《動(dòng)畫(huà)本科畢業(yè)論文動(dòng)畫(huà)中角色動(dòng)作肢體語(yǔ)言的設(shè)計(jì)與實(shí)踐以《鏡子里的我》為例》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《動(dòng)畫(huà)本科畢業(yè)論文動(dòng)畫(huà)中角色動(dòng)作肢體語(yǔ)言的設(shè)計(jì)與實(shí)踐以《鏡子里的我》為例（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、SHANGHAI UNIVERSITY畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）UNDERGRADUATE PROJECT (THESIS)裝訂線題 目: 動(dòng)畫(huà)中角色動(dòng)作肢體語(yǔ)言的設(shè)計(jì) 與實(shí)踐 以鏡子里的我為例學(xué) 院 數(shù)碼藝術(shù)專(zhuān) 業(yè) 動(dòng)畫(huà)學(xué) 號(hào) 學(xué)生姓名 指導(dǎo)教師 起訖日期目 錄摘要IIABSTRACTIII緒論1第一章 動(dòng)畫(huà)肢體語(yǔ)言概述11.1肢體語(yǔ)言的概念11.2動(dòng)畫(huà)角色肢體語(yǔ)言的組成要素11.2.1角色面部表情21.2.2角色身體肢體動(dòng)作2第二章 動(dòng)畫(huà)角色動(dòng)作肢體語(yǔ)言設(shè)計(jì)原則32.2以動(dòng)畫(huà)情節(jié)為設(shè)計(jì)依據(jù)32.1以準(zhǔn)確的角色定位為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)4第三章 映像中的動(dòng)作設(shè)計(jì)與肢體語(yǔ)言表達(dá)53.1畢業(yè)作品映像中的肢體動(dòng)作63.
2、2塑造角色的肢體動(dòng)作語(yǔ)言63.3劇情設(shè)計(jì)的肢體語(yǔ)言運(yùn)用8結(jié)論9致謝11參考文獻(xiàn)12附錄13摘要?jiǎng)赢?huà)角色的肢體動(dòng)作來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中人們的肢體語(yǔ)言，在動(dòng)畫(huà)的夸張性和藝術(shù)再創(chuàng)造后，動(dòng)畫(huà)中的肢體動(dòng)作表現(xiàn)出源自于生活卻又獨(dú)具風(fēng)格的藝術(shù)特點(diǎn)，因此，在研究動(dòng)畫(huà)的動(dòng)作設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要以已有的系統(tǒng)的肢體語(yǔ)言理論為依據(jù)，分析各類(lèi)深入人心的動(dòng)畫(huà)影片的角色肢體語(yǔ)言的作用，為使動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中角色的動(dòng)作肢體語(yǔ)言更加豐富，把角色需要表達(dá)的內(nèi)容準(zhǔn)確地傳達(dá)出來(lái)，以便觀眾能通過(guò)角色的動(dòng)作明確動(dòng)畫(huà)中需要表達(dá)的內(nèi)容，這不僅是對(duì)于動(dòng)畫(huà)的故事情節(jié)的推進(jìn)有不可或缺的作用，同時(shí)也能表達(dá)動(dòng)畫(huà)的主題，傳遞角色的情感。課題通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)中角色動(dòng)作肢體語(yǔ)
3、言的有關(guān)的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行整理，對(duì)角色的動(dòng)作肢體語(yǔ)言一一歸納比較，總結(jié)出其中的規(guī)律，觀看大量的動(dòng)畫(huà)作品，關(guān)注其中的動(dòng)畫(huà)角色肢體語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，感受角色肢體語(yǔ)言在動(dòng)畫(huà)中發(fā)揮的重要作用。以畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)映像的動(dòng)作設(shè)計(jì)與角色肢體語(yǔ)言表達(dá)，從實(shí)踐中驗(yàn)證理論成果。關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)角色；肢體語(yǔ)言；動(dòng)作；表情ABSTRACTBody movements animated character from real life people body language after the animation exaggeration and artistic re-creation, animation body movemen
