《信息的鑒別與評價》教案(共5頁)

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1、《信息的鑒別與評價》教案 （一） 教材分析: 本節(jié)選自廣東教育出版社出版的《信息技術基礎》第二章第三節(jié)《信息的鑒別與評價》的內(nèi)容。在信息獲取的過程中始終滲透著如何鑒別與評價信息的問題，而信息的紛繁復雜也很容易擾亂人們的注意力。因而，學會準確地鑒別和評價信息，對青少年來說尤為重要。本節(jié)正是為了滿足這種需要而設置的，強化學生的信息安全意識，也為后面第六章 信息安全 的學習奠定基礎。 （二） 學習者分析: 本節(jié)課的教學對象是高中一年級的學生，他們思維比較活躍，有較強的接受能力，也有一定的邏輯思維能力。但由于社會經(jīng)驗不足，對于信息真?zhèn)蔚蔫b別能力還不是很強，理性分析、評價信息的能力還比較薄

2、弱，信息安全意識淡薄，很容易受到負面信息的影響，所以學習對信息進行鑒別與評價十分重要。 （三） 教學目標: 1.知識與技能：了解信息價值判斷的基本方法，獲得判斷信息真?zhèn)蔚哪芰Α? 2.過程與方法：通過實際案例分析，學習怎樣判斷信息價值的基本過程和思維方式，能夠?qū)Λ@取信息的真實性、準確性和相關性進行較為合理地評價與鑒別。 3.情感態(tài)度與價值觀：通過對信息鑒別與評價方法的掌握，提高對信息價值的理性判斷能力，提升鑒別信息真?zhèn)蝺r值的素養(yǎng)。通過對信息的質(zhì)疑與思考，逐步形成嚴謹?shù)目茖W研究態(tài)度。 （四） 教學重點和難點: 重點：讓學生掌握信息價值判斷的基本方法。 難點：

3、能對信息形成敏銳的洞察力及對信息的真?zhèn)涡杂休^強的辨別能力。 （五） 教學媒體 :計算機、黑板、投影儀 （六） 課時安排:1課時 （七） 教學方法: 案例學習、提問引導法 （八） 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教學流程 備 注 提出問題 引出主題 師：請同學們觀看下面一幅圖片，回答圖中封閉曲線是正圓還是橢圓？ 生1：橢圓 生2：正圓 教師:正確答案是正圓。同學繼續(xù)觀察下面這幅圖片，請問誰的個子最高？ 生1：第三個 生2：一樣高 教師：正確答案是一樣高。 教師：這兩個例子說明我們眼睛看到的信息不一定是真的。在當前這個信息紛繁，魚目混雜的時代學會鑒別信

4、息就顯的尤為重要。那么，這一節(jié)我們就來共同探討一下如何進行信息的鑒別與評價。 提出問題，引起學生的興趣，然后點出信息時代信息紛繁難辨的特點，引出本節(jié)的內(nèi)容。 案例分析 與 交流分享 師：信息鑒別和評價，應從以下幾個方面考慮：信息的來源、信息的價值取向、信息的時效性 那麼信息的 師：同學們思考一下，獲取信息的方式有哪些？ 生：電視、廣播、網(wǎng)絡、、、、、、 師：是的，我們可以通過網(wǎng)絡、 電視、 廣播、 報紙、書籍等各種方式獲得信息。 從信息的來源來判斷 虛假信息分析。 從事例中我們可以得出信息鑒別評價的方法： 1. 信息的要素是否齊全； 2. 信息的來源是否來自權威部

5、門； 3.運用邏輯推理和查閱的方法進行驗證； 4. 與同類信息進行比較； 從信息價值取向 師：大家閱讀案例“天氣預報”， 教師：從這個案例中不難看出，不同角色的人所關注的側重點不同，說明社會角色差異決定了信息價值取向的多樣性。 師：如果是同一個社會角色，那么對信息的價值取向又會是什么樣呢？ 從以下信息，選擇對自己有價值的信息。 （1）適合高一學生的英語課外讀物：《書蟲》《瘋狂英語》 （2）射手座人的性格特點：就像那只在弦上的箭一樣，會主動出擊。為人樂觀、誠實、熱情、喜歡挑戰(zhàn)。 （3）引進最先進的智能變焦技術 “好視立”為百萬青少年造福。 （4）2017年最受歡

