《2019外研社三年級起點英語五年級下冊教學案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019外研社三年級起點英語五年級下冊教學案（108頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 .WORD.格式. 2019外研社三年級起點英語五年級下冊教學案第 周 星期 （總）第 節(jié) 年 月 日課 題Module 1 Unit 1 We lived in a small house.教學目標1、知識目標：（1）New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady（2）New sentences：There were/werent . There are. We livedmany years ago. We livenow.2、能力目標：（）能根據(jù)情境正確使用Th
2、ere be ,We livedmany years ago. We livenow.句型談論生活、學習中的事物（）培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。教學重點如何讓學生在課堂上學會 There be , We livedmany years ago. We livenow.句型并能在生活中靈活運用該句型。教學難點There be 句型（過去時）的肯定及否定形式。教學具點讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學反饋教學過程含板書設計Step 1: Warm-up1. 教師播放五上Module9 Unit2活動5歌曲動畫You are happy（教師可以在優(yōu)教平臺直接調(diào)用或下載），學生跟唱，活躍氣氛。2.
3、師生相互問候，歡迎學生返校。3. 教師播放五上Module3 Unit2活動5歌曲動畫Where did you go?（教師可以在優(yōu)教平臺直接調(diào)用或下載），學生跟唱，引出接下來的Free talk。通過師生交流，幫助學生回顧相關(guān)的語言知識，例如：一般過去時的用法、常用詞匯等，為后面的教學做鋪墊。教師可以提問假期里發(fā)生的事，參考問題如下：Did you have a good time during the holiday? Where did you go?What did you see?Who did you meet?What did you buy?Step 2：Presentati
4、on1. Listen, point and say.(1) 通過Free talk中學生的變化引出本單元主題change（change為新詞，教師需要解釋其意思并注意學生發(fā)音），并讓學生觀察從第一幅圖到第二幅圖有什么變化。引導學生用There be 句型來描述。(2) 教師播放五上Module1 Unit1活動1課文錄音，學生認真聽。(3) 學生齊讀一遍對話中內(nèi)容；同桌分角色對話。2. Listen, read and act out.(1) 教師出示四組對比照片，向?qū)W生展示生活中的一些變化。引出今天學習的重點內(nèi)容：談論和比較人們過去和現(xiàn)在的生活。 教師播放Module1 Unit1活動2課
5、文錄音，學生邊聽，邊畫出新單詞。(2) 呈現(xiàn)單詞 教師在課件上出示課本中活動2第一幅圖，引出新詞television和programme；教師播放錄音，學生跟讀；學生跟錄音讀、自讀；教師提名請學生范讀； 教師在課件上出示課本中活動2第二幅圖，引出新詞lady和interviewer；教師播放錄音，學生跟讀；學生跟錄音讀、“開火車讀”；教師提名請學生范讀； 教師在課件上出示一幅爺爺奶奶和孫子孫女圖片，引出新詞grandchildren；教師播放錄音，學生跟讀；提醒學生：grandchildren是grandchild的復數(shù)形式；學生跟錄音讀、“開火車讀”；教師提名請學生范讀； 教師在課件上出示a
6、go, life, still, enough, different單詞、漢語意思；教師播放錄音，學生跟讀；學生跟錄音讀、自讀；教師提名請學生范讀； 教師在課件上依次出示單詞圖片或漢語意思，學生說單詞。(3) 呈現(xiàn)課文 教師簡單介紹課文主要內(nèi)容，然后播放課文動畫，學生跟讀。 教師播放課文錄音，學生逐句跟讀。 教師出示本部分第二、三幅圖，引導學生先描述第二幅圖，如：There are lots of buses and cars. We live in a big house，再描述第一幅圖，如：There werent many buses. They lived in a small hou
7、se.，并進行對比。Step 3: Practice 1. 師生分別扮演old lady和interviewer，進行對話；同桌分角色對話；教師可挑4組同學上臺表演。2. Listen and say. (1) 學生觀察圖片，并用There be 句型描述兩幅圖片。(2) 教師播放本部分錄音，學生先聽1遍，然后跟讀。(3) 學生根據(jù)提示詞對比描述兩幅圖片。3. Practice.(1) 教師在課件上出示本部分兩幅圖片，學生觀察圖片，分組討論，然后用學過的句型描述兩幅圖片。(2) 教師在課件上出示時間狀語：Four years ago/Now，學生仿照例句，在書上寫出描述兩幅圖片的語句。(3)