4、ts showed artistic characteristics derived from life but stylized, therefore, study animated motion design process, the need for body language theory is based on the existing system, the role of body language analyze the role of various types of popular animated film, animation in order for the acti
5、ons of the characters body language richer, the content role needs expressed accurately convey to the audience through the actions of the characters clearly need to express the content of the animation, which is not only to promote the animated story has an indispensable role, but also to express th
6、e theme of animation, transfer the role emotions. By subject animation action characters body language research related to organize, on the role of body language eleven actions summarized comparison, summed up one of the law, watching a lot of animation, which focus on the design of an animated char
7、acter body language, feel important role played by the body language in the animation. In the design and the role of body language graduation animated image of the action, to verify the theoretical results from practice.Keywords: Animated characters; body language; movements; expression緒論動(dòng)畫(huà)是一門(mén)集合了繪畫(huà)、
8、影視、表演、音樂(lè)、文學(xué)等為一體的綜合藝術(shù)形式，所以一部動(dòng)畫(huà)的成功，不僅需要的是美術(shù)上的設(shè)計(jì)，角色的肢體語(yǔ)言和表演等都是影響動(dòng)畫(huà)最終表現(xiàn)效果的重要因素。動(dòng)畫(huà)與電影的藝術(shù)形式有一定的相似之處，都是以角色肢體動(dòng)作表現(xiàn)思想感情的視聽(tīng)藝術(shù)，角色的動(dòng)作是動(dòng)畫(huà)的精神內(nèi)核。因此，除去臺(tái)詞，肢體動(dòng)作成了動(dòng)畫(huà)角色在表演中最重要的一種表現(xiàn)形式。有時(shí)候，臺(tái)詞這種有聲語(yǔ)言很難將人物情感淋漓盡致地傳達(dá)出來(lái)，而無(wú)聲的肢體動(dòng)作卻能夠恰如其分地彌補(bǔ)前者的局限性。正確地運(yùn)用肢體動(dòng)作，不僅可以幫助動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作者更好地塑造人物形象，使動(dòng)畫(huà)角色更好地表達(dá)出創(chuàng)作者賦予的情感，使人物形象更為鮮活和真實(shí)；同時(shí)還能很好地揭示出規(guī)定情境和人物關(guān)系，
9、并能表現(xiàn)角色的內(nèi)心思想活動(dòng)，從而找到角色行為邏輯的依據(jù)。第一章 動(dòng)畫(huà)肢體語(yǔ)言概述 身體語(yǔ)言是一種用于表達(dá)情感和完成溝通的方式，通過(guò)頭部、眉毛、眼睛、嘴、肩部、背部、四肢、胯部等相互協(xié)作下產(chǎn)生一定的信息，傳達(dá)給觀看者，就如同文字和語(yǔ)言一樣起到表達(dá)思想和交流溝通的作用。“肢體語(yǔ)言雖然不像文字和話語(yǔ)一樣有非常系統(tǒng)且規(guī)范的語(yǔ)法，但是在日常生活中，對(duì)于肢體語(yǔ)言的應(yīng)用融匯在日常人與人交流的各個(gè)方面，點(diǎn)頭問(wèn)候、招手、微笑等都是肢體語(yǔ)言的表達(dá)?！敝w語(yǔ)言在支配的人的下意識(shí)中就自然而然地產(chǎn)生，匯聚了支配者的即時(shí)情感，一定程度上可以代表人的思想和情感，這使得肢體語(yǔ)言的溝通有時(shí)比言語(yǔ)更能表達(dá)實(shí)際的準(zhǔn)確的思想。肢體語(yǔ)
