三年級數學教案第一單元

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1、除法課題：整十數、兩位數除以一位數第 課時總第 個教案授課時間：教學目標：1經歷整十數除以一位數的口算和非整十的兩位數除以一位數的口算、筆算方法的探索過程，能口算整十數除以一位數(商為整十數)，會筆算兩位數除以一位數(首位能整除)。2培養(yǎng)學生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學習活動的情趣。3在解決問題的過程中學會有條理地思考，體驗數學與日常生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應用數學的意識。教學重點：兩位數除以一位數口算和筆算方法的探討。教學難點：引導學生理解商的位置，掌握兩位數除以一位數的筆算格式。教學方法及教具準備：46根小棒，課件。教學程序： 一、情境導入：1、口答：（1）30

2、平均分成5份，每份是多少？（2）24里面有幾個8？（3）20里面有幾個十？（4）48是由幾個十和幾個一組成的？（5）4個20是多少？2、解決問題：師：快開學了，同學們都在積極準備學習用品。有兩個同學一共買了16枝鉛筆，平均每個同學買了多少枝？ 問：怎樣列式？你是怎樣算的？會用豎式計算嗎？3、談話：那邊還有兩組同學在買鉛筆呢，今天我們就一起來研究買鉛筆中的數學問題吧。二、探究交流：1、教學整十數除以一位數。（1）課件出示：情景圖左半部分。問：從這兩個男孩的對話中你知道了什么？可以解決什么問題？師：要求“平均每個男孩買多少枝？”怎樣列式？ 板書：402=師：402等于多少？獨立思考如何得出這個結果

3、的，與同桌相互說說，并把結果填在書上。組織全班交流。預設：A.因為422，所以402=20。B.4個十除以2等于2個十，2個十就是20。C.4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。（2）完成“想想做做”第1題：讓學生獨立完成。問：你在做題時是橫著做的還是豎著做的？為什么豎著做？讓學生比較每組上下兩題在計算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學生形成算法。（3）小結：剛才學習的這些口算就是整十數除以一位數的口算。2、教學兩位數除以一位數。（1）課件出示：情景圖右半部分。問：這兩個女孩也在買鉛筆，她們一共買了多少枝呢？又可以解決什么問題？師：要求“平均每個女孩買多少枝？”怎樣列式？ 板書：462=師：估計46

4、2的商是幾十多？你準備怎樣解決？學生嘗試解決，教師巡視指導。組織全班交流。預設：A. 擺學具：拿出4捆6根小棒，先分整捆，每人分得2捆是20枝；再分單根，每人分得3枝，合起來是23枝。B.口算： 402=20 62=3 20+3=23幫助學生把操作抽象成分步口算：每人先分得2捆，是20枝402=20再分得3枝62=3合起來是23枝20+3=23問：這幾題你也能說出口算過程嗎？963 844 555師：其實462這題我們也可以用豎式來計算?；貞浄中“舻倪^程，你會用豎式算一算嗎？4人小組討論豎式的寫法。問：誰來完整說說用豎式計算的方法？結合學生討論的情況板書豎式，并講解筆算過程： 師：筆算462，

5、從哪一位除起，除得的商寫在哪里？2為什么寫在商的十位上？（學生討論）2乘2得4，4減4得0，因為還要除個位上的數，這里不寫0。為了看得清楚，把被除數個位上的6移下來接著除，接著會算了嗎？(豎式略)師：我們再來回顧一下筆算過程，筆算462，要從哪一位除起？除得的商寫在哪里?被除數十位上的數除過以后再怎么辦?商又寫在哪里?（2）、完成“想想做做”第2題：先讓學生完成前兩題，指名板演。師生共同評價板演情況。問：這兩題都是分幾步算？第一步算什么？第二步算什么？商分別寫在哪里？獨立完成后兩題，集體訂正。問：每次兩題之間有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？引導學生注意余數。你認為除法筆算要注意什么？三、反饋完善：1想

6、想做做。四課堂小結。五、布置作業(yè)：補P思考與調整：除法課題：除法的驗算第 課時總第 個教案授課時間：教學目標：1、學習一位數除整十數除法的兩種驗算方法； 2、在理解算理的基礎上學會對一位數除兩位數的除法進行驗算。教學重點：除法的驗算方法。教學難點：兩種驗算的算理。教學方法及教具準備：掛圖、小黑板。教學程序： 一、情境導入：1列三組題42 6 72 8 72 47 6 8 9 18 4自己任選一組進行解答。問：通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么？學生匯報：商和除數相乘等于被除數。板書2設疑引出課題：師：通過同學們的認真觀察，我們發(fā)現(xiàn)：商和除數相乘，結果等于被除數。利用這一規(guī)律我們可以做什么？（用商和除數相乘的

