你也有你的歌么 更高更高地飛吧，鷹 生命的歌要唱得更響，更響 呵，有一只鷹在高飛 懷著真正的鷹的心 它的翅膀有時(shí)牽引著狂風(fēng)暴雨 有時(shí)馱負(fù)著陽光白云 1、詩中的鷹是一

21、個(gè)怎樣的形象？ 作者在構(gòu)思立意上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？ 2、本詩在第一、二節(jié)詩人以兩幅畫面從不同角度展現(xiàn)鷹的飛翔狀態(tài)，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語言概括。

22、 3、說說下列詩句的深刻含義。 （1）它的健壯的翅膀能夠飛得多遠(yuǎn)/就有著多么遼闊的藍(lán)天 （2）它的翅膀有時(shí)牽引著狂風(fēng)暴雨

23、 4、全詩押什么韻？在結(jié)構(gòu)形式上有什么特點(diǎn)？ 5、作者借這個(gè)形象表達(dá)了怎樣的思想感情？ 教后反思： 4 《外國詩兩首》 主備：李婧 審核人：陳成君 教師寄語：讀詩使人聰慧 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1．了解萊蒙托夫、休斯的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。

24、 2．領(lǐng)略詩歌深厚的文化底蘊(yùn)。 能力目標(biāo) 1．理解詩中的藝術(shù)形象，感受詩人的愛國思鄉(xiāng)情懷。 2．品味詩歌語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會(huì)詩歌的內(nèi)涵。 3．體會(huì)詩歌或平實(shí)中見真情，或深邃中顯自豪的特點(diǎn)。 一．基礎(chǔ)知識(shí) 1、讀準(zhǔn)下列加線字的音 虔（ ）信 顫（ ）抖 鑲嵌（ ） 深邃（ ） 晨曦（ ） 河畔（ ） 瞰（ ）望 黝（ ）黑 2、《祖國》一詩的作者_(dá)______（國別）詩人________（姓名）；《黑人談河流》一詩的作者是美國黑人文藝運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖_________

25、_（姓名），被譽(yù)為“___________________” 二．理解探究： ① 怎樣理解“我愛祖國，但用的是奇異的愛情！”一句的內(nèi)涵和作用。 ② 詩人描繪了俄羅斯的河山風(fēng)景和俄羅斯人民的生活，這些內(nèi)容在詩中起何作用？ ③ 詩人主要采用了什么方式來抒發(fā)感情的？ 二次備課： ④ 這首詩在寫作上有何特色？ 三．合作釋疑： ① “我認(rèn)識(shí)河流”在詩中有什么深刻含義？ ②詩中排比句的內(nèi)涵是什么？ ③“我的靈魂變得像河流一般深邃”應(yīng)該怎樣理解?這句詩兩次出現(xiàn)有什么表達(dá)效果? ④ 這首詩在語言結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？ 四．課

26、內(nèi)精讀 閱讀《黑人談河流》，完成練習(xí)。 我了解河流： 我了解像世界一樣古老的河流， 比人類血管中流動(dòng)的血液更古老的河流。 我的靈魂變得像河流一般深邃。 晨曦中我在幼發(fā)底河沐浴。 在剛果河畔我蓋了一間茅舍， 河水潺潺催我入眠。 我瞰望尼羅河，在河畔建造了金字塔。 當(dāng)林肯去新奧爾良時(shí)， 我聽到密西西比河的歌聲， 我瞧見它那渾濁的胸膛 在夕陽下閃耀金光。 我了解河流： 古老的黝黑的河流。 我的靈魂變得像河流一般深邃。 （1） 依次寫出詩歌中出現(xiàn)的下列河流，分別位于哪個(gè)大洲。 剛果河（ ）幼發(fā)拉底河（ ）尼羅河（ ）密西西比河（

27、 ） （2） 中華文明發(fā)祥地所在的大河是 （3）詩人想通過談“河流”來表達(dá)怎樣的思想感情？ (4）“我的靈魂變得像河流一般深邃”這句詩應(yīng)該怎樣理解？這句詩在詩歌中兩次出現(xiàn)有什么表達(dá)效果？ 五．拓展遷移 閱讀席慕容《成熟》，回答問題。 成熟 童年的夢(mèng)幻褪色了 不再是 只愿做一只 長了翅膀的小精靈 有月亮的晚上 倚在窗前的 是漸呈修長的雙手 將火熱的頰貼在石欄上 在古長春藤的陰里 有螢火在游 不再寫流水帳似的日記了 換成了密密