10、言之所以能起到表達(dá)和溝通的作用，是因?yàn)橹w語(yǔ)言表達(dá)著將自己的情感和意圖表現(xiàn)在被廣泛認(rèn)可的肢體動(dòng)作中，例如招手代表讓對(duì)方到自己身邊來(lái)或引起對(duì)方注意，這些眾所周知的肢體語(yǔ)言系統(tǒng)在勞動(dòng)中和日常交流中逐漸層位默認(rèn)的規(guī)則，與文字和語(yǔ)言一樣可以得到認(rèn)可并且用于表達(dá)和溝通。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中肢體語(yǔ)言概念的作用的分析，可以發(fā)現(xiàn)，肢體語(yǔ)言的作用是用人們?cè)谌粘Ｉ盍?xí)慣中自然形成且得到廣泛認(rèn)可的肢體造型為符號(hào)，表達(dá)一種特定的信息，并且這種信息并不是一成不變的，而是通過(guò)傳達(dá)者的感情的表達(dá)，表現(xiàn)出承載的情感和思想的信息內(nèi)容。肢體語(yǔ)言雖然一般作為輔助的表達(dá)手段，但是卻在表達(dá)和溝通中起著重要的作用。在動(dòng)畫(huà)角色內(nèi)心設(shè)定需要出現(xiàn)某
11、種情感時(shí)，必然需要伴隨著面部表情的變化，“面部表情作為肢體語(yǔ)言的一部分，最主要是起到了表達(dá)情感的作用。通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)角色的面部表情，觀眾可以讀到很多有用的信息?！边@些信息有時(shí)可能難以言表，但是通過(guò)適當(dāng)?shù)拿娌恐w語(yǔ)言，可以更加深刻地感染到觀眾，例如在傷心時(shí)，動(dòng)畫(huà)角色的面部表情嘴角下垂、嘴唇顫抖、眼睛無(wú)神等等，而在開(kāi)心時(shí)，五官的表現(xiàn)卻會(huì)發(fā)生明顯的變化，嘴角上揚(yáng)、眼睛愉快的瞇起來(lái)、眼神富有神采（如圖1）。在現(xiàn)實(shí)中，人和動(dòng)物的面部肢體語(yǔ)言通過(guò)面部的肌肉協(xié)調(diào)控制，而在動(dòng)畫(huà)中，由于動(dòng)畫(huà)角色是虛擬的，所以面部表情的完成需要五官的分解和組合，根據(jù)角色的情緒需要和面部表情的規(guī)律，再結(jié)合一定的動(dòng)畫(huà)夸張化的手法，創(chuàng)造
12、出屬于動(dòng)畫(huà)角色的面部肢體語(yǔ)言，把動(dòng)畫(huà)角色的面部表情展現(xiàn)出來(lái)。圖1-1 開(kāi)心時(shí)的表情對(duì)比然而動(dòng)畫(huà)在表現(xiàn)手法上的夸張性使得動(dòng)畫(huà)角色的面部肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出更強(qiáng)的概括性和更加明確、夸張的特點(diǎn)。動(dòng)畫(huà)角色在表現(xiàn)表情的過(guò)程中，需要?jiǎng)?chuàng)作者抓住表情語(yǔ)言最突出的特點(diǎn)，用藝術(shù)化的語(yǔ)言將角色情緒的要點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，形成了獨(dú)特的動(dòng)畫(huà)角色肢體語(yǔ)言，使動(dòng)畫(huà)角色的面部表情用最直接的視覺(jué)和圖形效果表達(dá)出來(lái)。1肢體動(dòng)作 “動(dòng)畫(huà)中角色的肢體動(dòng)作是指人物或者動(dòng)物、擬人化的物體通過(guò)四肢、軀干等身體部位的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的動(dòng)作?！眲?dòng)畫(huà)角色肢體動(dòng)作語(yǔ)言的概念來(lái)源于人類(lèi)的肢體動(dòng)作語(yǔ)言，在現(xiàn)實(shí)中的肢體動(dòng)作語(yǔ)言與表情動(dòng)作一樣，是通過(guò)身體各部位的動(dòng)作配合，完成
13、具有一定信息表達(dá)效果或者情緒表達(dá)效果的動(dòng)作語(yǔ)言。在生活中，人們總是在不經(jīng)意間通過(guò)四肢、軀干、肌肉的配合來(lái)通過(guò)動(dòng)作不自覺(jué)地表達(dá)某種情感，而在動(dòng)畫(huà)角色的演繹中，動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中利用這現(xiàn)實(shí)生活中人們表達(dá)信息和情感的肢體語(yǔ)言來(lái)使動(dòng)畫(huà)角色表達(dá)同樣的信息，使動(dòng)畫(huà)角色也有了表達(dá)信息的肢體語(yǔ)言，并且這種語(yǔ)言可以被觀眾認(rèn)可和理解。動(dòng)畫(huà)角色肢體語(yǔ)言的作用就在于此。在設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作時(shí)，結(jié)合動(dòng)畫(huà)角色設(shè)定的背景、年齡、性別、外貌特點(diǎn)等設(shè)計(jì)出順應(yīng)角色設(shè)定的肢體動(dòng)作，以此表現(xiàn)出角色的內(nèi)心情感，這種內(nèi)心情感的外化表達(dá)就是角色的肢體語(yǔ)言，可以說(shuō)，動(dòng)畫(huà)角色的肢體語(yǔ)言是由現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)賦予的，又遵循著現(xiàn)實(shí)的肢體語(yǔ)言體系來(lái)表達(dá)，使覺(jué)得的身體動(dòng)