8、找學生起來描述。Step 4: Consolidation 教師運用There be 句型的過去時、一般過去時的句型（如I lived）描述自己過去的生活，并對比描述自己現(xiàn)在的生活；學生四人一組，像老師一樣描述自己生活中的變化。Step 5: Summary教師引導學生總結(jié)本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點評學生的表現(xiàn)。 Step6: Homework1. 按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對話。2. 回家后問問你的爺爺（奶奶）、外公（外婆），他們過去的生活與現(xiàn)在的生活有什么不同，并仿照Part3向你的朋友描述爺爺（奶奶）、外公（外婆）生活的變化。3. 預習Module1 Unit2。
9、板書設計： Module1 Unit1There werent many buses. We lived in a small house. There are lots of buses and cars. We live in a big house. 教學反思第 周 星期 （總）第 節(jié) 年 月 日課 題Module 1 Unit 2She didnt have a television.教學目標（一）知識目標(Knowledge aims)1. 聽、說、讀、寫單詞or, work, night, write；聽、說、認讀單詞fire, hope, radio, field, teleph
10、one, couldnt = could not。2. 聽、說、讀、寫句子She worked in the fields. She didnt have a television.。3. 字母組合ai/ay, al/au, ar 的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則。（二）能力目標(Ability aims)能夠談論人們過去與現(xiàn)在的生活。教學重點1. 聽、說、讀、寫單詞or, work, night, write。2. 運用一般過去時的句型（如She worked . /She didnt have .）描述過去的生活。教學難點學會歸納動詞的過去式，并能靈活運用。didnt后要用動詞原形。教學具點讀筆，單詞卡片
11、，多媒體PPT教學反饋教學過程含板書設計Step 1: Warm-up1. 師生相互問候。2. 學生四人一組，仿照Module1 Unit1 Part3用英語談論自己的爺爺（奶奶、外公、外婆）過去的生活與現(xiàn)在的生活。找5名代表上臺講述自己的爺爺（奶奶、外公、外婆）生活的變化。Step 2：Presentation1. Look, listen and say.(1) 學生觀察圖片，并用學過的句型描述兩幅圖片。(2) 教師播放本部分錄音，學生先聽1遍，然后跟讀。(3) 同桌分角色朗讀對話。2. Listen and read.(1) 教師簡單介紹課文主要內(nèi)容：自從Lingling昨天看了關(guān)于中國
12、的節(jié)目，她非常想念自己的奶奶，于是她寫信給Daming，講述節(jié)目內(nèi)容并傾訴她對親人的思念。教師播放Module1 Unit1活動2課文錄音，學生邊聽，邊畫出新單詞。(2) 呈現(xiàn)單詞 教師通過圖片，引出新詞night；學生跟錄音讀、自讀；教師提名請學生范讀； 單詞work, write, fire, radio, field, telephone的呈現(xiàn)與教授同上。 教師在課件上出示or, hope, couldnt = could not單詞、漢語意思；學生跟錄音讀、“開火車讀”；教師提名請學生范讀； 教師在課件上依次出示單詞圖片或漢語意思，學生說單詞。(3) 呈現(xiàn)課文 教師播放課文錄音2遍，學
13、生認真聽，并回答問題：What programme did Lingling watch last night? What was the old ladys life like many years ago? Who does Lingling miss? 教師播放課文動畫，學生跟讀。 教師播放課文錄音，學生逐句跟讀。Step 3: Practice 1. 活動3.Now talk about the old lady. Then write.(1) 學生根據(jù)課文內(nèi)容填寫。(2) 師生核對答案。 2. Do, ask and answer.教師在課件上出示幾組表示過去時間和活動的單詞或詞組，
14、學生任意選取一組，與自己的同桌運用句型Where were you ?和What did you do there?進行對話；挑四組學生起來對話。3. Listen and say.教師在課件上出示單詞rain, play，學生自己讀，并找出發(fā)音相同的字母組合。教師教授/ei/ 的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則：/ei/是雙元音，發(fā)音時聲帶振動。發(fā)音時，由/e/音滑向/i/音，前重后輕，口形隨之變化；學生跟錄音讀單詞。其它兩組教法同上。（al, au, ar的發(fā)音為/:/，它的發(fā)音規(guī)則為：/:/是長元音，發(fā)音時聲帶振動。舌后縮，舌后部抬起。雙唇呈中圓口形，并向前突出。）（ar的發(fā)音為/a:/，它的發(fā)音規(guī)則為：
