夷陵區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本規(guī)范.doc

上傳人:good****022 文檔編號:116504231 上傳時(shí)間:2022-07-05 格式:DOC 頁數(shù):7 大小:37KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
夷陵區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本規(guī)范.doc_第1頁
第1頁 / 共7頁
夷陵區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本規(guī)范.doc_第2頁
第2頁 / 共7頁
夷陵區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本規(guī)范.doc_第3頁
第3頁 / 共7頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

15 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《夷陵區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本規(guī)范.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《夷陵區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本規(guī)范.doc(7頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、夷陵區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本規(guī)范(試行)總體框架學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成模塊一:學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要領(lǐng):提出學(xué)習(xí)要求。方式:1、學(xué)生預(yù)習(xí)。根據(jù)教材編寫內(nèi)容,選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)安排學(xué)生預(yù)習(xí)(含課前復(fù)習(xí)、課前準(zhǔn)備等)。2、自主學(xué)習(xí)。根據(jù)教材編寫內(nèi)容,選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)(含閱讀教材,動(dòng)腦思考、動(dòng)筆練習(xí)等)。3、合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容較難、學(xué)習(xí)內(nèi)容需要合作、學(xué)習(xí)內(nèi)容可能有創(chuàng)新表現(xiàn)等情況采用合作學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。要求:學(xué)生活動(dòng)要充分,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間要充分;學(xué)生自主學(xué)習(xí)不能形式的學(xué),要學(xué)的實(shí)在,學(xué)的有效。模塊二:教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)。要領(lǐng):該講則講,講在點(diǎn)子上。方式:1、檢查自主學(xué)習(xí)情況(教師要參與學(xué)生活動(dòng)之中,

2、了解全員學(xué)習(xí)情況,有針對性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo))。2、反饋、交流、傾聽、評價(jià)、質(zhì)疑(學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況,教師傾聽,學(xué)生傾聽,學(xué)生評價(jià))。3、教師評價(jià)、解疑、小結(jié)(教師的關(guān)鍵作用:引導(dǎo)、點(diǎn)撥、小結(jié))。要求:學(xué)生能完成的,教師絕對不能包辦代替。模塊三:教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。要領(lǐng):根據(jù)教學(xué)目標(biāo),恰當(dāng)選用訓(xùn)練素材。方式:1、掌握知識(知識要點(diǎn),含課堂總結(jié)),學(xué)會(huì)方法(解決數(shù)學(xué)問題的方法,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法),能夠運(yùn)用(含拓展延伸)。2、及時(shí)訓(xùn)練(及時(shí)練、全員練、恰當(dāng)評)。3、完成作業(yè)(或當(dāng)堂檢測)。要求:作業(yè)(檢測)的時(shí)間充分,盡量做到“三個(gè)當(dāng)堂”當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成,當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂批改,當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決。新授課四環(huán)節(jié)一、

3、新課導(dǎo)入(約3-5分鐘)環(huán)節(jié)內(nèi)涵:創(chuàng)設(shè)情景(或復(fù)習(xí)舊知)、引入揭題。操作要領(lǐng):1、創(chuàng)設(shè)的情景可以利用教材的情景圖,也可結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活中情景,或用游戲、猜迷等形式,要達(dá)到快速引題、激發(fā)學(xué)生興趣從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與熱情的目的。2、新舊知識聯(lián)系緊密,內(nèi)容也可采用復(fù)習(xí)舊知形式引入,教師要深鉆教材,找準(zhǔn)新舊知識的連接點(diǎn),精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容,為學(xué)生自學(xué)服務(wù)。3、利用創(chuàng)設(shè)的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后,教師要用簡潔、精煉的數(shù)學(xué)語言迅速切入主題。4、本環(huán)節(jié)是新課的準(zhǔn)備環(huán)節(jié),時(shí)間總量不能突破五分鐘。二、自學(xué)探究(約15分鐘)環(huán)節(jié)內(nèi)涵:自學(xué)指導(dǎo)、合作探究、交流展示。操作要領(lǐng):1、學(xué)生自學(xué)前應(yīng)出示自學(xué)提示,不僅要讓學(xué)

4、生明確學(xué)什么,還要明確應(yīng)怎樣開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。2、自學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流,把學(xué)習(xí)中遇到的疑難點(diǎn)或?qū)W案中的問題提交給學(xué)習(xí)小組,小組內(nèi)探究解決,也可在組內(nèi)分享學(xué)習(xí)中的收獲。3、自學(xué)后各小組將合作探究的成果進(jìn)行交流展示,學(xué)生互相評價(jià)、補(bǔ)充,教師點(diǎn)拔。三、釋疑解惑(約10分鐘)環(huán)節(jié)內(nèi)涵:總結(jié)質(zhì)疑、精講點(diǎn)拔、應(yīng)用提升。操作要領(lǐng):1、教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作探究、交流展示中存在的問題,也可引導(dǎo)學(xué)生提出自學(xué)中存在的問題,師生互評釋疑。2、教師要根據(jù)知識的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)精選習(xí)題進(jìn)行演練并重點(diǎn)講解,總結(jié)答題規(guī)律,點(diǎn)撥答題方法與思路,幫助學(xué)生解難答疑,促進(jìn)技能的形成。四、總結(jié)測評(約8-10分鐘)