14、作就像是語(yǔ)言一樣傳達(dá)有用的信息，角色的表演也變得豐滿。第二章 動(dòng)畫(huà)角色動(dòng)作肢體語(yǔ)言設(shè)計(jì)原則 動(dòng)畫(huà)中的角色雖然是虛擬的，但是在動(dòng)畫(huà)劇本設(shè)計(jì)的前期工作中，就對(duì)動(dòng)畫(huà)中的每一個(gè)角色做出了具體而詳細(xì)的設(shè)定，每個(gè)人物的年齡、性別、身份等都已經(jīng)確定，性格也已經(jīng)做出設(shè)定，所以在動(dòng)畫(huà)中，每個(gè)角色也如同現(xiàn)實(shí)人物一樣，有各自的性格特點(diǎn)。在動(dòng)畫(huà)角色肢體語(yǔ)言設(shè)計(jì)中，也要根據(jù)性格的設(shè)定，通過(guò)肢體語(yǔ)言的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)角色的性格特點(diǎn)。動(dòng)畫(huà)的肢體語(yǔ)言的表達(dá)是將動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作者賦予角色的情感通過(guò)夸張的手法展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)對(duì)比可以明顯地感受到動(dòng)畫(huà)角色和真實(shí)人物在肢體語(yǔ)言表現(xiàn)上的差別。例如在動(dòng)畫(huà)人物和真人實(shí)拍結(jié)合的電影精靈鼠小弟（如圖1）中，由
15、里特夫婦一家為了給兒子喬治找個(gè)伴，本想去孤兒院領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)孩子，卻喜歡上了一只小老鼠并把他領(lǐng)回了家，由此發(fā)生了一系列有趣卻溫馨的故事。圖2-1 精靈鼠小弟劇照 圖號(hào)是每章編號(hào)此處為2-1，后面的依次修改，圖號(hào)后沒(méi)有冒號(hào)影片中的主角小老鼠斯圖亞特（如圖4）是一個(gè)三維動(dòng)畫(huà)人物，而其他角色都是真實(shí)演員飾演的。影片中三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)制作的小老鼠斯圖亞特表情豐富且夸張，并且能像人一樣直立行走，做許多老鼠不可能完成的動(dòng)作，豐富的肢體語(yǔ)言將斯圖亞特勇敢、善良的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，與之相比，真實(shí)演員的肢體語(yǔ)言基本沒(méi)有夸張的表現(xiàn)，而是以最自然的生活化的表演形式呈現(xiàn)給觀眾，這種動(dòng)畫(huà)人物和真人實(shí)拍結(jié)合的表現(xiàn)形式更凸顯出動(dòng)畫(huà)角
16、色精靈鼠小弟斯圖亞特的活潑有趣，受到人們的喜愛(ài)。動(dòng)畫(huà)中的角色肢體語(yǔ)言更具有趣味性。動(dòng)畫(huà)中根據(jù)劇情的設(shè)定，通過(guò)動(dòng)畫(huà)角色做出夸張的表現(xiàn)以提高動(dòng)畫(huà)的感染力，表現(xiàn)出一種動(dòng)畫(huà)的視覺(jué)沖擊感，帶給觀眾較為濃烈的情感渲染。圖2-3 斯圖亞特在制作一部動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，對(duì)于角色的刻畫(huà)實(shí)際上可以看做是在賦予一個(gè)個(gè)動(dòng)畫(huà)人物生命的過(guò)程，通過(guò)角色的造型、肢體語(yǔ)言的設(shè)計(jì)創(chuàng)造出在動(dòng)畫(huà)中如同真實(shí)存在的人，這樣的例子并不鮮見(jiàn)，例如至今還被人們所喜愛(ài)的經(jīng)典動(dòng)畫(huà)米老鼠（如圖5）中可愛(ài)的角色米奇，機(jī)器貓（如圖6）中萬(wàn)能的主角哆啦A夢(mèng)等等角色，從創(chuàng)造至今已經(jīng)過(guò)去了幾十年，這些角色卻從未隨著時(shí)間的流逝和動(dòng)畫(huà)片的停播而先聲匿跡，相反，這些角色