7、方法來驗算除法計算得對不對。）這節(jié)課我們來學習除法的驗算。（板書課題）二、探究交流：1. 出示例6：4417請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果。 師問：為什么商和除數的乘積正好等于被除數呢？（小組討論）用等分除說明：因為441763，是把441平均分成7份，每份是63每份是63，7份就是637，所以用商乘除數的積等于被除數。用包含除說明：441763是441里面有63個7，63個7就是763正好等于441，所以用商乘除數的積等于被除數。2教師反饋，小結。驗算時，先在豎式的右邊寫上“驗算：”，然后把商寫在上面，除數寫在下面，列出乘法豎式在今后

8、做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算。3初步練習：1482 6564 22326做完后讓學生匯報驗算的方法4小組合作，學習例7出示例7： 24635（1）小組合作，計算例7，有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出。（2）在實物投影儀上展示學生可能出現(xiàn)的情況。（3）問：觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確？（4）問：第二種驗算方法為什么商和除數的乘積不等于被除數？結果不等于被除數，能說明計算正確嗎？要想使結果等于被除數，應該怎樣辦？（小組討論）（5）問：為什么商和除數的乘積加上余數才等于被除數？（小組討論）明確：因為例7中2469里面不是正好有49

9、3個5，而是比493個5多4，所以493個5多4就是5493+4，結果就是2469，等于被除數。（6）問：有余數的除法該如何進行驗算？（7）教師小結：驗算有余數的除法，要把商和除數相乘，再加上余數。5提高練習計算下面各題，并且驗算。428 2093 8567三、反饋完善：想想做做。四課堂小結。五、布置作業(yè)：補P思考與調整：除法課題：練習一（1）第 課時總第 個教案授課時間：教學目標：1.會正確進行除法計算和驗算。2.進一步感受數學與日常生活的聯(lián)系，逐步積累解決兩步計算實際問題的方法和策略，在解決問題的過程中逐步形成“要求先要求”這樣一種有條理、合邏輯的思考方法。3.能完整表達思考過程，在不斷克

10、服困難取得成功的過 程中逐步樹立學好數學的信心。教學重點：正確熟練地計算首位能整除的兩位數除以一位數的除法。學會找到場景圖中的隱含信息來解決實際問題。教學難點：掌握除法算式中各部分之間的關系。教學方法及教具準備：小黑板。教學程序： 一、知識再現(xiàn) 1.出示口算題（練習一，第1題。） (1)觀察算式：說說商都是幾位數，你是怎樣判斷出來的？ (2)獨立進行口算，再指名匯報得數。 (3)選擇其中幾題要求說出口算方法。 2.用豎式計算，最后兩題要驗算。出示題目(練習一，第2題。) (1)估算：商是幾十多，說說你是怎樣估算的。 (2)學生獨立完成，并指名板演。 (3)交流評析，說說筆算方法和驗算方法。二、

11、基本練習1.判斷，并說說你的想法。 (1) 被除數一定等于商乘除數加余數。（ ） （2) 在一個除法算式中，余數是8，除數最小是7。 （ ） （3）46 5的商的最高位在十位上。（ ） （4) 兩位數除以一位數，商一定是一位數。（ ）2.對比性練習（一）用除法解決一步和兩步計算的問題。（1）學校買了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借給5個班級，每個 班級能借到多少只？（讀題后引導學生分析題目，能從條件入手正確解答。）（2）學校買了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借給5個班級，每個班級借到多少只？（讀題后引導學生將以上2題進行對比，找出其異同點，并引導學生正確分析

12、，正確解答。） （二）用除法解決連續(xù)兩問的實際問題。談話：我們班的同學心靈手巧，參加了各種各樣的課外活動小組。有的同學正在做航模呢！課件出示： 提問：請同學們仔細觀察，你能知道哪些信息？再問 ：根據這些信息，能提出一個問題嗎？（學生可能提出的問題有：一共做了多少個航模？平均每組做多少個航模？平均每人做多少個航模？）學生獨立解答，教師巡視。提問：要知道平均每組做多少個或平均每人做多少個航模，必須先求什么？（必須先求出一共做了多少個航模。）比較：上面兩道題，有什么相同的地方？三、綜合練習（一）針對性練習1.談話：小朋友們高高興興地來上學了。你看，他們正在教室里認真學習呢。課件出示：練習一第4題的情

