2019秋二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 全冊(cè)教案 新人教版.doc

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1、統(tǒng)一長(zhǎng)度單位教學(xué)內(nèi)容:教材第2頁(yè)例1教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能(1) 使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程。(2) 在實(shí)踐操作活動(dòng)中,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,了解長(zhǎng)度單位的形成過(guò)程。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中,建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):合學(xué)生親身經(jīng)歷不同測(cè)量工具的合用,體會(huì)測(cè)量方法的多樣性和統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。突破方法:通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)。難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步估測(cè)意識(shí)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。教法與學(xué)法:教法:嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法:小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備:將學(xué)生分成46

2、人的合作學(xué)習(xí)小組。學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長(zhǎng)1厘米的小方木。教學(xué)過(guò)程課堂導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,比一比粉筆和回形針,哪個(gè)長(zhǎng),哪個(gè)短?粉筆和鉛筆哪個(gè)長(zhǎng),哪個(gè)短?一會(huì)說(shuō)粉筆長(zhǎng),一會(huì)說(shuō)粉筆短,這是為什么呢?這根粉筆到底有多長(zhǎng),有多短呢?大家想知道嗎?今天這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題:統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。(板書(shū)課題)一、 探究新知(1) 提出問(wèn)題。同學(xué)們,你知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎?讓學(xué)生討論,想辦法,小組交流。(2) 匯報(bào)交流,分組活動(dòng)。剛才同學(xué)們想了很多辦法,用1角的硬幣、手、三角形學(xué)具、方木塊等作為工具測(cè)量,下面就請(qǐng)同學(xué)們分成5人一組,和老師一起測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。測(cè)量過(guò)程

3、中教師巡回指導(dǎo)。(3) 小組交流。讓每個(gè)小組選派代表在全班交流測(cè)量結(jié)果。顯然,同學(xué)們和老師的測(cè)量結(jié)果不同。(4) 質(zhì)疑問(wèn)難。為什么我們測(cè)量的都是課桌的長(zhǎng)度,量出的結(jié)果卻不一樣呢?為什么同學(xué)們一拃一拃地量,老師也一拃一拃地量,結(jié)果也不一樣呢?讓學(xué)生充分發(fā)表看法,使他們逐漸明白因?yàn)檫x用的是不同的手作為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn),所以量出的結(jié)果不同。那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?(用相同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量)讓全班同學(xué)選同一物品(如小刀或小方木)再一次測(cè)量課桌的長(zhǎng)度,并匯報(bào)測(cè)得的結(jié)果。由此歸納出:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。(5) 活動(dòng)延伸。用回形針測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬,用小刀測(cè)量一個(gè)文具盒的長(zhǎng)。學(xué)生測(cè)量

4、后匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。(數(shù)學(xué)課本的寬是5個(gè)回形針的長(zhǎng),文具盒的長(zhǎng)是5個(gè)小刀的長(zhǎng))師:數(shù)學(xué)課本和文具盒不一樣長(zhǎng),為什么它們都用5表示?讓學(xué)生分組討論,然后集體交流。歸納升華。同學(xué)們,數(shù)學(xué)課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的,它們都用5表示是因?yàn)闇y(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。二、 積累運(yùn)用用手一拃一拃地量桌子的長(zhǎng)、高及凳子的高,可以一次接一次地測(cè)量。三、 總結(jié)提升(1) 大家親自測(cè)量了很多物體的長(zhǎng)度,在測(cè)量過(guò)程中,你們學(xué)會(huì)了什么?讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。(2) 歸納強(qiáng)調(diào)。在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí),必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量。板書(shū)設(shè)計(jì)一測(cè)量課桌的長(zhǎng)。(分組活動(dòng),匯報(bào)交流)二用回形針測(cè)量數(shù)學(xué)課本

5、的寬,用小刀測(cè)量文具盒的長(zhǎng)。教學(xué)反思:這節(jié)課的目標(biāo)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,就目標(biāo)而言,學(xué)生不難達(dá)到,但總體上感覺(jué)太匆忙。讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,無(wú)疑是非常重要的,但活動(dòng)課上,學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律的掌控都是需要考慮重視的問(wèn)題。第二課時(shí)課題:認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教學(xué)內(nèi)容:教材第3頁(yè)及第4頁(yè)做一做,練習(xí)一第1、2題。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能(1) 通過(guò)量一量,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。(2) 學(xué)會(huì)用直尺測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)際測(cè)量與交流,了解測(cè)量方法的多樣性,初步體會(huì)測(cè)量單位的重要性。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中,引

6、導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn);重點(diǎn):學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度。突破方法:通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作突破重點(diǎn)。難點(diǎn);體驗(yàn)1厘米的長(zhǎng)度,并形成直觀印象。突破方法:通過(guò)合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。教法與學(xué)法:教法:談話、演示。學(xué)法:自主探究。教學(xué)準(zhǔn)備:圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒、課件。教學(xué)過(guò)程一、 新課導(dǎo)入老師節(jié)就要到了,我們班布置教室掛拉花時(shí)發(fā)現(xiàn)差了截,同學(xué)們準(zhǔn)備用彩紙補(bǔ)做一條拉花,還要做多長(zhǎng)呢?我們先找根小棒量一量。咦,怎么測(cè)量的結(jié)果不一樣呢?結(jié)論:測(cè)量的工具不同,長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)不同,所以測(cè)量的結(jié)果不一樣。為了準(zhǔn)確的測(cè)量,人勻發(fā)明了帶刻

7、度的尺子,我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)“厘米”并用“厘米”作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。(板書(shū):認(rèn)識(shí)厘米用厘米量)二、 探究新知(1) 認(rèn)識(shí)厘米。認(rèn)識(shí)刻度尺。大格、小格、數(shù)字和厘米。0刻度線認(rèn)識(shí)1厘米。1厘米有多長(zhǎng)(從刻度0到刻度1是1厘米,從刻度1到刻度2是1厘米,從刻度2到刻度3也是1厘米)認(rèn)識(shí)刻度尺上的幾厘米。從刻度0到刻度2是幾厘米?4厘米有幾大格?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)。(2) 用厘米量。 每人發(fā)一張紙條,先估計(jì)大約有多長(zhǎng),再用刻度尺量一量。 說(shuō)一說(shuō)是怎樣量的?(把尺子上的0刻度線對(duì)準(zhǔn)紙條左端,紙條右端對(duì)著數(shù)字幾,就是幾厘米) 課件演示測(cè)量紙條過(guò)程。 測(cè)量下面物體的長(zhǎng)度。數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬,鉛筆的長(zhǎng)。三、