5、環(huán)節(jié)內(nèi)涵:回顧總結(jié)、當(dāng)堂檢測。操作要領(lǐng):1、新課學(xué)完后要讓學(xué)生對本節(jié)課的知識與方法進(jìn)行回顧總結(jié),讓知識系統(tǒng)化,并引導(dǎo)質(zhì)疑。2、當(dāng)堂檢測即教師針對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo),精編精選當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題,進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試,要求學(xué)生限時(shí)完成。3、對于當(dāng)堂檢測可采用面批、組長批閱、同桌互批等多種形式進(jìn)行批閱,及時(shí)反饋與點(diǎn)撥,做到“當(dāng)堂清”。練習(xí)課三環(huán)節(jié)一、精講點(diǎn)拔(約10分鐘)環(huán)節(jié)內(nèi)涵:知識、方法要點(diǎn)梳理,精選典型范例導(dǎo)學(xué)。操作要領(lǐng):1、引導(dǎo)學(xué)生梳理小節(jié)內(nèi)容所學(xué)的知識要點(diǎn),歸納解決問題的方法等。2、根據(jù)小節(jié)內(nèi)容所涉及的知識和方法,針對重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或混點(diǎn)等內(nèi)容精選范例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),掌握解決這些問題的方法。3、

6、學(xué)生能解決的問題教師不能包辦,學(xué)生不能獨(dú)立解決的問題實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),教師重在引導(dǎo)、點(diǎn)撥。二、鞏固拓展(約15分鐘)環(huán)節(jié)內(nèi)涵:精選習(xí)題,訓(xùn)練能力。操作要領(lǐng):1、鞏固新知基本練教師應(yīng)根據(jù)新授課的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的問題情境,有針對性地出示仿照例題性質(zhì)的練習(xí)題,對學(xué)生進(jìn)行基本知識層面上的重點(diǎn)練習(xí)。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要力求把握基礎(chǔ),使練習(xí)有助于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解、對基本技能的形成及對數(shù)學(xué)思想方法的鞏固。 2、克服定勢變式練小學(xué)生在練習(xí)過程中,常常會(huì)產(chǎn)生一定的思維定勢,出現(xiàn)按習(xí)慣思路思考問題,按一定的模式解答問題的心理傾向。碰見常規(guī)題型,思路比較清晰,解題速度快,而對敘述形式稍有變化的習(xí)題便難以應(yīng)付。為此,

7、在練習(xí)設(shè)計(jì)中,教師要圍繞知識點(diǎn)的本質(zhì)要素,編寫變換圖形方位、條件敘述的順序、數(shù)量關(guān)系等要素的變式題組,給學(xué)生提供充分、全面的變式練習(xí),幫助他們掌握本質(zhì),觸類旁通。 3、串線聯(lián)網(wǎng)綜合練這是為加強(qiáng)知識間的聯(lián)系,擴(kuò)展思維廣度的練習(xí)。練習(xí)的目的是幫助學(xué)生把新知識及時(shí)納入原有的知識系統(tǒng)中去,使新舊知識緊密聯(lián)系,融為一體,以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。練習(xí)題的設(shè)計(jì)既要有重點(diǎn),又要有綜合性。重點(diǎn)部分要深入練,易混易錯(cuò)的對比練,通過同中辨異,異中求同,達(dá)到把握知識本質(zhì),使新舊知識串線聯(lián)網(wǎng)的目的。4、拓展延伸發(fā)展練對知識的理解和掌握,對于認(rèn)知水平較高的學(xué)生來說是輕而易舉的事。如果讓這些學(xué)生和大家一樣“吃大鍋飯”

8、,局限于基本性、綜合性題目的練習(xí),將不利于他們的提高與發(fā)展。為此,教師要提供適量的有一定難度的發(fā)展題。當(dāng)然,這個(gè)“難”并不是提前滲入尚未學(xué)過的知識,而是難在思維上,應(yīng)難而有度,難而可攀。這就要求教師設(shè)計(jì)這類練習(xí)時(shí),既注意求同思維訓(xùn)練,又注意求異思維、逆向思維和創(chuàng)造思維的訓(xùn)練。這樣的練習(xí)把知識、思考、趣味、動(dòng)手操作融為一體,練中有變,變中有比,比中求深,有利于開發(fā)學(xué)生的智力。三、總結(jié)提升(約15分鐘)環(huán)節(jié)內(nèi)涵:全面總結(jié),當(dāng)堂檢測。操作要領(lǐng):1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全課總結(jié),使學(xué)生進(jìn)一步梳理所得,加深對所學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解和深層次思考,從而納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),形成知識網(wǎng)絡(luò)。 2、選擇與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題特