17、以其在動(dòng)畫(huà)中鮮明的形象深入人心，至今在世界范圍內(nèi)仍然有許多忠實(shí)的愛(ài)好者，甚至有人每年還為這些動(dòng)畫(huà)角色過(guò)生日。這樣的動(dòng)畫(huà)角色是成功塑造的典范，這些角色已經(jīng)不僅僅是動(dòng)畫(huà)中虛擬的人物，而是已經(jīng)像是有了真實(shí)的生命。 圖2-4：米老師和唐老鴨米奇 圖2-5：機(jī)器貓哆啦A夢(mèng)這些生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)角色的成功塑造，離不開(kāi)創(chuàng)作者對(duì)于角色的準(zhǔn)確定位。在創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)的第一步劇本創(chuàng)作階段，角色的定位就已經(jīng)確定，在正式開(kāi)始做角色設(shè)計(jì)稿和角色肢體語(yǔ)言定位時(shí)，首先要明確角色的準(zhǔn)確設(shè)定，然后再根據(jù)設(shè)定來(lái)設(shè)計(jì)角色應(yīng)有的肢體語(yǔ)言表達(dá)方式。動(dòng)畫(huà)中的角色動(dòng)作設(shè)計(jì)與制作伴隨著角色的肢體語(yǔ)言表達(dá)，動(dòng)作制作是動(dòng)畫(huà)中工作量較大并且具有連貫性的制作內(nèi)容，
18、每一個(gè)動(dòng)作都需要多張?jiān)?huà)來(lái)表現(xiàn)，所以在動(dòng)作制作前，明確的定位對(duì)于之后的工作非常重要，定位準(zhǔn)確后才能保證在肢體語(yǔ)言設(shè)計(jì)和動(dòng)作制作中能準(zhǔn)確地表達(dá)劇本、塑造角色。例如今年上映的迪士尼動(dòng)畫(huà)電影瘋狂動(dòng)物城中，對(duì)于樹(shù)懶先生閃電這一角色刻畫(huà)非常具有動(dòng)畫(huà)的夸張性，樹(shù)懶先生（如圖7）的動(dòng)作慢到每一個(gè)表情都以極度緩慢的動(dòng)作特點(diǎn)，這種極度的夸張為動(dòng)畫(huà)增加了亮點(diǎn)，生動(dòng)而夸張地刻畫(huà)出樹(shù)懶的特性，形成了獨(dú)特的肢體語(yǔ)言。 通過(guò)對(duì)于動(dòng)畫(huà)角色肢體語(yǔ)言的舉例分析，可以發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)角色可的動(dòng)作設(shè)計(jì)對(duì)于塑造一個(gè)角色，表現(xiàn)角色特點(diǎn)的重要性，具有一定戲劇表現(xiàn)力的肢體語(yǔ)言對(duì)于整個(gè)動(dòng)畫(huà)的質(zhì)量影響非常大。圖2-6 瘋狂動(dòng)物城樹(shù)懶第三章 映像中的動(dòng)
19、作設(shè)計(jì)與肢體語(yǔ)言表達(dá)3.1畢業(yè)作品映像中的肢體動(dòng)作近年來(lái)，動(dòng)畫(huà)短片的形式成為動(dòng)畫(huà)制作的一種潮流，動(dòng)畫(huà)短片具有完整的故事情節(jié)和可觀賞性，但由于時(shí)長(zhǎng)短小、情節(jié)精煉、投資較小，更適合在互聯(lián)網(wǎng)及新媒體移動(dòng)平臺(tái)上播放和傳播，也更容易得到生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代人們的青睞，于是越來(lái)越多不同內(nèi)容，或幽默搞怪、或公益教育、或商業(yè)定制的動(dòng)畫(huà)短片如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。在不同內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)短片中，用對(duì)白等口頭或者文字語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感和主題的內(nèi)容卻所占比重很少，相反大部分的信息傳遞和情感表達(dá)都是通過(guò)角色的動(dòng)作和肢體語(yǔ)言完成的。在制作畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)短片映像中，整個(gè)時(shí)長(zhǎng)3分鐘的短片沒(méi)有一句臺(tái)詞和口頭語(yǔ)言內(nèi)容，而是完全用肢體動(dòng)作直接
20、代替自然有聲語(yǔ)言來(lái)突出人物個(gè)性，表達(dá)思想內(nèi)涵和人物內(nèi)在情感，無(wú)聲勝有聲地給觀眾帶來(lái)最直接的感官審美刺激。通過(guò)在大學(xué)動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)期間對(duì)于角色肢體語(yǔ)言的理解以及自身真正參與到映像的實(shí)踐中來(lái)的時(shí)候，我才真正理解肢體動(dòng)作設(shè)計(jì)的重要性。只有當(dāng)我們將自己所學(xué)所感的表演技巧和心得體會(huì)恰到好處的融合于創(chuàng)造角色肢體語(yǔ)言的時(shí)候，我們才能真正感受到肢體動(dòng)作設(shè)計(jì)的魅力，才能真正懂得動(dòng)作對(duì)角色塑造的重要性。在畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)短片映像的劇本設(shè)定中，一個(gè)不愿長(zhǎng)大的女生在城市里自由地玩耍，一路上與自己心中的童年的自己追逐。然而對(duì)于這座屬于成人的城市而言，她的行為不被認(rèn)可。當(dāng)女生不小心摔倒在地被成年人扶起后，她的世界發(fā)生了改變。在眾人