15、/a:/是長元音，發(fā)音時聲帶振動?？趶埓?，舌平放，舌尖不抵下齒，舌后部略抬起。）4. Listen and say. Then chant.(1) 教師播放Module1 Unit2 Part5課文動畫，學生先聽一遍。(2) 教師再次播放課文動畫，學生跟唱。(3) 男女生分組比賽唱歌。Step 4: Consolidation Do and say.教師把班里的學生分為四組。每組派代表采訪自己的老師（任課英語老師可以扮演別的學科的老師）的生活的變化；采訪的學生再向組內(nèi)成員描述采訪內(nèi)容。Step 5: Summary教師引導學生總結(jié)本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點評學生的表現(xiàn)。 S
16、tep6: Homework1. 按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對話。2. 給老師寫一封信，介紹自己的家鄉(xiāng)的變化（不少于5句話）。3. 預習Module2 Unit1。 板書設計： Module1 Unit2She worked in the fields. She didnt have a television.教學反思第 周 星期 （總）第 節(jié) 年 月 日課 題Module 2 Unit 1 She learnt English.教學目標（一）知識目標(Knowledge aims)1. 聽、說、讀、寫單詞wrote，聽、說、認讀單詞dancer, learnt, taught, forei
17、gn, language,。2. 聽、說、讀、寫并運用Did he/she ? Yes, he/she did. No, he/she didnt. 詢問并回答某人過去是否做過某事；運用句型Hes/Shes doing something now.描述某人現(xiàn)在正在做什么；運用句型He/She was a .描述某人過去的職業(yè)。（二）能力目標(Ability aims)能夠談論過去并與現(xiàn)在作比較。教學重點1. 聽、說、讀、寫單詞wrote。2. 運用Did he/she ? Yes, he/she did. No, he/she didnt. 詢問并回答某人過去是否做過某事。教學難點不規(guī)則動詞的
18、過去式。教學具點讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學反饋教學過程含板書設計Step 1: Warm-up1. 師生相互問候。2. 教師播放Module1 Unit2活動5歌曲動畫，學生跟唱，活躍氣氛。3. 教師出示之前學過的動詞過去式的單詞，幫助學生復習動詞過去式形式。參考單詞：meetmet; dropdropped; runran; loselost; taketook; swimswam; ringrang; telltold; winwonStep 2：Presentation1. 復習完之前所學的動詞過去式后，教師通過在課件上出示圖片引出本課要學的動詞原形及其過去式：learnlearn
19、t; teachtaught; writewrote。2. 活動1: Listen and chant.(1) 教師出示本部四幅圖片，學生說出相應的單詞或詞組。(2) 教師播放本部分歌曲動畫，學生先聽一遍，然后跟唱。(3) 學生齊讀一遍。3. 呈現(xiàn)重點句型(1) 師生運用五年級上冊學過的句型Did you ? Yes, I did. No, I didnt.和個別學生進行簡單對話，引出本課重點句型Did he/she ? Yes, he/she did. No, he/she didnt.教師找一名女生提問：Did you walk to school yesterday? 該女生回答后，教師
20、問其他學生Did she walk to school yesterday?引導學生用Yes, she did. No, she didnt.回答。教師以同樣的方法引出Did he ? Yes, he did. No, he didnt.(2) 教師以同樣的方法操練Did he/she ? Yes, he/she did. No, he/she didnt.參考詞組：have rice, go to the park, buy ice cream。 4. 活動2: Listen, read and act out.(1) 教師出示本部分圖片，簡單介紹課文主要內(nèi)容。(2) 教師播放課文錄音，學生
21、認真聽，回答問題：Who are they?What was he/she?(3) 教師出示圖片，學習driver和dancer。(4) 教師播放課文動畫，學生認真觀看，回答問題：Did Linglings grandma learn any foreign languages?（foreign 和language為新詞，教師需解釋其意思，并注意學生的發(fā)音）答案：No, he didnt. But hes learning English now.(5) 教師播放課文動畫，學生逐句跟讀。Step 3: Practice 1. 學生三人一組，進行分角色對話；教師可挑4組同學上臺表演。2. 活動3
22、: Listen and say. (1) 學生觀察圖片，用學過的句型描述兩幅圖片。(2) 教師播放本部分錄音，學生先聽1遍，然后跟讀。Step 4: Consolidation 活動4: Practice.1. 教師在課件上出示本部分第一幅圖片及例句，教師引導學生了解本部分要求。2. 教師在課件上出示其他三幅圖片，幫助學生復習相應的詞組。3. 同桌兩人一組，模仿例句描述圖片，并寫出She/He did/didnt .。4. 師生核對答案，并挑5組學生模仿例句對話。Step 5: Summary教師引導學生總結(jié)本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點評學生的表現(xiàn)。 Step6: Home
