小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)興趣行動(dòng)研究階段性成果報(bào)告.doc

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1、小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)興趣行動(dòng)研究階段性成果報(bào)告榆中縣張家寺小學(xué) 李永聯(lián)在本次返崗實(shí)踐活動(dòng)中，我進(jìn)行了小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)興趣行動(dòng)研究。興趣在教學(xué)中具有舉足輕重的重要作用。教學(xué)實(shí)踐表明：當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，他們會(huì)以一種愉悅的心情參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，以一種“我想學(xué)”的學(xué)習(xí)熱情不斷去獲取知識(shí)，從而愉快的學(xué)習(xí)，主動(dòng)去發(fā)展。為此，我在提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣做了以下嘗試：一、提高學(xué)生識(shí)字興趣。 低年級(jí)孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，可以達(dá)到預(yù)想不到的效果。俗話說“百聞不如一見”，這是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的一條規(guī)律。例如教學(xué)“蛋”字時(shí)，

2、先出示雞蛋的圖片，讓學(xué)生說出它的名稱、形狀，然后再出示生字卡進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生一下子就記住了，而且興趣盎然。有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。直觀的東西往往會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。運(yùn)用多媒體設(shè)備，能讓復(fù)雜、抽象的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單化、具體化。信息技術(shù)不斷發(fā)展，有聲有色、有靜有動(dòng)的課件，使學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生極大的興趣，很自然地投入到積極思維的狀態(tài)中去。學(xué)生可以通過課件上生字的筆畫、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音，同時(shí)跟隨進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，例如：教學(xué)生字“冰”，課件生動(dòng)地演示水凝成冰，學(xué)生更易記住字形與字義。1.畫幅畫兒來識(shí)記。簡(jiǎn)筆畫言簡(jiǎn)意賅，形象生動(dòng)，而且內(nèi)涵豐富，給人以極大的想象空間。一些象形字經(jīng)歷了幾千年的演

3、變，仍保存了造字之初的事物（圖畫）的某些特點(diǎn)。而且低年級(jí)對(duì)圖畫的興趣濃于文字，恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合圖畫與漢字的聯(lián)系中識(shí)字，能有效地提高學(xué)習(xí)效率。如教學(xué)象形字“日、月、水、火、”等；教師畫出簡(jiǎn)筆畫，再過渡到字型，讓學(xué)生在圖形和字形之間產(chǎn)生聯(lián)想記憶，很容易就掌握了所要識(shí)記的漢字。 2.編句順口溜。識(shí)字教學(xué)中適當(dāng)編順口溜，可對(duì)學(xué)生識(shí)字、辨字、記字起到事半功倍的作用。如教學(xué)“金”字：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖?！皣?guó)”字：蓋起一半房，玉器里面藏，害怕人偷去，又壘一堵墻；“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下；“算”字：上邊用筆算，中間用眼看，下邊不要弄錯(cuò)了； “藏”字：一臣被追殺，兵戈身后扎；躲進(jìn)草屋里，鉆進(jìn)床底下

4、；“煙”字：“因?yàn)槠鸹穑艜?huì)有煙”。而且利用順口溜還可以總結(jié)一些形近字，如：用手抱，點(diǎn)火炮，用腳跑，下冰雹，相聲演員穿長(zhǎng)袍。金魚水里吐泡泡。順口溜識(shí)字教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識(shí)字效果。3. 謎語猜猜看。把生字的識(shí)記引入謎語，讓學(xué)生通過猜字謎來學(xué)習(xí)和記憶某些生字，會(huì)極大地激起學(xué)生的求知欲。還可以設(shè)立“編字謎有獎(jiǎng)”，激勵(lì)學(xué)生觀察學(xué)過的生字的字形，展開想象，自己編字謎。如學(xué)“碧”字的時(shí)候，編了一個(gè)謎語：王子和白雪公主坐在石頭上說悄悄話。這個(gè)謎語利用了學(xué)生喜歡童話故事的心理特點(diǎn)，這樣學(xué)生就高效率地記住了這個(gè)生字。如“午”：

5、遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛無頭，時(shí)間正是日當(dāng)頭； “茶”： “人在草木中” ；“出”：兩山來相連，一豎寫中間；“喜”：上村十一口，下村二十口，兩村合一起，歡樂不發(fā)愁；“也”：你沒有他有，天沒有地有，池中沒有水，地上沒有土；“會(huì)”：人在云上飛; “息”：自己的心；“禾”：一棵小樹苗，頭上戴草帽；“思”：十張口，一顆心，猜猜看，動(dòng)腦筋等。學(xué)生通過猜謎語記生字，學(xué)以致用，既增強(qiáng)了樂趣，豐富了語言，又鍛煉了思維。我發(fā)現(xiàn)“編字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字。因此，在識(shí)字教學(xué)中，要盡可能通過游戲等活動(dòng)，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)識(shí)字的能力。4搶卡片。老師把許多卡片放在黑板槽

6、里，指名23人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關(guān)的卡片組成字，讀后組詞或說一句話，誰搶得多誰就可以得到一面小紅旗。根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，舉行識(shí)字比賽，看誰識(shí)字多，記字方法好。這些比賽，直接調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情趣，有效的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 5.變字小魔術(shù)。選出一些簡(jiǎn)單的字讓學(xué)生加一兩筆變成新字。如“日”，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、等；“木”，變出了：本、禾、術(shù)、未、米等。課堂上，每個(gè)孩子都積極參與到“魔術(shù)”中，在游戲中學(xué)習(xí)，在交流中鞏固。6捉迷藏。即把字卡藏到容易找的地方讓孩子找。找到了，讀一讀，表揚(yáng)一番。也可讓孩子去藏字，媽媽找字，讀字。7玩玩具。跟孩子玩什么玩具，就在玩具上寫上