21、的幫助下，女生改變了原本幼稚的裝束，換上了成熟的套裝，擁有了成人才有的標(biāo)志，然而童年的小女孩最終離開(kāi)，世界只剩下毫無(wú)色彩的畫(huà)面。到此處時(shí)，故事結(jié)束，整個(gè)故事沒(méi)有對(duì)白和旁白，也沒(méi)有文字說(shuō)明，全都是通過(guò)主角的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。動(dòng)作語(yǔ)言短片中的女孩活潑好動(dòng)、無(wú)憂無(wú)慮，對(duì)于周?chē)说难酃庖膊⒉辉谝?，是個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的人，角色肢體動(dòng)作也需要與其性格相適應(yīng)。在動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作階段，首先要要深入理解自己所創(chuàng)造的角色的思想深度和性格特色，把握住角色的性格基調(diào)，注意到人物性格的復(fù)雜多面性。在對(duì)角色肢體語(yǔ)言的創(chuàng)作一般方法有了比較深刻的了解和系統(tǒng)的概念體系后，在對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)短片中的角色進(jìn)行刻畫(huà)之前，首先是對(duì)角色所在的故事情節(jié)、故
22、事情境以及內(nèi)心思想和肢體動(dòng)作進(jìn)行了認(rèn)真的分析和思考。動(dòng)畫(huà)映像中角色的肢體動(dòng)作主要有兩類(lèi)：一類(lèi)小女孩的動(dòng)作（如圖8），動(dòng)作豐富靈活以人，設(shè)計(jì)的主旨在于表現(xiàn)女孩活潑和無(wú)憂無(wú)慮的一面；動(dòng)畫(huà)中的另一類(lèi)角色動(dòng)作是成人們的動(dòng)作設(shè)計(jì)（如圖9），短片中除了女孩和她的倒影外，其他角色都屬于這類(lèi)動(dòng)作風(fēng)格，主要特點(diǎn)是所有動(dòng)作都不慌不忙，規(guī)規(guī)矩矩的同時(shí)也顯得毫無(wú)情感。在女孩的動(dòng)作設(shè)定中，一方面找到人物特有的眼神、姿態(tài)、步伐等，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)地揣摩和練習(xí),賦予角色系統(tǒng)的肢體語(yǔ)言。 圖3-1：映像女孩的動(dòng)作 圖3-2：映像成人們的動(dòng)作在對(duì)于短片中的女孩定位明確后，要始終以這個(gè)定位為基準(zhǔn)設(shè)定女孩的肢體動(dòng)作。在設(shè)計(jì)女孩的肢體語(yǔ)
23、言時(shí)，基于映像女主角外形特點(diǎn)是一個(gè)有些天真的形象，因此在設(shè)計(jì)其走路動(dòng)作時(shí)，主要的側(cè)重點(diǎn)是四肢上的動(dòng)作設(shè)計(jì)，由于其身體條件的限制性，設(shè)計(jì)太過(guò)沉重的腳步及動(dòng)作顯然是不合適的，動(dòng)作的設(shè)計(jì)為了渲染出女孩跑步中每一步的悠然自得，四肢的動(dòng)作和身體的起伏變化輕快而有節(jié)奏感（如圖8）。此外，小女孩的肢體動(dòng)作與表情也始終是一致的，女孩的表情和肢體語(yǔ)言都是女孩情感的即時(shí)表達(dá)，所以它們的動(dòng)作和表達(dá)內(nèi)容基本是一致的。例如在女孩開(kāi)心的時(shí)候（如圖9），不僅是臉部的表情通過(guò)五官眉毛、眼睛、嘴巴和臉部肌肉動(dòng)作的搭配，來(lái)實(shí)現(xiàn)臉部表情肢體語(yǔ)言的形成，面部的表情形成開(kāi)心的神態(tài)，與此同時(shí)，女孩的身體動(dòng)作也會(huì)做出相應(yīng)的肢體語(yǔ)言，與臉部