8、 拓展延伸,學(xué)會(huì)應(yīng)用(1) 完成“做一做”、練習(xí)一第1題。集體訂正。(2) 小組使用完成練習(xí)一的第2題,量完后互相看一看比一比。四、 回顧全課,總結(jié)提高這節(jié)課有什么收獲?板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)厘米用厘米量(1) 認(rèn)識(shí)厘米認(rèn)識(shí)1厘米從刻度0到刻度1認(rèn)識(shí)幾厘米(2) 用厘米量教學(xué)反思:本課亮點(diǎn)在于:1、讓學(xué)生參與本課的目標(biāo)制訂。2、體現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變,1厘米長(zhǎng)度答案的多樣化,從0刻度線開(kāi)始或從任意刻度線開(kāi)始量。3、用教材而不是教教材。不足之處在于:目標(biāo)提出后沒(méi)及時(shí)將學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)。第三課時(shí)課題:認(rèn)識(shí)米用米量教學(xué)內(nèi)容:第4頁(yè)例4例5及第4頁(yè)“做一做”和練習(xí)一第35題。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能(1) 初步認(rèn)識(shí)單位“米”,幫

9、助學(xué)生初步建立1米的長(zhǎng)度概念。(2) 根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,理解1米100厘米。(3) 學(xué)會(huì)用1米長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體。過(guò)程與方法通過(guò)觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生形成米的正確表象,體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,來(lái)感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活用于生活的道理。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)用米尺量物體的長(zhǎng)度。難點(diǎn):體驗(yàn)1米的實(shí)際長(zhǎng)度,并形成印象。教學(xué)方法:教法:討論、演示。學(xué)法:自主探究、小組討論法。教學(xué)準(zhǔn)備:刻度尺、米尺、卷尺、繩子、課件。教學(xué)步驟:一、 復(fù)習(xí)引入(1) 提問(wèn): 量比較短的物體可以用什么長(zhǎng)度單位測(cè)量? 你們的哪個(gè)手指寬1厘米?(2) 引入新課

10、請(qǐng)兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長(zhǎng),并說(shuō)一說(shuō)有什么感受。(很麻煩、很累)對(duì)!我們量較長(zhǎng)的物體或距離通常用“米”作單位,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識(shí)。(板書(shū):認(rèn)識(shí)米用米量)二、 探究新知(1) 認(rèn)識(shí)“米”。猜1米有多長(zhǎng),用手比劃;出示米尺初步感知1米的長(zhǎng)度;看看我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。(2) 認(rèn)識(shí)厘米和米之間的關(guān)系。課件演示1米里有多少個(gè)1厘米(3) 用米量用米尺量黑板的長(zhǎng)度、教室的長(zhǎng)、寬學(xué)生的身高等。三、 積累運(yùn)用,拓展延伸(1) 判斷(對(duì)的打錯(cuò)的打) 鉛筆長(zhǎng)15米。() 課桌高70米。() 一棵樹(shù)高16厘米。()(2) 完成練習(xí)一第35題。四、 總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲

11、?板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)米用米量1米100厘米教學(xué)反思:本節(jié)課主要教學(xué)長(zhǎng)度單位米,并教學(xué)米和厘米之間的進(jìn)率。課始,運(yùn)用讓學(xué)生用厘米尺量黑板感受到太麻煩和太累,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)用大長(zhǎng)度單位量長(zhǎng)度較大的物體的興趣。接著出示米尺,讓學(xué)生直觀感受米尺的長(zhǎng)度就是1米。然后采用小組合作用米尺測(cè)量物體等活動(dòng),通過(guò)比較,建立1米的表象,在學(xué)生頭腦中留下1米到底有多長(zhǎng)的深刻印象。再讓學(xué)生比比看看,探索出1米100厘米,最后讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),明確測(cè)量長(zhǎng)度的方法。第四課時(shí)課題:認(rèn)識(shí)線段教學(xué)內(nèi)容:教材第5頁(yè)的例6、做一做。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能(1) 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,知道線段的特點(diǎn)。(2) 使學(xué)生學(xué)會(huì)用刻度尺量線段。(限

12、整厘米和整米)過(guò)程與方法通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索線段的特征,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、準(zhǔn)確地找線段、量線段,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):認(rèn)識(shí)線段和量線段。難點(diǎn):掌握線段的特征,會(huì)分辨線段。教學(xué)方法:教法:嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法:合作探究法。教學(xué)準(zhǔn)備;繩子、直尺、多媒體課件。教學(xué)步驟:一、 探究新知(1) 感知線段的特征。 老師準(zhǔn)備一根繩子,提問(wèn):繩子現(xiàn)在是彎曲的,怎樣使它變直?學(xué)生觀察匯報(bào)。教師示范:兩手一拉繩子變直了。小結(jié):把繩子拉直后我們兩手間的一段可以看成線段。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)線段。(板書(shū):線段) 看看線段的特點(diǎn)。小組討論,匯報(bào)。教師指導(dǎo)

13、:直的、有兩個(gè)點(diǎn)。線段的兩端是線段的兩個(gè)端點(diǎn)。 出示拉直的繩子。提問(wèn):現(xiàn)在這條繩子是線段嗎?為什么?學(xué)生觀察匯報(bào)。 出示幾條不同長(zhǎng)短的線段,提問(wèn):這些線段長(zhǎng)短一樣嗎?教師總結(jié):線段是直的,有兩個(gè)端點(diǎn),而且有長(zhǎng)有短。(2) 完成“做一做”(3) 找線段小組討論匯報(bào)。尋找我們身邊的線段。(4) 連線段、數(shù)線段。教師出示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和三角形讓學(xué)生說(shuō)是由幾條線段圍成的。小組討論匯報(bào)。(5) 量線段長(zhǎng)。二、 鞏固練習(xí)完成教材第5頁(yè)“做一做”的第2題。要求學(xué)生獨(dú)立完成,小組訂正。三、 總結(jié);這節(jié)課我們都學(xué)到了什么?板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)線段線段的特征:直的,有兩個(gè)端點(diǎn)。教學(xué)反思:線段對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)