23、work1. 登錄優(yōu)教同步學習網(wǎng)，觀看課文動畫，按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對話。2. 運用句型Did he/she ? Yes, he/she did. No, he/she didnt.和朋友一起詢問、回答并寫出彼此的家人過去是否做過某事。（共寫2組）3. 登錄優(yōu)教同步學習網(wǎng)，在“同步學習”下預習Module2 Unit2。板書設計：Module2 Unit1Did he/she ? Yes, he/she did. No, he/she didnt. Hes/Shes doing something now.He/She was a .教學反思第 周 星期 （總）第 節(jié) 年 月 日課 題
24、Module 2 Unit 2 Mr Li was a teacher.教學目標（一）知識目標(Knowledge aims)1. 聽、說、讀、寫單詞studied；聽、說、認讀單詞hard。2. 聽、說、讀、寫句子Twenty years ago, Mr Li was a teacher.。3. 字母組合aw, air, ass的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則。（二）能力目標(Ability aims)能夠描述某人過去的職業(yè)。教學重點1. 聽、說、讀、寫單詞studied。2. 運用句型He/She was a teacher/driver/worker .描述某人過去的職業(yè)。教學難點1. 聽、說、讀、寫單
25、詞studied。2. 運用句型He/She was a teacher/driver/worker .描述某人過去的職業(yè)。教學具點讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學反饋教學過程含板書設計Step 1: Warm-up1. 師生相互問候。2. 教師播放Module2 Unit1活動1歌曲動畫，學生跟唱，活躍氣氛。3. Review:(1) 教師在課件上出示learn, teach, write及其過去式，幫助學生復習上節(jié)課所學的不規(guī)則動詞的過去式。(2) 師生運用句型Did your grandma/grandpa/he/she ? Yes, she/he did. No, she/he did
26、nt.進行簡單對話。Step 2：Presentation1. 活動1: Listen and chant.(1) 學生觀察圖片，并用學過的句型描述兩幅圖片。(2) 教師播放本部分錄音，學生先聽1遍，然后跟唱。(3) 學生齊唱一遍。2. 活動2: Listen and read.(1) 教師在課件上出示本部分兩張圖片，學生猜測文章大意。(2) 教師播放本部分課文錄音，學生邊聽，邊畫出新單詞。（studied, hard為新詞，教師需解釋其意思，并注意學生發(fā)音）(3) 教師在課件上分別呈現(xiàn)第一、二幅圖，向?qū)W生介紹李先生和陳海的職業(yè)。(4) 教師播放課文動畫，學生跟讀。(5) 教師播放課文錄音，學
27、生逐句跟讀。Step 3: Practice 1. 活動3: Look and say.(1) 教師在課件上出示本部分的第一組圖片及例句，幫助學生了解本部分的要求。(2) 教師引導學生描述第二、三組圖片。 (3) 學生同桌兩人一組，根據(jù)自己家庭的實際情況，講一講自己家五年前和現(xiàn)在的生活狀況，也可以說一說爸爸媽媽以前及現(xiàn)在的生活、工作情況。2. 活動6: Look, ask and answer.(1) 教師在課件上出示本部分圖片及例句，幫助學生了解本部分的要求。(2) 教師挑兩名學生上臺做動作，做完后，再找兩名學生互問互答。(3) 學生四人一組，兩名學生做動作，做完后，其他兩名學生互問互答。3
28、. 活動4: Listen and say.(1) 教師在課件上出示單詞draw, saw，學生自己讀，并找出發(fā)音相同的字母組合。教師教授/:/的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則：/:/是長元音，發(fā)音時聲帶振動。舌后縮，舌后部抬起。雙唇呈中圓口形，并向前突出。(2) 其它兩組教法同上。（air的發(fā)音為/e/，它的發(fā)音規(guī)則為：/e/是雙元音，發(fā)音時聲帶振動。發(fā)音時，從/e/音快速滑向/音，前重后輕，口形隨之變化。）（ass的發(fā)音為/a:s/，它的發(fā)音規(guī)則為：/a:/是長元音，發(fā)音時聲帶振動?？趶埓?，舌平放，舌尖不抵下齒，舌后部略抬起。/s/是清輔音，發(fā)音時聲帶不振動。舌尖前伸靠近上齒齦，讓氣流從舌前端和上下齒隙縫
29、中擠出時摩擦成音。發(fā)/a:/和/s/時，瞬間合一。）4. 活動5: Listen and read. Then say the poem.(1) 教師播放本部分動畫，學生先聽一遍。(2) 教師再次播放動畫，學生跟讀兩遍。Step 4: Consolidation Do and say.教師在課件上出示本部分內(nèi)容的要求及示例，學生仿照例子寫一份關(guān)于名人的簡介。提醒學生：將名人的過去與現(xiàn)在對比，注意時態(tài)的運用。Step 5: Summary教師引導學生總結(jié)本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點評學生的表現(xiàn)。 Step6: Homework1. 閱讀課文和單詞。2. 詢問并寫出兩位你所熟悉的