24、表情一致，在開(kāi)心的時(shí)候，四肢的表現(xiàn)更加輕盈而有力度，動(dòng)作比較柔和，角色的整體動(dòng)作都顯得流暢輕快。而在女孩有失落的情緒表達(dá)過(guò)程中，角色的表情和身體動(dòng)作都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變，動(dòng)作的速度變得較慢，并且顯得有氣無(wú)力，四肢的動(dòng)作幅度會(huì)變小。 圖3-3：女孩跑步動(dòng)作 圖3-4：女孩高興時(shí)的表情與此同時(shí)，臉部的表情也會(huì)相應(yīng)出現(xiàn)相應(yīng)的變化，表情緊繃，眼角下垂等一系列的表情變化（如圖10）。通過(guò)肢體動(dòng)作和角色表情的共同作用，短片中的女主角被塑造成一個(gè)天性活潑開(kāi)朗的形象，但在最后，這可貴的童心卻被成人們驅(qū)趕，落寞離開(kāi)，隨著角色的內(nèi)心變化，動(dòng)作肢體語(yǔ)言也發(fā)生改變，通過(guò)直觀的動(dòng)作變化體現(xiàn)角色的心路歷程。圖3-5 女孩失
25、落的表情從映像的動(dòng)畫(huà)角色肢體動(dòng)作設(shè)計(jì)和肢體語(yǔ)言的表現(xiàn)中不難看出，動(dòng)畫(huà)角色肢體動(dòng)作的力度、幅度、難度以及速度的設(shè)計(jì)是有輕重緩急的，角色肢體動(dòng)作的設(shè)計(jì)隨著劇情的進(jìn)展而不停改變，動(dòng)作整體而言簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)幾乎整個(gè)短片大部分時(shí)間就是在主角女孩獨(dú)自一人的引導(dǎo)下與她的童年的影子完成表演，從女孩進(jìn)入鏡頭開(kāi)始，發(fā)現(xiàn)櫥窗中倒影出的和自己一模一樣的小孩，于是開(kāi)始了與她的追逐玩耍，女主角與小孩的互動(dòng)牽引著動(dòng)畫(huà)情節(jié)的發(fā)展（如圖11）。在短片前半部分女主角與孩子追逐玩耍的情節(jié)中，兩個(gè)角色的動(dòng)作都是輕快的，充分表現(xiàn)出劇情設(shè)定中的歡快氣氛。圖3-6 追逐互動(dòng)的情節(jié)而當(dāng)女主角不小心摔倒，遇到了改變她的成人后，角色的動(dòng)作變
26、得明顯的壓抑感，女主角有些不知所措和小心翼翼的心理通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。例如在女主角被扶起后（如圖12），一男一女兩個(gè)成人有些挑剔地整理女主角的衣著時(shí)，女主角不再像之前和自己的童年影子玩耍時(shí)那么活潑開(kāi)朗，而是通過(guò)緩慢而小幅度的動(dòng)作表達(dá)出明顯的拘束感，當(dāng)女人用手絹擦拭女主角不小心被弄臟的臉時(shí)，女主角做出閃躲的趨勢(shì)，并且雙眼微閉，隱晦地表現(xiàn)出她對(duì)于這些人的抵觸情緒。這樣的動(dòng)作表達(dá)從細(xì)節(jié)處增加了故事的可看性，并且善于利用角色肢體的表達(dá)能力，結(jié)合情節(jié)的推進(jìn)，表現(xiàn)動(dòng)畫(huà)的主題。圖3-7 成人為女孩整理服飾由于動(dòng)畫(huà)從始至終都沒(méi)有對(duì)白和旁白，所以在設(shè)計(jì)時(shí)，首先要考慮的是如何通過(guò)角色的肢體語(yǔ)言傳達(dá)信息，使觀眾能看懂
27、故事的內(nèi)容。映像中的角色肢體語(yǔ)言設(shè)計(jì)是整個(gè)時(shí)長(zhǎng)三分鐘的短片總中表達(dá)感情和主題思想的重要媒介，加之整個(gè)短片都沒(méi)有出現(xiàn)角色臺(tái)詞，角色的情感表達(dá)都是通過(guò)肢體語(yǔ)言表現(xiàn)，在女孩從最開(kāi)始的無(wú)憂無(wú)慮地玩耍（如圖12)，到最后孤零零地站在雨中，配合背景音樂(lè)的變化，使動(dòng)畫(huà)中雖然沒(méi)有臺(tái)詞，但是仍能通過(guò)角色的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)劇本的內(nèi)容，觀眾不需要通過(guò)文字和語(yǔ)言了解動(dòng)畫(huà)表達(dá)的內(nèi)容，而是僅僅通過(guò)觀看主角小女孩的肢體語(yǔ)言就可以知道劇情的走向?？梢钥闯鲈趧?dòng)畫(huà)短片的肢體語(yǔ)言設(shè)計(jì)更具有目的性和自覺(jué)性，當(dāng)我們?cè)趧?dòng)畫(huà)短片中設(shè)計(jì)肢體動(dòng)作語(yǔ)言時(shí)不僅要符合劇情內(nèi)容發(fā)展的需要，同時(shí)還要在它呈現(xiàn)方式的創(chuàng)作上有所突破和創(chuàng)新。圖3-8 成人為女孩整