14、說(shuō)既抽象又實(shí)際,學(xué)生難以理解。因此應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境入手,讓學(xué)生觀察比較。通過(guò)拉一拉、比一比、量一量體會(huì)線段的特征,形成表象。但本節(jié)課還是存在很多缺陷,表現(xiàn)在語(yǔ)言表述不嚴(yán)密、教學(xué)設(shè)計(jì)形式不多、分層次教學(xué)顯得不夠等。第五課時(shí)課題:畫(huà)線段教學(xué)內(nèi)容:教材第6頁(yè)的例7及“做一做”。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能學(xué)會(huì)畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段。過(guò)程方法通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索畫(huà)指定長(zhǎng)度線段的要點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中仔細(xì)、準(zhǔn)確地畫(huà)出指定長(zhǎng)度的線段,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn):用刻度尺畫(huà)線段。難點(diǎn):畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段。教法與學(xué)法:教法:嘗試指導(dǎo)。學(xué)法:實(shí)踐操作法。教具準(zhǔn)備:直尺

15、。教學(xué)過(guò)程:一、 探索新知(1) 鞏固量線段的長(zhǎng)度。 觀察,初步感知。出示課本第6頁(yè)“做一做”第1題線段。教師強(qiáng)調(diào):測(cè)量線段時(shí),這條線段的一端要對(duì)準(zhǔn)刻度線0,看另一端對(duì)準(zhǔn)刻度線幾,就是幾厘米。 演示,直觀感知。 操作,親身體驗(yàn)。讓學(xué)生量一量自己數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)。(2) 學(xué)習(xí)畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段。 觀察,初步感知。出示課本第6頁(yè)例題“畫(huà)一條3厘米長(zhǎng)的線段”教學(xué)情境圖。小組討論,全班交流畫(huà)法。 演示,直觀感知。老師演示,強(qiáng)調(diào)在畫(huà)線段時(shí)一定要在線段的兩端表示出端點(diǎn)。 操作,親身體驗(yàn)。學(xué)生畫(huà)完后,教師組織全班交流。二、 鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第6頁(yè)“做一做”中的第1、2題。集體訂正。三、 全課總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)

16、畫(huà)線段畫(huà)線段:從尺子的0刻度線開(kāi)始畫(huà)起,畫(huà)到指定厘米數(shù)的地方。教學(xué)反思本節(jié)課存在以下缺陷:首先是語(yǔ)言表達(dá)欠簡(jiǎn)潔,其次是教學(xué)設(shè)計(jì)不夠豐富,容量不夠大,再者沒(méi)想到畫(huà)線段還有另外一種方法:即先畫(huà)兩個(gè)端點(diǎn),再連線。但發(fā)現(xiàn)本課還可以適當(dāng)增加一些難題,點(diǎn)燃學(xué)生思維的熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第六課時(shí)課題:長(zhǎng)度單位的合理選用教學(xué)內(nèi)容:教材第7頁(yè)的例8及“做一做”和練習(xí)一的第8、9題。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能學(xué)會(huì)使用不同的長(zhǎng)度單位,判斷物品合適的單位。過(guò)程與方法通過(guò)觀察、操作、對(duì)比活動(dòng),使學(xué)生初步掌握不同的物品要選用合適的長(zhǎng)度單位。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生交流、合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn):學(xué)

17、會(huì)使用不同的長(zhǎng)度單位,判斷物品的合適單位。難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教法與學(xué)法:教法:嘗試指導(dǎo)。學(xué)法:操作比較法。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)步驟:課堂導(dǎo)語(yǔ):大家測(cè)量知識(shí)學(xué)得不錯(cuò),想來(lái)考考大家,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)么?一、 自主探究與合作交流(1) 出示教材第7頁(yè)例8的情境圖:一根旗桿的高度是13厘米還是13米? 學(xué)生比畫(huà)13厘米,如果13厘米就這么長(zhǎng),旗桿不可能就這么矮。 我有1米多高,才到旗桿的這個(gè)高度,旗桿應(yīng)該是13米高。 10個(gè)小朋友的高度加起來(lái)差不多和旗桿一樣高。 一支鉛筆都不止13厘米,旗桿的高度應(yīng)該是13米。小結(jié):像旗桿這樣比較高的物體我們一般用“米”作單位。(2) 使用交流。你還

18、能舉出用“米”作單位的物體嗎?小組討論,匯報(bào)。交流后小結(jié);一般測(cè)量比較短的物體時(shí)用“厘米”作單位;測(cè)量比較長(zhǎng)的物體時(shí)用“米”作單位。二、 新知拓展我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位,它們之間的進(jìn)率是多少?學(xué)生匯報(bào)。三、 鞏固練習(xí)(1) 完成教材第7頁(yè)“做一做”。(2) 完成教材練習(xí)一第8題。四、 總結(jié)提升你這節(jié)課有什么收獲,還有什么需要探究的問(wèn)題?五、 課外延伸教材練習(xí)一第9題。板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)度單位的合理選用一般測(cè)量比較短的物體時(shí)用“厘米”作單位;一般測(cè)量比較長(zhǎng)的物體時(shí)用“米”作單位。課后反思本節(jié)課要小朋友填入合適的長(zhǎng)度單位,對(duì)于二年級(jí)的小朋友,平時(shí)不太注意生活中的事物,再加上剛剛認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位,因此這樣的題目

19、是一個(gè)很大的薄弱環(huán)節(jié)。有的小朋友甚至?xí)苯幽贸咦尤y(cè)量圖中所給出的實(shí)物圖,真是讓人諦笑皆非。這就要求老師時(shí)時(shí)提醒小朋友到生活中找一找,男女老少些東西可以讓我們來(lái)估測(cè),不至于錯(cuò)得太離譜。第七課時(shí)課題:100以內(nèi)的加法(不進(jìn)位)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能(1) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖,全面了解畫(huà)面內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。(2) 理解算理,掌握筆算加法的書(shū)寫(xiě)格式,會(huì)正確計(jì)算。過(guò)程與方法通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括和操作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn):豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。難點(diǎn):筆算的計(jì)算順序。教法

20、與學(xué)法:教法:演示法。學(xué)法:自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、第1113頁(yè)的情境圖、小棒。教學(xué)過(guò)程:一、舊知回顧,做好鋪墊口算并說(shuō)出算法:12+713+52+174+138+1214+3二、合作探究,獲得新知(1)動(dòng)畫(huà)激趣導(dǎo)入新知。出示fiash動(dòng)畫(huà)。教材11頁(yè)情境圖。(2)動(dòng)手操作,形成表象。 口算。 擺小棒法。 撥計(jì)數(shù)器演示法。讓學(xué)生進(jìn)一步感知多種算法。(3) 拋出問(wèn)題,合作解決。多媒體展現(xiàn),感知豎式。35+237 小組合作探究新知。用小黑板出示探究問(wèn)題。根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒,用計(jì)數(shù)器方法列出豎式。說(shuō)出列式理由。(4) 教學(xué)例2。35+ 3267對(duì)齊數(shù)位,從個(gè)位加起。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。三、運(yùn)用