30、人過去從事的職業(yè)。3.預習Module3Unit1。板書設計：Module2 Unit2studied hardTwenty years ago, Mr Li was a teacher.。aw air ass 教學反思第 周 星期 （總）第 節(jié) 年 月 日課 題Module3 Unit1 She had eggs and sausages.教學目標（一）知識目標(Knowledge aims)1. 聽、說、讀、寫單詞lunch, breakfast, English，聽、說、認讀單詞dish, sandwich, hamburger, traditional, fish and chips。
31、2. 聽、說、讀、寫并運用What did have for breakfast/lunch/dinner? had .詢問并回答某人早飯/午飯/晚飯吃了什么。（二）能力目標(Ability aims)能夠談論過去的飲食習慣及喜歡的食物。教學重點1. 聽、說、讀、寫單詞lunch, breakfast, English。2. 運用What did have for breakfast/lunch/dinner? had .詢問并回答某人早飯/午飯/晚飯吃了什么。教學難點1. sandwich和hamburger發(fā)音較難。2. 運用What did have for breakfast/lunc
32、h/dinner? had .詢問并回答某人早飯/午飯/晚飯吃了什么。教學具點讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學反饋教學過程含板書設計Step 1: Warm-up1. 師生相互問候。2. 教師播放Module2 Unit2活動5歌曲動畫，學生跟唱，活躍氣氛。3. 教師在課件上呈現(xiàn)以前學過的食物類單詞圖片，幫助學生復習食物類單詞。食物類單詞：meat, rice, noodles, dumpling, fish, soup, egg, bread, sausage, hot dog.Free talk: 師生運用句型I like . Do you like ? Yes, I do. No, I
33、dont.進行簡單對話。Step 2：Presentation1. 呈現(xiàn)單詞(1) 在Free talk之后，教師在課件上出示sandwich, hamburger, fish and chips圖片，通過詢問Do you like ? 引出sandwich, hamburger, fish and chips；教師播放錄音，學生跟讀、自讀、開火車讀。（sandwich和hamburger發(fā)音較難）(2) 教師介紹完以上三種食物后，告知學生：They are traditional English dish. 教授traditional, English, dish；教師播放錄音，學生跟讀、自
34、讀。(3) 教師通過出示幾種傳統(tǒng)西式早餐和午餐引出breakfast和lunch；教師播放錄音，學生跟讀、自讀、開火車讀。(4) 游戲1：Magic fingers.規(guī)則：教師說sandwich，伸出1根手指，學生說sandwich一遍；教師伸出2根手指，學生說sandwich兩遍如果教師伸出拳頭，學生就不說話，如果有其中一組的學生說了，其他幾組就獲勝。(5) 游戲2：Whats in my heart?規(guī)則：教師在心里任意想一個單詞，學生來猜，猜到的同學所在小組獲勝。(6) 游戲3：英漢互譯規(guī)則：教師說英語，學生說漢語；教師說漢語，學生說英語。（教師及時表揚反應最快的學生，鼓勵學生積極參與游
35、戲）2. 活動1: Listen and chant.(1) 教師出示本部分圖片，學生說出相應的單詞或詞組。(2) 教師播放本部分歌曲動畫，學生先聽一遍，然后跟唱。(3) 學生齊唱一遍。3. 活動2: Listen, read and act out.(1) 教師出示本部分圖片，簡單介紹課文主要內(nèi)容。(2) 教師播放課文錄音，學生認真聽，回答問題： What did Daming have got? Whats the e-mail about?答案： He has got an e-mail from Lingling. Its about English food.(3) 教師播放課文動畫
36、兩遍，學生認真觀看，回答問題： What did Lingling have for breakfast yesterday? What did Lingling have for lunch yesterday? What did Lingling have for dinner yesterday?答案： She had eggs and sausages. She had sandwiches. She had fish and chips.(4) 教師再次播放課文動畫，學生逐句跟讀。（提醒學生注意模仿錄音中語音、語調(diào)）Step 3: Practice 1. 學生兩人一組，進行分角色對話