28、理服飾結(jié)論角色肢體語(yǔ)言的表現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)中應(yīng)用的目的是給表演注入新的活力，毫無(wú)想法地套用運(yùn)動(dòng)規(guī)律和動(dòng)作模式是不可取的，對(duì)所飾角色進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€(gè)性化演繹應(yīng)該得到發(fā)揚(yáng)的。如果想要將角色和肢體動(dòng)作完美地進(jìn)行統(tǒng)一，那么動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作者需要結(jié)合對(duì)劇本人物設(shè)定的反復(fù)推敲和琢磨，然后以此為依據(jù)對(duì)角色進(jìn)行客觀分析和深入挖掘，要懂得利用正確和適度的肢體動(dòng)作去表現(xiàn)角色的性格和感情甚至是思想世界，只有這樣才能打動(dòng)觀眾，才能更好地推動(dòng)劇情的發(fā)展，才能更好地創(chuàng)造角色和動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)力。角色肢體動(dòng)作是動(dòng)畫(huà)角色創(chuàng)作者在設(shè)計(jì)角色表演時(shí)不可缺少的一種手段，它既能形象生動(dòng)地幫助創(chuàng)作者塑造動(dòng)畫(huà)角色的形象，又能夠?yàn)榻巧趧?dòng)畫(huà)中的演繹提供有力的支點(diǎn)。不僅
29、可以豐富角色自身的表現(xiàn)力，同時(shí)還可以使得整個(gè)動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)更加富有張力、沖擊力和感染力。作為動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作者，都應(yīng)該重視在對(duì)于角色肢體動(dòng)作的設(shè)計(jì)和關(guān)于角色肢體語(yǔ)言的研究，從而使得自身對(duì)于角色肢體動(dòng)作的表達(dá)更加準(zhǔn)確和豐富多彩，力求做到角色的肢體語(yǔ)言豐富，并且具有創(chuàng)造力。通過(guò)對(duì)映像的角色肢體語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，我深刻體會(huì)到了動(dòng)畫(huà)角色在動(dòng)畫(huà)中的肢體動(dòng)作要反映所飾演人物的年齡、身份和性格等特征的，同時(shí)還要呈現(xiàn)出人物的思想行為和情感態(tài)度，而這所有的一切是以對(duì)于肢體語(yǔ)言的深刻理解和對(duì)于動(dòng)畫(huà)角色肢體動(dòng)作的充分掌握為基礎(chǔ)的，只有這樣才能擺脫束縛，從而達(dá)到使動(dòng)畫(huà)角色像有生命般地表達(dá)自身的情感，生動(dòng)地演繹出動(dòng)畫(huà)劇本的內(nèi)容，帶給觀眾
30、無(wú)論從美術(shù)畫(huà)面還是從情感訴求上都非常出色的享受，是動(dòng)畫(huà)需要表達(dá)的內(nèi)容深入人心。 藝術(shù)是源于生活的，因此，動(dòng)畫(huà)角色的肢體語(yǔ)言也是源于生活又高于生活的，所以在日常生活中我們要認(rèn)真觀察，從而在塑造動(dòng)畫(huà)角色的時(shí)候才能培養(yǎng)和發(fā)揮自己逼真的模仿力、豐富的想象力和肢體動(dòng)作的創(chuàng)造力。致 謝經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的精心準(zhǔn)備，論文終于完成了。在此，我衷心感謝學(xué)院給予了我鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更要感謝我的指導(dǎo)老師，認(rèn)真指導(dǎo)我的論文，提出了許多寶貴和中肯的意見(jiàn)。衷心感謝我的論文指導(dǎo)教師，在論文的寫(xiě)作過(guò)程中，老師傾注了大量的心血，無(wú)論是選題，構(gòu)架的設(shè)計(jì)，還是論文觀點(diǎn)的表述，都得到了老師的悉心指導(dǎo)，給予我很大的啟發(fā)。老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和嚴(yán)
31、格要求的治學(xué)態(tài)度是我學(xué)習(xí)的榜樣。我還要感謝所有幫助過(guò)我的老師、同學(xué)、朋友！他們熱心幫我查找有關(guān)我論文的資料，在論文的寫(xiě)作上也提出了一些中肯的建議，給了我很大的幫助。我衷心地謝謝他們！裝訂線參考文獻(xiàn)【1】. 張凱主.中國(guó)古典戲劇肢體語(yǔ)言M. 西南師范大學(xué)出版社, 2005 【2】. 王亦飛.閆英林主.動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律M. 遼寧美術(shù)出版社, 2004 【3】. (法)馬塞爾盧弗.袁俊生譯.破解兒童身體語(yǔ)言的密碼M. 團(tuán)結(jié)出版社, 2004 【4】. 孫立軍,馬華.孫立軍主.影視動(dòng)畫(huà)影片分析M. 中國(guó)宇航出版社, 2003 【5】. 梅蘭芳紀(jì)念館.梅蘭芳表演藝術(shù)圖影M. 外文出版社, 2002 【6】.
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動(dòng)畫(huà)本科畢業(yè)論文動(dòng)畫(huà)中角色動(dòng)作肢體語(yǔ)言的設(shè)計(jì)與實(shí)踐以《鏡子里的我》為例