21、新知,解決問(wèn)題(1) 學(xué)生板演,老師指導(dǎo),集體訂正。35+3243+26(2) 當(dāng)醫(yī)生診斷。判斷豎式中的錯(cuò)誤并糾正。四、 知識(shí)深化,拓展提高完成教材13頁(yè)“做一做”第2題。板書(shū)設(shè)計(jì)100以內(nèi)的加減法(不進(jìn)位)35+237(人)35+3267(人)3535+2+323767相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起。課后反思這是一節(jié)計(jì)算課,我一改過(guò)去說(shuō)明法則,反復(fù)訓(xùn)練的教法,讓學(xué)生大膽猜想、自主探究。用小組合作的方法來(lái)尋求解決問(wèn)題的途徑。由于學(xué)生的生活背景和思考問(wèn)題的角度不同,有的用口算,有的擺小棒,有的想到了豎式計(jì)算。孩子們八仙過(guò)海各顯神通,積極主動(dòng),充滿自信,從而體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。第八課時(shí)課題:兩位數(shù)加兩位

22、數(shù)(進(jìn)位加)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能(1) 利用情境圖動(dòng)手?jǐn)[小棒,讓學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理,掌握進(jìn)位加法的書(shū)寫(xiě)格式和計(jì)算法則。(2) 使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法。過(guò)程與方法通過(guò)觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,及與人合作、與人交流的能力。教學(xué)重、難點(diǎn):個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一的算理。教法與學(xué)法:教法:嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法:發(fā)現(xiàn)法。教學(xué)準(zhǔn)備:第14頁(yè)例3圖、小棒、多媒體課件。教學(xué)步驟:一、 復(fù)習(xí)引入(1) 筆算下列各題。25+4236+2124+35(2) 指名回答,筆算不進(jìn)位加法要注意什么?二、 探究新知(1

23、) 教學(xué)例3:35+37 嘗試計(jì)算。 匯報(bào)交流,請(qǐng)各小組派代表發(fā)言。 豎式算法。學(xué)生嘗試豎式計(jì)算。提問(wèn):從哪位加起?豎式中個(gè)位相加的得數(shù)應(yīng)該怎樣寫(xiě)? 比較總結(jié)例3和上節(jié)課的兩道計(jì)算題有哪些相同和不同。(2) 反饋練習(xí)。教材第14頁(yè)“做一做”。指名板演,集體訂正。三、 積累提高(1) 森林醫(yī)生,改正豎式中的錯(cuò)誤。(2) 列式計(jì)算。(3) 完成教材練習(xí)二第4題。四、 總結(jié)提升在做進(jìn)位加法時(shí)我們要注意什么?板書(shū)設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)例3:35+377235個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊 相同數(shù)位對(duì)齊+ 317 十位和十位對(duì)齊 從個(gè)位加起5+277 2 滿十向十位進(jìn)1課后反思教學(xué)的問(wèn)題首先是教師角色的轉(zhuǎn)變問(wèn)題,

24、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。其次是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變,本節(jié)課應(yīng)注重讓學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論、全班交流,從而明白算理。讓他們自由選擇自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算,在老師的點(diǎn)撥下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第九課時(shí)課 題:兩位數(shù)加兩位數(shù)(練習(xí)課)教學(xué)內(nèi)容:教材練習(xí)二第511題,教材第14頁(yè)“思考題”。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能(1) 使學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握算法。(2) 使學(xué)生進(jìn)一步熟練準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)。過(guò)程與方法通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作等形式,培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力及綜合所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、細(xì)心的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn):使

25、學(xué)生理解計(jì)算方法,并能在實(shí)際中應(yīng)用。教法與學(xué)法:教法:嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法:自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、練習(xí)二第11題的情境圖。教學(xué)過(guò)程:一、 復(fù)習(xí)(1) 口算。26+87+2517+75+5742+3030+52(2) 舉例說(shuō)明筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)要注意什么?(3) 指名板演29+5436+4576+18學(xué)生完成,集體訂正。二、 指導(dǎo)練習(xí)(1) 獨(dú)立完成第9題(2) 完成練習(xí)二第58題。 第7題,指名板演。 請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生 獨(dú)立完成第6、8題。(3) 多媒體課件出示練習(xí)二第11題情境圖。(4) 完成教材第14頁(yè)“思考題”。三、 積累運(yùn)用(1) 練習(xí)二第10題。(2) 在里填上合適的數(shù)。四、 總結(jié)

26、提高通過(guò)練習(xí)總結(jié)兩位數(shù)加法的注意事項(xiàng)。課后作業(yè):略課后反思?xì)w納與總結(jié)是一個(gè)內(nèi)容學(xué)完后的必要工序,應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。第十課時(shí)課題:兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)教學(xué)內(nèi)容:教材第17、18頁(yè)例1及相應(yīng)的“做一做”,練習(xí)三第13題。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能(1) 充分利用情境圖上提供的素材激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情,真切地感受到我們祖國(guó)的偉大。(2) 理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理,掌握豎式的寫(xiě)法和計(jì)算方法。能正確地進(jìn)行計(jì)算。過(guò)程與方法通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生分析概括以及解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)心的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn):理解和掌握不退位減法的計(jì)算方

27、法和算理。教法與學(xué)法:教法:演示法。學(xué)法:小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程:一、 創(chuàng)設(shè)情境多媒體播放北京2008年奧運(yùn)會(huì)影像資料,以及頒獎(jiǎng)歡慶場(chǎng)面,激發(fā)學(xué)生熱情,然后出示第17頁(yè)情境圖。中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌?美國(guó)比中國(guó)少多少枚金牌?美國(guó)比俄羅斯多幾枚金牌?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí):兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)。(板書(shū)課題)二、探究新知(1) 教學(xué)例1:3623 小組討論,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。 匯報(bào)交流。 歸納算法各小組代表上臺(tái)板演。教師在計(jì)數(shù)器上演示。列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么?(相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起)(2) 反饋練習(xí)。教材第18頁(yè)“做一做”第1題。獨(dú)立完成后,指定2名學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程