7、相應(yīng)的字，讓孩子認(rèn)讀。8增減筆畫法。如先在黑板上寫“一”，通過添加筆畫，可以認(rèn)識(shí)一大串字。如：一二三王主玉這樣通過“一”這個(gè)字，就可以一下子認(rèn)識(shí)了5個(gè)字。類似這個(gè)的字，我們可以稱它為漢字的字根，比如大、口、人等等。9意義聯(lián)想法再以“一”為例，要求小朋友們學(xué)量詞。在黑板上寫以下內(nèi)容一（ ）西瓜一（ ）小孩一（ ）毛巾 一（ ）水讓小朋友們討論該填什么量詞，這樣就可以認(rèn)識(shí)：只、個(gè)、碗、杯、壺、條等漢字。10拆字合字法小-大 尖 弓-長(zhǎng) 張 合-手 拿父-巴 爸 女-馬 媽通過漢字的結(jié)構(gòu)：上下、左右、上中下、包圍、半包圍等引導(dǎo)小朋友在認(rèn)字的同時(shí)學(xué)習(xí)漢字的結(jié)構(gòu)、漢字的筆順。11接龍比賽如：“人”字開頭

8、：人生生活活著讓小朋友們一起來口頭接龍，老師在黑板上寫出來或者用較大的字體寫在紙上，讓孩子用找卡片接龍，指讀紙上的詞語接龍。學(xué)生看著大屏幕重大大的字、各部件用顏色區(qū)分的字更容易激發(fā)他們的想象力，為自編謎語識(shí)字提高方便。個(gè)別的象形字如“泉”“丁”就可以把其漢字的演變過程用可見出示，加深印象。二、學(xué)以致用，提高學(xué)生識(shí)字興趣學(xué)生識(shí)字的載體不僅僅是教材，周圍的一切或者說生活中凡是有文字的地方都是學(xué)生自主識(shí)字的源泉，生活就是學(xué)生課外識(shí)字的源泉活水。（1）利用“用具”識(shí)字“用具”識(shí)字，包括讓學(xué)生利用自己的玩具、文具、生活用品等識(shí)字。可以讓學(xué)生回家在自己的玩具上、在家具上、在電器上、在生活用品等上都相應(yīng)貼上

9、名稱標(biāo)簽，每當(dāng)學(xué)生用到或是看到它們時(shí)就順便讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，然后再把這些標(biāo)簽帶到學(xué)校與小伙伴交流。（2）利用“食品包裝”識(shí)字小學(xué)生對(duì)兒童食品情有獨(dú)鐘，商家在食品包裝上大做文章，為何不很好的利用它來激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣呢？引導(dǎo)學(xué)生收集食品包裝并把上面寫有生字的商標(biāo)剪下來貼在本子上，并拿出一些時(shí)間，讓學(xué)生之間相互交流自己所積累的各種形形色色的商標(biāo)，以此來擴(kuò)展識(shí)字的途徑。（4）利用“媒體”識(shí)字語文是最開放、最容易和社會(huì)發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。因此識(shí)字教學(xué)也應(yīng)該是開放的，不只局限于課堂，我們要運(yùn)用好社會(huì)生活這個(gè)大課堂。我們要讓孩子們主動(dòng)認(rèn)識(shí)出現(xiàn)在身邊的字。平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生把在電視、廣告中認(rèn)識(shí)的字寫下來，以便學(xué)生反復(fù)

10、識(shí)記和積累，這樣學(xué)生不但記住了許多生字，而且絲毫不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。三、賞識(shí)孩子，提高學(xué)生識(shí)字的興趣。 低年級(jí)學(xué)生的思想非常單純，他們也喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。只要老師一表揚(yáng)他們，他們就勁頭十足，往往會(huì)有出色的表現(xiàn)。因此，在教學(xué)中，要懂得賞識(shí)孩子：“一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一次掌聲，一個(gè)娃娃貼”足以讓學(xué)生在老師的表揚(yáng)中找回識(shí)字的自信，收獲成功的體驗(yàn)。因此，我們要把 “你真棒” “回答得真好” “有進(jìn)步” “老師真替你高興” 常掛在嘴邊。它們會(huì)燃起學(xué)生思維的火花，從而投入到更深刻的思考中去。這樣學(xué)生的興趣就更大。這些方

11、法在教學(xué)中并不是孤立使用的，對(duì)于低年級(jí)識(shí)字，可以采用多種方法，關(guān)鍵要看哪種方法更適合，我們?cè)诮虒W(xué)中要靈活地去運(yùn)用。如果把這些方法能有機(jī)地結(jié)合起來，我們識(shí)字教學(xué)的效率才會(huì)更高，質(zhì)量才會(huì)更好。在教學(xué)過程中，以游戲識(shí)字、謎語識(shí)字、多媒體識(shí)字、兒歌識(shí)字等方法，把單調(diào)、枯燥的漢字融入到學(xué)生喜聞樂見的各種活動(dòng)中，既有趣，又有效，其間不時(shí)閃出智慧的火花，更激發(fā)學(xué)生的積極性，從而提高識(shí)字能力，達(dá)到較好識(shí)字效果。孩子的探究潛能無法估量，讓我們都來創(chuàng)設(shè)一片廣闊的天地，讓孩子自由翱翔吧！總的來說，怎樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文更有興趣，才是根本，只有促進(jìn)他們自主參與其中，獲取知識(shí)，提高語文素養(yǎng)，學(xué)生的語文能力才能真正得到提高。