37、；教師可挑4組同學上臺表演。2. 活動3: Listen and say. (1) 教師播放本部分錄音，學生先聽1遍，然后跟讀。(2) 同桌間分角色對話。Step 4: Consolidation 活動4: Practice.1. 教師在課件上出示本部分圖片，學生說出相應的英語單詞。2. 教師找一名學生，仿照書上的例句進行對話，幫助學生了解本部分內(nèi)容要求。3. 同桌兩人一組，模仿例句進行對話。4. 教師可挑5組學生起來對話。Step 5: Summary教師引導學生總結(jié)本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點評學生的表現(xiàn)。 Step6: Homework1.按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對
38、話。2. 運用句型What did you have for breakfast/lunch/dinner? 詢問你的朋友昨天早飯/午飯/晚飯吃了什么，并寫出你們的對話。3.預習Module3 Unit2。板書設計： Module3 Unit1 sandwich hamburger fish and chips lunch breakfast traditional English dish What did she have for breakfast/lunch/dinner? She had . 教學反思第 周 星期 （總）第 節(jié) 年 月 日課 題Module 3 Unit 2 Sam
39、ate four hamburgers.教學目標（一）知識目標(Knowledge aims)1. 聽、說、讀、寫單詞gave；聽、說、認讀單詞tonight, very much。2. 聽、說、讀、寫句子Sam ate four hamburgers.3. 字母組合ea/ee, ear, ere/eir的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則。（二）能力目標(Ability aims)能夠談論飲食習慣及喜歡的食物。教學重點1. 聽、說、讀、寫單詞gave。2. 運用句型Somebody ate . 描述某人吃了什么食物。教學難點1. 聽、說、讀、寫單詞gave。2. 運用句型Somebody ate . 描述某人吃
40、了什么食物。教學具點讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學反饋教學過程含板書設計Step 1: Warm-up1. 師生相互問候。2. 教師播放Module3 Unit1活動1歌曲動畫，學生跟唱，活躍氣氛。3. 教師出示傳統(tǒng)西式食物圖片(如：sandwich, hamburger, fish and chips, egg, bread, sausage, hot dog)，學生說單詞。4. 師生運用以下句型進行簡單對話。What did you have for breakfast/lunch/dinner?I had . What did she have for breakfast/lunch/
41、dinner? She had .Step 2：Presentation1. 活動1: Look, listen and say.(1) 教師在課件上出示本部分圖片，學生觀察圖片，并用學過的句型描述圖片。(2) 教師播放本部分錄音，學生先聽1遍，然后跟讀。2. 活動2: Listen and read.(1) 教師在課件上出示本部分圖片，簡單介紹背景：This is a letter from Amy. Lets see what she wrote.(2) 教師播放本部分課文錄音，學生邊聽，邊畫出新單詞。（gave, tonight, very much為新詞，教師需解釋其意思，并注意學生發(fā)
42、音）(3) 教師再次播放本部分課文錄音，學生聽錄音，回答問題： Who ate four hamburgers at school today? Who had a sandwich?Answers: Sam ate four hamburgers at school today. Lingling had a sandwich.(4) 教師播放課文動畫，學生仔細觀看，并回答問題： Does Amy miss Chinese food? What is Ms Smart going to cook tonight?Answers: Yes, she does. She is going to
43、cook Chinese food tonight.(5) 活動3：Now answer the questions. 學生根據(jù)課文內(nèi)容寫出答案。 師生核對答案。(6) 教師播放課文錄音，學生逐句跟讀。（提醒學生注意模仿錄音中語音、語調(diào)）Step 3: Practice 1. 活動6: Do and say.(1) 教師在課件上出示本部分的圖片及例句，幫助學生了解本部分的要求。(2) 教師在課件上出示八張被遮擋住的圖片（如：ice cream, egg, orange, fish等），學生四人一組，每組學生派一名代表選一張圖片，模仿例句編故事。(3) 教師挑四組學生表演故事。2. 活動4: L