9、別是有一定思維含量的題目進(jìn)行當(dāng)堂檢測。教師也給學(xué)生留有比較充裕的時(shí)間,盡量做到當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成。3、當(dāng)堂批改作業(yè),當(dāng)堂解決問題。此處做法要求與新授課相同,不再贅述。復(fù)習(xí)課三環(huán)節(jié)一、知識疏理(約15分鐘)環(huán)節(jié)內(nèi)涵:引入揭題;出示復(fù)習(xí)要求與復(fù)習(xí)提綱;學(xué)生整理知識;引導(dǎo)歸納形成網(wǎng)絡(luò)。解讀:針對知識的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)等,引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識進(jìn)行整理、分類、綜合。操作要領(lǐng):1、復(fù)習(xí)要求與復(fù)習(xí)提綱要簡潔易懂,符合學(xué)生年齡特征,要引領(lǐng)學(xué)生自主整理知識。2、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與,體驗(yàn)成功,培養(yǎng)他們的概括能力。3、學(xué)生整理后教師要組織學(xué)生討論、歸納這些知識點(diǎn),并說說

10、各概念的意義以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別,形成知識網(wǎng)絡(luò)。二、釋疑解惑(約10分鐘)環(huán)節(jié)內(nèi)涵:總結(jié)質(zhì)疑,抓重難點(diǎn);精講點(diǎn)評,分層輔導(dǎo)。 解讀:通過質(zhì)疑抓知識的重難點(diǎn),查找學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),針對重難點(diǎn)設(shè)計(jì)范例,針對不同層次學(xué)生分層指導(dǎo),落實(shí)“雙基”,引導(dǎo)總結(jié)方法。操作要領(lǐng):1、教師要針對重點(diǎn)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)一些習(xí)題,學(xué)生通過練習(xí)分清這些知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、教師要針對學(xué)生易犯錯(cuò)誤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸類(可按知識點(diǎn)或題型歸類),并擬出相應(yīng)習(xí)題。3、教師要根據(jù)單元內(nèi)容,設(shè)計(jì)一定的辨析性問題和疑難問題,先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí),然后小組內(nèi)交流達(dá)成解決問題的共識后再全班展示,教師點(diǎn)撥。4、教師在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上,針對

11、不同程度學(xué)生設(shè)計(jì)分層練習(xí)題,以達(dá)到分層學(xué)習(xí)、分層輔導(dǎo)、分層提高的目的。三、應(yīng)用提升(約15分鐘)環(huán)節(jié)內(nèi)涵:綜合應(yīng)用,發(fā)展創(chuàng)新。解讀:復(fù)習(xí)課的綜合應(yīng)用練習(xí)應(yīng)多聯(lián)系學(xué)生的日常生活解決實(shí)際問題,體現(xiàn)綜合性、靈活性、發(fā)展性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識,讓不同層次的學(xué)生都有不同程度的提高。學(xué)生通過解決實(shí)際問題,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。操作要領(lǐng):1、既要注重?cái)?shù)學(xué)“雙基”的理解、掌握,更要關(guān)注過程與方法。后者對發(fā)展能力更為重要??稍O(shè)計(jì)一些反映知識形成過程的試題,以引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。 2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。復(fù)習(xí)過程應(yīng)注意選擇利用“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有

12、挑戰(zhàn)性的”生活中的素材,精心設(shè)計(jì)試題,讓學(xué)生在對現(xiàn)實(shí)問題的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程中,拓展思路,擴(kuò)大視野,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 3、關(guān)注試題形式的多樣性、層次性、開放性。復(fù)習(xí)力求貼近學(xué)生生活實(shí)際,復(fù)習(xí)題內(nèi)容、題型不局限于傳統(tǒng)的老面孔,要有變化、有創(chuàng)新。問題的呈現(xiàn)形式要開放,可以是對話、情境圖、表格等方式呈現(xiàn)。題目的選擇力求層次性,從易到難、從簡到繁,階梯推進(jìn)。對不同層次的學(xué)生要提出不同的要求,定出不同的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí),設(shè)計(jì)一些條件多余的,或答案不唯一的,或可以有不同解決問題策略的開放題,有利于不同水平的學(xué)生展開發(fā)散思維,有利于學(xué)生標(biāo)新立異,大膽創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力和創(chuàng)新意識。以上提供的是一節(jié)課的教學(xué)基本流程和操作要領(lǐng),教師可借鑒使用,也可別出心裁的靈活運(yùn)用,但“準(zhǔn)備、導(dǎo)入、新授、練習(xí)、總結(jié)、作業(yè)”等環(huán)節(jié)一定要體現(xiàn)在教學(xué)過程之中,意即有“模式”但不“模式化”。

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!