28、和結(jié)果。二、 積累運(yùn)用(1)集體完成練習(xí)三第1題。(2)合作完成練習(xí)三第2題。(3)完成練習(xí)三第3題。四、總結(jié)提升用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法,要注意相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起。板書(shū)設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)36231336 36 3623 23 23 3 13課后反思這一節(jié)課讓我深深體會(huì)到:作為一名老師要有足夠的耐性,要把機(jī)會(huì)留給每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展、提高、創(chuàng)造的機(jī)會(huì),讓他們都能體會(huì)到成功的快樂(lè),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。第十一課時(shí)課 題:兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)教學(xué)內(nèi)容:教材第19頁(yè)例2、例3及相應(yīng)的“做一做”、練習(xí)三第6題。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能(1) 使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩

29、位數(shù)(退位減)的算理,掌握算法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。(2) 通過(guò)看一看、擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)等合作探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。過(guò)程與方法在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn):理解兩位數(shù)減兩位數(shù),當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)如何退位的方法。教法與學(xué)法教法:嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法:小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、教材第17頁(yè)的情境圖、小棒。教學(xué)過(guò)程:一、 設(shè)疑激趣(1) 多媒體出示教材第17頁(yè)情境圖,你能提出什么問(wèn)題?(2) 美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌是我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的問(wèn)題,誰(shuí)能回憶一下兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)的筆算法則?(3) 5136?二、 探索新知(1) 學(xué)習(xí)例2. 動(dòng)手?jǐn)[

30、小棒,合作探究。思考:為什么要拆開(kāi)一捆呢? 多媒體演示擺小棒過(guò)程,老師跟隨畫(huà)面講解。(2) 結(jié)合擺小棒圖,引導(dǎo)列豎式。(3) 交流匯報(bào)。 個(gè)位上的“1”減“6”不夠減,怎么辦? 十位上算法:十位上被個(gè)位借1之后還剩下幾? 多媒體課件再現(xiàn)。(4) 學(xué)習(xí)例3.三、 積累運(yùn)用(1) 完成教材第19頁(yè)“做一做”(2) 完成練習(xí)三第6題。四、 總結(jié)提升通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?如何進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減?板書(shū)設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)513615411 411515151 3 6 3 6 3 6 5 1 5課后反思本節(jié)課的主要內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的第一課時(shí),其重點(diǎn)和難點(diǎn)就是讓學(xué)生理

31、解個(gè)位不夠減時(shí),從十位退1作十。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我采取了操作小棒的手段和小組合作交流來(lái)理解其意義?;顒?dòng)中盡量放手讓學(xué)生自己比較、分析,選擇自己喜歡的方法計(jì)算,心服口服地認(rèn)同書(shū)本上相對(duì)較好的方法。第十二課時(shí)課題:兩位數(shù)減兩位數(shù)(練習(xí)課)教學(xué)內(nèi)容:教材練習(xí)三第912題。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能(1) 通過(guò)練習(xí),加深學(xué)生對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理的理解,提高計(jì)算的正確率和熟練程度。(2) 使學(xué)生知道筆算加減法的聯(lián)系和區(qū)別,能夠熟練地進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)運(yùn)算過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比等活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重

32、、難點(diǎn):能正確運(yùn)用兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。教法與學(xué)法:教法:嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法:小組研討法。教學(xué)過(guò)程:一、 復(fù)習(xí)(1) 計(jì)算下面各題,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。32189587633650278032學(xué)生回答后說(shuō)一說(shuō)計(jì)算要注意什么。(2) 引出課題。二、 指導(dǎo)練習(xí)(1) 練習(xí)三第9題。(2) 第10題。(3) 第11題。(4) 第12題。三、積累運(yùn)用(1) 在里填上“+”或“”。(2) 筆算下面各題(用豎式)。5418422650298647計(jì)算完,集體訂正,并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意什么?四、總結(jié)提升略板書(shū)設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)(練習(xí)課)32956350801887362732課后反思本節(jié)課是學(xué)

33、生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法之后的練習(xí)課,這個(gè)內(nèi)容也是本冊(cè)的一個(gè)重、難點(diǎn)。所以,我針對(duì)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中容易出錯(cuò)而設(shè)計(jì)本課。首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)情境,如小醫(yī)生門(mén)診、快樂(lè)加油站、奪紅旗等活動(dòng)。其次,提高批閱效率。讓學(xué)生同位互批,獲得鞏固知識(shí)和機(jī)會(huì),又享受成功的快樂(lè)??傊?,老師只有針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),采用相應(yīng)的教學(xué)方法,才能達(dá)到教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。第十三課時(shí)課題:求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)教學(xué)內(nèi)容:教材第23例4(1)及練習(xí)四第1題。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能(1) 使學(xué)生理解和掌握“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并能正確解答。(2) 通過(guò)經(jīng)歷對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的觀察、分析、思考及解決

34、問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力,以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)和操作過(guò)程中,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn):在觀察操作過(guò)程中,感受“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的過(guò)程和方法。教法與學(xué)法:教法:談話討論結(jié)合法。學(xué)法:自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過(guò)程:一、 復(fù)習(xí)鋪墊(1) 唱兒歌左手與右手。我們說(shuō)一說(shuō)左手與右手的指頭個(gè)數(shù)怎樣?引出:同樣多。(2) 投影出示題圖。 比多幾個(gè)? 怎樣列式。二、 新課教學(xué)(1) 出示例4(1)指名讀題。(2) 分析、理解題意,并列式解答。 這道題告訴我們的第一個(gè)

35、條件是什么? 第二個(gè)條件是什么? 從這個(gè)條件你可以看出什么和什么比? 以一班為標(biāo)準(zhǔn),哪班多哪班少? 那么二班的紅旗數(shù)就可以分成哪兩部分? 跟一班同樣多的有幾面?比一班多的有幾面? 這道題的問(wèn)題是什么? 求二班的紅旗有幾面,只要把這兩部分怎么樣?算式怎樣列?三、 鞏固練習(xí)(1) 想想下面兩句話,說(shuō)出什么和什么比,什么多?把多的分成哪兩部分? 蘋(píng)果比梨多3個(gè)。 白兔比黑兔多2只。(2) 完成教材練習(xí)四第1題。(3) 聽(tīng)錄音,口答。 小猴子有41只,大猴子比小猴子多3只,大猴子有幾只? 梅花鹿身高1米,長(zhǎng)頸鹿比梅花鹿身高3米,長(zhǎng)頸鹿身高多少米? 小熊貓重10千克,大熊貓比小熊貓重20千克,大熊貓重多