44、isten and say.(1) 教師在課件上出示單詞teacher, see，學生自己讀，并找出發(fā)音相同的字母組合。教師教授/i:/的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則：/i:/是長元音，發(fā)音時聲帶振動（手指放在喉部能感覺到）。舌尖抵下齒，舌前部盡力向上腭抬起。雙唇微微張開，呈扁平形。(2) 教師在課件上出示單詞head, bread，學生自己讀，并找出發(fā)音相同的字母組合。教師教授/e/的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則：/e/是短元音，發(fā)音時聲帶振動。舌尖抵下齒，舌前部向上腭抬起，但比發(fā)/i/音時略低些。雙唇仍呈扁平口形，但比發(fā)/i/音時開大些。上下齒之間可容一指。教師在課件上出示teacher和head, bread，讓學
45、生注意ea組合在不同情況下的發(fā)音的不同。其它兩組教法同上。（ear在ear和hear中的發(fā)音為/i/，/i/是雙元音，發(fā)音時聲帶振動。發(fā)音時，由/i/音快速滑向/音，前重后輕，口形隨之變化。ear在bear和pear中的發(fā)音、ere在where中的發(fā)音及eir在their中的發(fā)音都是/e/，它的發(fā)音規(guī)則為：/e/是雙元音，發(fā)音時聲帶振動。發(fā)音時，從/e/音快速滑向/音，前重后輕，口形隨之變化。）3. 活動5: Listen and say. Then chant.(1) 教師出示本部分圖片，學生說出圖片中食物的名稱。(2) 教師播放本部分動畫，學生先看一遍。(3) 教師再次播放動畫，學生跟唱兩
46、遍；男女生比賽唱歌謠。Step 4: Consolidation Do, write and say.1. 教師在課件上出示本部分內(nèi)容的要求及示例，幫助學生了解部分內(nèi)容的要求。2. 學生四人一組，每人調(diào)查其他三位成員昨天早餐（午餐、晚餐）吃了什么，把調(diào)查內(nèi)容填在自己畫的表格里，然后寫出來并向大家講述。3. 教師挑5-6名學生講述自己寫的內(nèi)容。Step 5: Summary教師引導學生總結(jié)本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點評學生的表現(xiàn)。 Step6: Homework1.按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對話。2. 吃過晚飯后寫出每位家庭成員晚餐都吃了什么。3.預習Module4 Unit
47、1。板書設計：Module3 Unit2gave tonight very muchSam ate four hamburgers.teacher head ear bear wheresee bread hear pear their教學反思第 周 星期 （總）第 節(jié) 年 月 日課 題Module4 Unit1 Lets make a home library.教學目標（一）知識目標(Knowledge aims)1. 聽、說、讀、寫單詞put, ask, idea, card, dear, wrong, heavy, library，聽、說、認讀單詞sent, shelf, student
48、, dictionary, library card, CD。2. 聽、說、讀、寫并運用句型Lets .表示請求；運用Where are ?詢問相關(guān)信息。（二）能力目標(Ability aims)1. 能夠提出建議。2. 能夠詢問和尋找相關(guān)的信息。教學重點1. 聽、說、讀、寫單詞put, ask, idea, card, dear, wrong, heavy, library。2. 運用句型Lets .表示請求。教學難點1. library和dictionary發(fā)音較難。2. 運用句型Lets .表示請求。教學具點讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學反饋教學過程含板書設計Step 1: Warm-
49、up1. 師生相互問候。2. 教師播放Module3 Unit2活動5歌曲動畫，學生跟唱，活躍氣氛。3. Free talk: 師生運用句型What did you/she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday? I/She/He had .進行簡單對話。Step 2：Presentation1. 活動1: Look, Listen and say.(1) 教師播放本部分動畫，學生觀看一遍，了解本部分內(nèi)容大意。(2) 教師再次播放本部分動畫，學生跟讀。（student為新詞，教師需注意學生的發(fā)音）(3) 教師通過動畫中展示的很多書，讓學生猜猜
50、看從哪兒能借到這么多書，引出并教授新詞library及l(fā)ibrary card。2. 活動2: Listen, read and act out.(1) 教師由單詞library引出Lingling和Amy建的home library。(2) 教師播放課文錄音，請學生邊聽邊理解課文大意。 (3) 教師再次播放課文錄音，請學生邊聽邊用筆勾畫出課文中的生詞、短語以及不熟悉的句子，并根據(jù)上下文和圖片猜生詞的意思。(4) 教師在課件上出示本課新詞shelf, dictionary, CD的圖片，播放錄音，逐個講解；教師在課件上出示本課新詞put, ask, idea, dear, wrong, hea
51、vy, sent，播放錄音，逐個講解；(5) 教師播放課文動畫兩遍，學生認真觀看，回答問題： Where are the books about art? Where are the books about computers?答案： They are on shelf C. They are on shelf B.(6) 教師再次播放課文動畫，學生逐句跟讀。（提醒學生注意模仿錄音中語音、語調(diào)）Step 3: Practice 1. 學生五人一組，進行分角色對話；教師可挑2組同學上臺表演。2. 活動3: Listen and say. (1) 教師播放本部分錄音，學生先聽1遍，然后跟讀。(2)