28、的 模糊的字跡 在一頁頁深藍(lán)淺藍(lán)的淚痕里 有著誰都不知道的語句 1、 作者說“童年的夢(mèng)幻褪色了”這句詩的意思是什么？ 2、 詩歌中“修長的雙手”代指什么？ 3、 “流水帳似的日記”是否代表童年的時(shí)光？

29、 4、你認(rèn)為“在一頁頁深藍(lán)淺藍(lán)的淚痕里有著誰都不知道的語句”這兩句詩應(yīng)該怎樣理解？ 教后反思： 5 敬業(yè)與樂業(yè) 主備：李婧 審核人：陳成君 教師寄語：生活是沒有旁觀者的 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：掌握議論文的基本特點(diǎn)；理解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的含義。 能力目標(biāo):理清作者的思路，體會(huì)作者是怎樣層層深入的論述自己的觀點(diǎn)。 情感目標(biāo)：尊敬學(xué)習(xí)，就是尊敬你自己。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握中心論點(diǎn)，體會(huì)敬業(yè)與樂業(yè)的情感。 策略和方法：討論

30、法。 一、基礎(chǔ)知識(shí) 1．給下列加橫線字注音。 旁騖（ ） 惟其（ ） 揀擇（ ） 銜著（ ） 佝僂（ ） 駢進(jìn)（ ） 褻瀆（ ） 強(qiáng)聒不舍（ ） 二、理解探究 2、怎樣理解“業(yè)”的含義？ 3、 把握文章的中心論點(diǎn)？ 三、 合作釋疑 4、 怎樣深入理解“敬業(yè)”精神？ 5、作者是怎樣分析“有業(yè)之必要”的?舉了哪些例子? 6、作者是怎樣論述“敬業(yè)”的必要性的？ 7．作者是怎樣論述“樂業(yè)”的？ 四、課內(nèi)精讀

31、 第二要樂業(yè)?！白龉ず每嘌剑　边@種嘆氣的聲音，無論何人都會(huì)常從口邊流露出來。但是我要問他:“做工苦，難道不做工就不苦嗎？”今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦；翻過來，倘若我們?nèi)ベ€錢去吃酒，還不是一樣在淘神費(fèi)力？難道又不苦？須知苦樂全在主觀的心，不在客觀的事。人生從出胎的那一秒鐘起到咽氣的那一秒鐘止，除了睡覺以外，總不能把四肢、五官都擱起不用。只要一用，不是淘神，便是費(fèi)力，勞苦總是免不掉的。會(huì)打算盤的人，只有從勞苦中找出快樂來。我想天下第一等苦人，莫過于無業(yè)游民，終日閑游浪蕩，不知把自己的身子和心子擺在哪里才好。他們的日子真難過。第二等苦人，便是厭惡自己本

32、業(yè)的人，這件事分明不能不做，卻滿肚子不愿意做。不愿做逃得了嗎？到底不能。結(jié)果還是皺著眉頭，哭喪著臉去做。這不是專門自己替自己開玩笑嗎？我老實(shí)告訴你一句話：“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生?！睘槭裁茨?？第一，因?yàn)榉惨患殬I(yè)，總有許多層累、曲折，倘能深入其中，看他變化、進(jìn)展的狀態(tài)，最為親切有味。第二，因?yàn)槊恳宦殬I(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步地奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。第三，職業(yè)性質(zhì)，常常要和同業(yè)的人比較駢進(jìn)，好象賽球一般，因競(jìng)爭(zhēng)而得快樂。第四，專心做一職業(yè)時(shí)，把許多游思、妄想杜絕了，省卻無限閑煩惱?？鬃诱f：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”人生能從自己的職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值。孔子自述生平，說道：“其為人也,發(fā)憤忘食,樂以忘憂,不知老之將至云爾。”這種生活，真算得上人類理想的生活了。