36、少千克?四、 總結(jié)這節(jié)課人勻?qū)W習(xí)了“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題,關(guān)鍵要抓住誰(shuí)和誰(shuí)比,誰(shuí)多誑語(yǔ)少,把多的分成兩部分,求多的就把這兩部分合起來(lái)用加法計(jì)算。板書(shū)設(shè)計(jì)求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)一班得了12面小紅旗,二班比一班多得3面,二班得了多少面?一班:12面二班:與一班同樣多的比一班多的3面12+315(面)答:二班得了15面。課后反思“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用,是低年級(jí)簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)中的難點(diǎn),是在求兩個(gè)數(shù)相差多少的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解較大數(shù)是由和較小數(shù)相同的部分,和比較小數(shù)多的部分合起來(lái)的。要求較大的數(shù)就把兩個(gè)部分加起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,精心指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作

37、、討論、說(shuō)理,讓學(xué)生自己探索規(guī)律。第十四課時(shí)課題:求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)教學(xué)內(nèi)容:教材第24頁(yè)的例4(2)及練習(xí)四第2題。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能(1) 使學(xué)生理解和掌握“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并能正確地解答。(2) 通過(guò)經(jīng)歷對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的觀察、分析、思考及解決問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力,以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)和操作過(guò)程中,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn):在觀察操作過(guò)程中,感受“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的過(guò)程和方法。教法與學(xué)法:教法:談話討論結(jié)合法。學(xué)法:自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)

38、備:多媒體課件。教學(xué)過(guò)程:一、 復(fù)習(xí)(1) 請(qǐng)一名學(xué)生回答:什么是同樣多?(2) 在貼紙板上操作: 有5只小兔,蘿卜的個(gè)數(shù)和小兔同樣多,蘿卜有幾個(gè)? 有4個(gè)茶杯,茶杯蓋和茶杯同樣多,茶杯蓋有幾個(gè)?(3) 填空:五角星有10個(gè),圓和五角星同樣多時(shí),圓應(yīng)是()個(gè)。二、 新授出示例4(2)三班的小紅旗比一班少4面,三班得了多少面?(1) 直觀形象,演示過(guò)程。(2) 合作探究,解決問(wèn)題。 按題意擺學(xué)具。 列式計(jì)算。1248(面)(3) 小組匯報(bào)。(4) 尋找規(guī)律,發(fā)現(xiàn)方法。小結(jié):求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用減法。三、 鞏固練習(xí)(1) 填空后齊背誦:求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用()計(jì)算。(2)完成練習(xí)四第2題。四、 拓

39、展應(yīng)用今天這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問(wèn)題?板書(shū)設(shè)計(jì)求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用減法計(jì)算一班有12面小紅旗,三班的小紅旗比一班少4面。三班得了多少面?1248(面)想:三班和一班同樣多時(shí)應(yīng)是()面,去掉4面應(yīng)是()面。答:三班得了8面。課后反思本節(jié)課從一開(kāi)始就讓學(xué)生以一種輕松的心情進(jìn)入情境,讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀討論和交流問(wèn)題,讓思維始終處于積極、興奮狀態(tài)。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終掌握在學(xué)生手中,讓孩子們的思維不斷閃現(xiàn)火花。第十五課時(shí)課題:連加、連減教學(xué)內(nèi)容:教材第27頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的“做一做”,練習(xí)五第13題。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能(1) 掌握連加連減的運(yùn)算順序和豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)方法。(2

40、) 培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)工整、計(jì)算認(rèn)真的好習(xí)慣。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生觀察、討論,讓學(xué)生掌握豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書(shū)寫(xiě)整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn):理解豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。難點(diǎn):進(jìn)位與退位、口算與筆算相結(jié)合的算式題的正確計(jì)算。教法與學(xué)法:教法:談話法。學(xué)法:小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)步驟:一、 設(shè)置情境,引入新課多媒體出示教材第27頁(yè)情境圖:二(1)班同學(xué)幫農(nóng)民伯伯收南瓜,算一算他們一共收了多少個(gè)南瓜。第一組收了28個(gè),第二組收了34個(gè),第三組收了22個(gè)。求他們一共收了多少個(gè)南瓜,該怎樣計(jì)算?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)連加連減的算式題。(

41、板書(shū):連加、連減)二、 探究新知(1) 教學(xué)例1. 小組討論:連加算式題怎樣算?交流匯報(bào)。 驗(yàn)證。寫(xiě)出兩種簡(jiǎn)便豎式。(2) 教學(xué)例2。 多媒體出示教材第27頁(yè)例2的情境圖。同學(xué)們共收了84個(gè)小南瓜,王叔叔運(yùn)走了26個(gè),李大爺運(yùn)走了40個(gè)。這時(shí)還剩下多少個(gè)南瓜? 小組討論:該自縊列式、怎樣算? 學(xué)生列式、試算。三、 積累運(yùn)用(1) 完成教材第28頁(yè)“做一做”。獨(dú)立完成,集體訂正。(2) 完成練習(xí)五第13題。(3) 獨(dú)立完成,集體訂正。四、 總結(jié)提升連加、連減的筆算式題,如果把兩個(gè)豎式合寫(xiě)成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便。計(jì)算時(shí)要注意,該進(jìn)位的要進(jìn)位,該退位的要退位,認(rèn)真計(jì)算,遇到口算的要口算。板書(shū)設(shè)計(jì)連加、連

42、減例128+34+2284(個(gè))例284402618(個(gè))28 62簡(jiǎn)便 288444 簡(jiǎn)便84+34+22算法344026算法406284 624418 44+ 22 268418課后反思本課連加連減的方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該比較簡(jiǎn)單,一般都會(huì)列對(duì)豎式正確計(jì)算,不過(guò)因?yàn)榧臃梢匀齻€(gè)數(shù)相疊進(jìn)行計(jì)算,也會(huì)出現(xiàn)連減的三個(gè)數(shù)相疊的豎式,從計(jì)算的正確率來(lái)說(shuō),還是讓人擔(dān)憂。因此在計(jì)算課鞏固練習(xí)時(shí)還是應(yīng)該加大力度。第十六課時(shí)課題:加減混合教學(xué)內(nèi)容:教材第28頁(yè)例3、例4及“做一做”,練習(xí)五第5、7、8題。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能(1) 使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的方法,能正確地筆算100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算算式。(2)