6、迎的大學專業(yè)排行：經(jīng)濟學、工商管理、電子信息工程、法律、生命科學、、、、、、 學生1：我選（1）（4），因為這些信息是關于學習的。 學生2：我選（3），因為我特別想矯正我的視力。 學生3：我選（2），因為我喜歡研究星座。 、、、、、、 師：大家可以發(fā)現(xiàn)，同是學生，同樣的社會角色，選擇的對自己有價值的信息是不同的，由此可知信息對于每個人的價值是各有不同的！不同個體選擇的關注信息不同也體現(xiàn)了信息價值取向的差異。 信息的時效性 師：對自己有用的信息就能全盤接受嗎？應該考慮信息的時效性和真實性。真實性我們可以從信息的來源來確定，那么信息的時效性是怎么樣的呢？我們通過接下來的案例來了

7、解。 小李看見買康師傅飲料開蓋有獎可再來一瓶，于是他每天都買，終于買到“再來一瓶”，但當他去柜臺兌獎時卻被告知不予兌換。這是為什么？小李仔細查看瓶身發(fā)現(xiàn)上面的兌獎截止日期9月30日，而現(xiàn)在已經(jīng)過了時間。 從圖中可以看出每一天的天氣是不一樣的，是在變化的，當我們要查看周三的天氣時，我們只需鎖定周三的信息，而無須查看其他時間。 綜上可知，某些信息具有很強的時效性，如股市信息、天氣預報等，我們在獲取這類信息時，通過判定其時效來確定該信息的價值。 點出主要內(nèi)容，讓學生形成第一階段的認識 利用分析案例，點明從信息的來源來判斷，讓學生懂得利用科學有效的方法鑒別和評價信息的重要性。////

8、 展開活動，讓學生討論分析，了解同樣的信息對不同的人所產(chǎn)生的價值各不相同的道理。 這部分內(nèi)容學生容易理解，所以對于這部分教學進行從略處理，通過閱讀課文加深認識。 課堂練習 1．“不要輕信道聽途說的小道消息”，這說明要從（?。┻M行慎重判斷信息的真實性。 A．信息的價值取向 B．信息的價值性 C．信息的來源 D．信息的時效性 2．小明很喜歡下棋。一天，他在網(wǎng)站上看到一則有關

9、象棋比賽的通知，可賽事早就結束了。要是能早些看到這消息，那該多好！他從信息的（?。┓矫媾袛喑鲞@個信息已沒有價值了。 A．價值取向 B．時效性 C．來源 D．增值性 3．信息網(wǎng)絡既是信息的萬花筒，也是信息的垃圾場。如果人們不具備相應的審視和判斷能力，就會被一大堆信息垃圾所湮沒。因此對獲取的信息需要進行辯證分析。（　 ） 4．信息對每個人的價值是相同的。（　 ） 5

10、．從教育部獲悉，全國中小學校義務教育階段從2005年開始全面實行新的課程標準，這一信息來源具有很高的權威性。（　 ） 6．信息無處不在，但并不一定都是真實的。（　 ） 通過練習幫助學生鞏固知識，提高鑒別和評價信息的能力。 小 結 師：經(jīng)過剛才的學習，大家應該都知道該如何判斷信息價值了吧 。通過分析信息的來源、信息的價值取向以及信息的時效性這三個方法我們可以很方便的判斷信息價值。了解如何對信息進行鑒別和評價，從而使得信息能夠為我們帶來巨大的物質(zhì)和精神財富。 如果人們不具備相應的審視和判斷能力，就會被大量的垃圾信息所淹沒。因此需要對信息進行分析與判斷，而分析與判斷的過程就是去粗取精、去偽存真的過程，這個過程我們可以參照如下標準來進行： 1、信息是否真實可靠。 2、信息來源是否具有權威性。 3、信息是否可用。 4、信息是否具有時效性。 5、信息是否包含情感成分。 6、信息是否具有實用性。 回顧知識點，教師總結，加深學生影響。