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1、第一單元百卉含英教案 課 題 第一單元百卉含英歌曲學唱茉莉花課時分配: 本單元需 2課時，教學目標： 1學會歌曲茉莉花（江蘇河北唱法）并能夠準確而有感情地演唱； 2難受不同地域茉莉花的風格特點，進而了解不同地域的民風、民俗、民情。3.欣賞童聲領(lǐng)唱合唱茉莉花，理解力度記號與音樂表達的關(guān)系重 點 ： 歌曲學習、音樂欣賞難 點 ： 把握不同地區(qū)的民歌風格教學方法: 啟發(fā)、互動 教具:多媒體鋼琴等 課型:綜合課教材分析：茉莉花是我國廣為流傳的一首民歌，變體極多。流行于河北的茉莉花是諸多變體中的一首，節(jié)拍為四四拍，音階為五聲調(diào)式，旋律以級進為主，曲調(diào)高亢、嘹亮，加上運用方言演唱，明顯地體現(xiàn)出當?shù)氐拿窀栾L
2、采。表現(xiàn)了賞花人對純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。江蘇茉莉花也是諸多變體中的一首，流傳于江蘇一帶。二四拍，五聲音階，調(diào)式，分節(jié)歌形式。它那優(yōu)美自然、委婉流暢、富有濃郁江南風味的旋律，具有鮮明的東方民族音樂風韻，猶如甘泉沁人心脾。它的內(nèi)容健康淳樸，描繪了一個村姑對茉莉花無限熱愛的感情。好花紅是布依族代表性民歌，主要流傳于貴州中部。歌曲柔和優(yōu)美、清新流暢，內(nèi)容深邃，借花寓人，表達了布依族人民對新生活的贊美之情。句頭、句尾的裝飾音體現(xiàn)了布依族民歌的獨特風格。教學過程：一、組織教學1.宣布上課。2.面帶微笑地問好：“同學們好!”并環(huán)視全體學生。1.全班起立。2.有禮貌地問好：“老
3、師好！”營造上課和諧氛圍二、導入新課在寒假中我們共同度過了一個中華民族歷史傳統(tǒng)上最為隆重的節(jié)日什么節(jié)？對，是春節(jié)。春節(jié)過后，春天就開始了，雖然最近還有些許冷意，但春天的腳步已慢慢地走近我們。那么，春天給大家的感覺是怎樣的呢？滿眼翠綠、鮮花盛開、鶯歌燕舞，其中給人印象最深刻的當數(shù)盛開的鮮花，今天我們的課題就是以花卉為主題的內(nèi)容百卉含英。1.齊聲回答春節(jié)2.認真思考，勇敢發(fā)言談自己的想法。3.認真聽講，隨教師進入新課內(nèi)容。以自然季節(jié)轉(zhuǎn)化特點切入，貼近學生生活，容易引起共鳴活躍課堂氣氛三、欣賞歌曲茉莉花1. 教師簡介茉莉花內(nèi)容、情節(jié)及其在全國流傳、變異情況。2. 播放茉莉花江蘇版本與河北版本，引導學
4、生認真聆聽，初步感受歌曲演唱情緒和風格的不同。3. 鼓勵學生發(fā)言，講述兩首茉莉花給人的不同感受，鼓勵學生用恰當?shù)脑~語表達自己的感受，并予以鼓勵、肯定。4. 結(jié)合學生感受，講解祖國南、北地區(qū)地理環(huán)境差異、氣候條件不同對人民生活習慣、性格特點的重要影響，進而決定不同地域的民歌風格的不同。5. 請學生欣賞東北茉莉花，引導他們根據(jù)掌握的知識對其作出地域判斷。1聽講，掌握茉莉花簡況。2欣賞歌曲錄音，初步感受歌曲演唱情緒和風格的不同。3積極發(fā)言，表達自己的感受、觀點。4認真聽講，掌握地理環(huán)境、氣候條件對民歌風格影響的關(guān)系。5欣賞東北茉莉花，并作出判斷。了解作品，為學習歌曲打下基礎(chǔ)讓學生真正理解音樂以更好地
5、表達歌曲對比感受，以利于學生準確把握歌曲風格四、欣賞布依族民歌好花紅1播放歌曲錄音，引導學生認真聆聽，初步感受歌曲演唱風格。2范唱、講解布依族民歌的旋律特點。3再次聆聽好花紅歌曲錄音，加深對歌曲的理解和對音樂風格的把握。(1)認真聆聽，初步感受歌曲演唱情緒及演唱風格。(2).積極發(fā)言，表達自己的感受、觀點。用自己的語言表述加深對作品的理解五、歌曲學唱茉莉花（河北）1再次聽賞河北茉莉花2跟錄音學唱歌曲3教師范唱4難點重點教唱5教師彈琴伴奏，引導學生完整隨琴演唱歌曲。(1)認真聆聽教師范唱，初步感受歌曲演唱情緒及演唱速度(2)跟錄音學唱歌曲。(3)聽教師范唱，整體感受歌曲風格。(4).隨伴奏串唱歌曲。用自己的語言表述加深對作品的理解掌握主旋律有利于學生對作品的把握六、課堂小結(jié)總結(jié)課堂知識要點，激發(fā)學習下節(jié)課內(nèi)容的熱情和愿望。作業(yè): 有感情地背唱歌曲茉莉花教學后記:1開始學習演唱河北茉莉花時，學生較容易與江蘇茉莉花旋律混淆，特別是第一句。教學時采用聽辯與范唱以及聽唱相結(jié)合的方法，最后學生能夠很準確地辨別、演唱兩首茉莉花，加深了對不同地區(qū)音樂風格的把握，收到了較好的教學效果。2若能有宋祖英在金色大廳演唱茉莉花的錄象給學生看看，效果會更好些，且更能激發(fā)學生的民族自豪感以及熱愛民族藝術(shù)的思想感情。
九年級音樂百卉含英：第一單元