43、 進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生觀察、討論、比較,讓學(xué)生進(jìn)一步明確加減混合運(yùn)算豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn):理解加減混合運(yùn)算的算理。教法與學(xué)法:教法:討論法。學(xué)法:小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)步驟:一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課多媒體出示教材第28頁(yè)情境圖。提問(wèn)引入。(板書(shū);加減混合)二、 探究新知(1) 出示例3:老師出示“車(chē)上原來(lái)有67人”這個(gè)條件,到南山站下車(chē)的有25人,上車(chē)的有28人,現(xiàn)在車(chē)上有多少人? 小組討論:你打算怎么算? 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演 及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法并比較各種計(jì)算方法。 完

44、成“做一做”(點(diǎn)名板演,然后集體訂正)(2) 出示例4:72(47+16) 讓學(xué)生分析、比較例3和例4兩題的區(qū)別。小組討論,交流各自想法。 討論小括號(hào)的作用,本題應(yīng)該先算什么再算什么?討論、匯報(bào)。小結(jié):“小括號(hào)”表示先算部分。 列豎式計(jì)算。獨(dú)立完成,集體訂正。三、 積累運(yùn)用(1) 口算教材練習(xí)五第8題采取比賽形式,優(yōu)勝者發(fā)小紅花。(2) 計(jì)算教材練習(xí)五第5題和“做一做”。(3) 獨(dú)立完成練習(xí)五第7題。四、 總結(jié)提升加減混合的筆算式題,在筆算過(guò)程中,把兩個(gè)豎式寫(xiě)成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便。計(jì)算過(guò)程中能口算的要口算。板書(shū)設(shè)計(jì)加減混合6725+2870(人)72(47+16)9“小括號(hào)”表示先算部分。課后反

45、思本課是從學(xué)生熟悉的坐公交車(chē)的生活情境來(lái)引入的。教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生用語(yǔ)言描述情境圖中的“運(yùn)用過(guò)程”,提出問(wèn)題,并聯(lián)系過(guò)程列式計(jì)算。這樣學(xué)生理解起來(lái)比較容易,可以幫助學(xué)生理解算式的含義及計(jì)算順序。最大的問(wèn)題仍然是個(gè)別學(xué)生做題速度太慢,與計(jì)算快的學(xué)生差距越來(lái)越大。第十七課時(shí)課題:綜合練習(xí)題教學(xué)內(nèi)容:教材練習(xí)五第912題及思考題。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能(1) 通過(guò)練習(xí)鞏固連加、連減以及加減混合的計(jì)算方法,正確地進(jìn)行筆算。(2) 提高學(xué)生的計(jì)算能力和加減混合運(yùn)算的熟練程度。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生觀察、討論、獨(dú)立練習(xí)等活動(dòng)形式,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)的加減混合運(yùn)算方法,提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度。情感態(tài)度與價(jià)值

46、觀在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算、互幫互學(xué)的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn):能正確地進(jìn)行計(jì)算,提高計(jì)算能力。教法與學(xué)法:教法:指導(dǎo)法。學(xué)法:自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、口算卡片。教學(xué)步驟:一、 復(fù)習(xí)引入(1) 口算。23+7+40577+2030584820890304036+1551(2) 筆算下面各題。7538+3936+5427二、 指導(dǎo)練習(xí)(1) 學(xué)生完成練習(xí)五第10題。(2) 第9題。出示課件,仔細(xì)觀察圖你從圖中知道了什么?獨(dú)立列式解答,集體訂正結(jié)果。(3) 第11題。(4) 第12題。(5) 第31題思考題。三、 積累運(yùn)用(1) 在中填數(shù)。(題目略)(2) 筆算下面各題

47、。(題目略)(3) 一本故事書(shū)共42頁(yè),第一天年地12頁(yè),第二天看了9頁(yè)。兩天一共看了多少頁(yè)??jī)商旌筮€剩多少頁(yè)沒(méi)看?四、 總結(jié)提升今天我們復(fù)習(xí)了加減混合運(yùn)算的算式題,大家在掌握筆算方法的同時(shí),應(yīng)養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣,努力提高自己的計(jì)算能力。課后反思本節(jié)課是在學(xué)生已在一年級(jí)學(xué)過(guò)了連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行的100以內(nèi)的綜合練習(xí)。關(guān)鍵是將重點(diǎn)放在豎式計(jì)算的方法上。在具體教學(xué)中,先結(jié)合情境圖按順序分步列出兩個(gè)豎式計(jì)算,接著引導(dǎo)學(xué)生觀察分析,看怎樣寫(xiě)比較簡(jiǎn)便,簡(jiǎn)便在什么地方。整堂課給學(xué)生以觀察、分析、思維的空間,效果不錯(cuò)。但還是有學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)進(jìn)位和退位及審題不清的問(wèn)題,需要老師及

48、時(shí)指導(dǎo)。第十八課時(shí)課題:簡(jiǎn)單的兩步加減法應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容:教材第32頁(yè)的例5及“做一做”,練習(xí)六第1題。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能(1)使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。(2)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法通過(guò)具體的生活情境去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,知道可以用不同的方法去解決問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)解決具體問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn):用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題。難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教法與學(xué)法:教法:嘗試指

49、導(dǎo)法。學(xué)法:小組合作交流法。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)步驟:一、 創(chuàng)設(shè)情境(1) 談話:同學(xué)們,休息日的時(shí)候,你最喜歡做什么?(2) 出示教材32頁(yè)情境圖。(3) 讓學(xué)生觀察畫(huà)面,提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):他們?cè)诋?huà)畫(huà),其中有14名女生,男生比女生少5人。你能提出什么問(wèn)題?學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題。二、 探求新知(1) 利用多媒體課件出示情境圖。(2) 明確畫(huà)面中所提供的信息。談話:看到這個(gè)畫(huà)面你有什么想問(wèn)的?學(xué)生自由發(fā)言。(男生有多少人?美術(shù)興趣小組一共有多少人?)(3)小組交流討論。 應(yīng)該怎樣計(jì)算一共有多少人? 獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。 選派代表在班級(jí)交流解決問(wèn)題的方法。(4)把

50、學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。男生人數(shù):美術(shù)興趣小組人數(shù):1459(人)9+1423(人)(5)觀察比較兩個(gè)算式的聯(lián)系。明確要解決第二個(gè)問(wèn)題必須先解決第一個(gè)問(wèn)題。(6) 提問(wèn):你能用一個(gè)算式直接求出美術(shù)小組的人數(shù)嗎?學(xué)生自己嘗試列綜合算式。板書(shū):145+1423(人)交流:你是怎樣想的?(7) 小結(jié)。三、 鞏固應(yīng)用(1) 教材32頁(yè)“做一做”,讓學(xué)生說(shuō)明題意,明確計(jì)算的問(wèn)題后,獨(dú)立列式解答。(2) 練習(xí)六的第1題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。(3) 在生活中還有哪些類(lèi)似的問(wèn)題可以用本節(jié)課學(xué)的知識(shí)來(lái)解答?學(xué)生自編題目,互相解答。全課總結(jié)這節(jié)課有哪些收獲?板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的兩步加減法應(yīng)用題男生人數(shù):美術(shù)興趣