52、 同桌間分角色對話。(3) 教師引導學生運用Lets 造句。3. 教師在課件上出示一個書架，并擺放各類書籍。師生/同桌間運用以下句型進行簡單對話：What are the books about art/computers/sports/?They are on shelf .Step 4: Consolidation 活動4: Practice.1. 教師在課件上出示本部分圖片，學生說出相應的英語單詞。2. 教師找一名學生，仿照書上的例句進行對話，幫助學生了解本部分內(nèi)容要求。3. 同桌兩人一組，模仿例句進行對話。4. 教師可挑5組學生起來對話。Step 5: Summary教師引導學生總結(jié)本
53、課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點評學生的表現(xiàn)。 Step6: Homework1.按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對話。2.預習Module4 Unit2。板書設計 Module4 Unit1student library library cardput ask idea card dear wrong heavy sent shelf dictionary CDLets .Where are ?They are .教學反思第 周 星期 （總）第 節(jié) 年 月 日課 題Module4 Unit2 We can find information from books and CDs.教學目
54、標（一）知識目標(Knowledge aims)1. 聽、說、讀、寫單詞on, way, film；聽、說、認讀單詞topic, project, guide, e-book, as well, information。2. 聽、說、讀、寫句子We can find information from books and CDs.3. 字母組合ie, igh, ir的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則。（二）能力目標(Ability aims)能夠詢問和尋找相關(guān)的信息。教學重點1. 聽、說、讀、寫單詞on, way, film。2. 運用句型We/You can . 尋找相關(guān)的信息。教學難點1. 聽、說、讀、寫單詞
55、on, way, film。2. 運用句型We/You can . 尋找相關(guān)的信息。教學具教學反饋教學過程含板書設計Step 1: Warm-up1. 師生相互問候。2. 教師播放Module4 Unit2活動5歌曲動畫，學生先聽一遍，然后跟唱兩遍；分小組比賽唱歌。3. 教師引導學生運用Lets .提出建議；教師在課件上出示一個書架，并擺放各類書籍，師生運用以下句型進行簡單對話：Where are the books about art/computers/sports/?They are on shelf .Step 2：Presentation1. 活動1: Look, listen an
56、d say.(1) 教師在課件上出示本部分圖片，學生觀察圖片，猜猜看他們在談論什么。(2) 教師播放本部分動畫，學生先看1遍，然后跟讀。(3) 教師詢問學生：I want a Chinese book/. Where can I find it? 請學生舉起相應的書本。2. 活動2: Listen and read.(1) 教師在課件上出示本部分圖片，簡單介紹主要內(nèi)容：In this part, we can learn how to find information.(2) 教師播放本部分課文錄音，學生邊聽，邊畫出新單詞。教師在課件上出示新詞on, way, film, topic, pro
57、ject, guide, e-book, as well, information，播放錄音，學生跟讀。(3) 教師再次播放本部分課文錄音，學生聽錄音，回答問題：What are they going to do?Answers: They are going to do a science project about animals.(4) 教師播放課文動畫，學生仔細觀看，并回答問題：Where can they find information?Answers: They can find information from books and CDs. They can find info
58、rmation from films and e-books as well.(5) 教師播放課文錄音，學生逐句跟讀。（提醒學生注意模仿錄音中語音、語調(diào)）Step 3: Practice 1. 活動3: Now talk about your school library. Then write.(1) 學生四人一組，討論話題：學校圖書館。（有哪些種類的書，關(guān)于哪些話題的書）(2) 學生寫出在學校圖書館能找到哪些方面的書。2. 活動6: Say and guess.(1) 教師在課件上出示本部分的圖片及例句，幫助學生了解本部分的要求。(2) 教師挑學生示范表演對話。(3) 學生兩人一組模仿例句，表演
2019外研社三年級起點英語五年級下冊教學案