51、小組人數(shù):1459(人)9+1423(人)145+1423(人)答:男生有9人,美術(shù)興趣小組一共有23人。課后反思這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到:要信任學(xué)生。凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,就讓學(xué)生自己去學(xué);凡是能讓學(xué)生自己去做的就讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的就讓學(xué)生自己去講??傊?,教師在教學(xué)中重組與激活教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)彈性化教學(xué)結(jié)構(gòu)、組織動(dòng)態(tài)化教學(xué)過(guò)程、實(shí)施激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià),旨在打破以“課堂”為中心的封閉性教學(xué)時(shí)空,實(shí)現(xiàn)教學(xué)開(kāi)放性;旨在打破以“教師”為中心的灌輸式教學(xué)方法,進(jìn)行溝通與對(duì)話,真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。第十九課時(shí)課題:整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容:教材第35頁(yè)“整理與復(fù)習(xí)”第1、2題,練習(xí)七。教學(xué)目標(biāo):知

52、識(shí)與技能(1) 通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí),進(jìn)一步讓學(xué)生掌握筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法,提高計(jì)算能力。過(guò)程與方法在整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中,通過(guò)學(xué)生比一比、看一看、說(shuō)一說(shuō)等學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析思考問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn):能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn):提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。教法與學(xué)法:教法:嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法:自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)步驟:一、 復(fù)習(xí)口算(1) 口算。602038+727845+76+283820977054+10(2) 大屏幕出示練習(xí)七第1題,可用開(kāi)火車(chē)的形式完成。在訂正的過(guò)程中,要求

53、學(xué)生講口算思維過(guò)程。二、 復(fù)習(xí)筆算(1) 獨(dú)立完成練習(xí)七第7題和第8題。并說(shuō)出筆算加減的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)(2) 反饋練習(xí)。獨(dú)立完成練習(xí)七第2題。要求豎式書(shū)寫(xiě)規(guī)范,能簡(jiǎn)便的要簡(jiǎn)便。三、 反復(fù)練習(xí)(1) 以口答的形式完成練習(xí)七第3題,對(duì)有困難的學(xué)生可提醒他們筆算。(2) 完成練習(xí)七第4題。指名學(xué)生說(shuō)結(jié)果和過(guò)程,其他同學(xué)評(píng)價(jià),并互相交流解決問(wèn)題的過(guò)程。四、 復(fù)習(xí)應(yīng)用題(1) 大屏幕出示情境圖。(養(yǎng)殖場(chǎng)有母雞45只,小朋友說(shuō):“公雞比母雞少36只。”“小雞比母雞多47只?!保┠隳芴岢鍪裁磫?wèn)題? 公雞有多少只? 小雞有多少只? 小雞比公雞多多少只? 母雞和公雞一共多少只? 小雞比母雞、公雞的總和多多少只提

54、示學(xué)生認(rèn)真觀察、審題,弄清數(shù)量關(guān)系,正確的列式解答所提出的問(wèn)題。(2) 完成練習(xí)七第5題。學(xué)生分組討論。匯報(bào)結(jié)果。(3) 獨(dú)立完成練習(xí)七第6題。五、 總結(jié)提升六、 學(xué)生談本課的收獲與體會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí)筆算加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。相同點(diǎn):相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起。不進(jìn)位不同點(diǎn):筆算加法進(jìn)位:個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1不退位筆算減法退位:個(gè)位不夠,從十位退1課后反思教與學(xué)生規(guī)律不如教與學(xué)生探究規(guī)律的方法,“授人以魚(yú)不如授人以漁”。讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)生活中各種豐富感受,點(diǎn)燃他們智慧的火花,充分挖掘他們自己的創(chuàng)造能力是上乘的教學(xué)方法。本節(jié)課雖讓學(xué)生多多練習(xí),但主要是以他們自己探索為主。老師只是適時(shí)引導(dǎo)

55、,設(shè)計(jì)方法。第一,由情境引入,讓學(xué)生提出問(wèn)題,分析解決問(wèn)題;第二,自己動(dòng)手,理解和掌握算法;第三,脫離直觀手段,讓學(xué)生思考算法。不足之處是應(yīng)該多加入些游戲讓學(xué)生會(huì)更加感興趣。第二十課時(shí)課題:角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容:教材第38、39頁(yè)例1、例2及“做一做”和練習(xí)八和第13題。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能(1) 結(jié)合生活情境,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng)。(2) 初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。過(guò)程與方法通過(guò)觀察、操作等教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力,建立初步的空間觀念,發(fā)展學(xué)生的形象思維。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),建立自信心,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難

56、點(diǎn):根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。教法與學(xué)法:教法:嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法:自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備:剪刀1把、三角尺1塊、白紙1張;直尺、各種形狀的實(shí)物若干;長(zhǎng)方形、正方形、圓形白紙各7張;長(zhǎng)條12根;圖釘若干。教學(xué)步驟:一、 生活引入,揭示課題(1) 感知生活中的角。 課件展示實(shí)物(剪刀、鐘面、三角尺)。 找一找以上實(shí)物中角分別在哪兒,引導(dǎo)學(xué)生將角比畫(huà)出來(lái)。 找一找生活中的角。(2) 揭示課題。通過(guò)探索,知道了角在生活中隨處可見(jiàn)。今天我們就一起去認(rèn)識(shí)角。(板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí))二、 實(shí)踐感知,建立表象(1) 畫(huà)一畫(huà),剪一剪。學(xué)生自己選擇工具畫(huà)角剪下來(lái)。集體交流。(2) 摸一摸,探究角的特點(diǎn)。(3) 閉眼想像角的樣子。還可以以自己喜歡的方式比畫(huà)比畫(huà)。三、 活動(dòng)操作、鞏固應(yīng)用(1) 找一找。 明確活動(dòng)要求:不用眼睛看,在學(xué)具盒中摸出一個(gè)帶角的圖形。 反饋摸出的圖形。 分組交流,每個(gè)圖形的角在哪兒? 用手勢(shì)反饋。(2) 做一做。 交代活動(dòng)要求。 學(xué)生

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