13、境圖。（1)仔細觀察，你從圖中獲得了哪些信息？要解決第一個問題要用到哪兩條信息？ （指導學 生觀察圖中的隱含條件是每2個小朋友用一張課桌）。 (2)小組討論交流：第二個問題你是怎樣解決？把你的想法在小組里說一說。 (3)獨立解答后全班交流。 (4)根據已有的信息，你還能想到什么？2.秋天的郊外風景如畫，異常美麗。同學們想不想去游玩呀？（想?。┠敲?，我們一起到車站去乘車吧！課件出示：練習一第5題。 (1)仔細觀察：有多少人？乘坐幾輛車？我們可以解決什么問題？ (2)學生獨立完成。同桌互相說說解題思路。 (3)全班交流提問：要求“平均每輛車要坐多少人”，要先求出什么？3.出示表格題。（練習一，第3

14、題。） (1)讀題：要求學生用自己的話讀出來。 （2)猜一猜哪個組收集節(jié)數最多？哪個組收集節(jié)數最少？ 驗證猜想是否正確，必須先求出什么問題?（啟發(fā)學生理解求出“各組平均每人收集的節(jié)數”來驗證猜想的合理性。） (3)說說用什么方法求各組平均每人收集的節(jié)數。 (4)學生獨立完成。 (5)班級交流回答：哪個組平均每人收集節(jié)數最多？哪個組平均每人收集節(jié)數最少？（二）運用性練習 分別出示：練習一第6、7、8題。 要求： a讀題。說說已知什么，要求什么？ b審題。“要求先要求”說說你怎么想。 c獨立解答后，完整地說一說解題思路。四、思考題1.第1小題 說說除法各部分的名稱 提問：應先填什么數？(余數)。余

15、數可以填哪幾個數？(1、2)。為什么？(余數要比除數小)。當余數是1時，這時的被除數應是多少？怎樣計算？當余數是2時，被除數又是多少？2.第2小題 說說除法各部分的名稱 提問：應先填什么數？(除數)。除數可以填哪幾個數？(29)為什么？(余數都是比除數小。)算一算當除數是2、3、時，被除數各是多少。五、全課總結 1.這節(jié)課你有什么收獲？ 2.計算時要注意什么？ 六、作業(yè)補充習題思考與調整：除法課題：練習一（2）第 課時總第 個教案授課時間：教學目標：1、經歷探索兩位數除以一位數（首位不能整除）筆算方法的過程。2、掌握“除十位時有余數，要把余數和個位的數合起來繼續(xù)除”的方法。3、培養(yǎng)學生初步的分

16、析、概括的思維能力。教學重點：探索兩位數除以一位數（首位不能整除）筆算方法。教學難點：理解計算的基本原理。教學方法及教具準備：小黑板。教學程序： 一、情景導入（出示情景圖） (1)仔細觀察：說一說已知什么？求什么？要求“每班能分到多少個”該怎樣列式？ （2)根據學生的回答，板書橫式。（板書課題：兩位數除以一位數）二、思索探究，交流共享。1、探究算法 問：用小棒代替羽毛球（1捆代替1筒，1根代替1個）動手分一分。應該先擺多少根小棒？（演示擺出5捆帶2根） 同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份多少？（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生的不同分法)(3) 突出“先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下的1筒

17、能不能直接平均分成2份。你是怎么辦的？” 借助學具或畫圖，體會先要分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個的合起來再分。也就是余下12個。 再次演示：把1筒拆開和2個合并起來，再平均分的過程。每班再分6個。(4)每班共分到26個。學生復述分的過程。2、教學筆算（出示豎式圖） 2 2 ） 5 2 4 小組交流討論： 根據剛才分小棒的過程，用豎式計算522該怎樣寫呢？應先算哪一位？并分別說出每個數字的含義？ 全班交流： 在十位上商幾？十位上余幾？表示多少？把余下的1寫在哪里？十位余下 的1與個位上移下的2合起來是多少？12除以2商幾？寫在哪一位上？ 哪位同學告訴大家，剛才是怎樣筆算的？（指定幾人

18、口述，關鍵處用紅筆標出） 追問：十位上剩下以后是怎樣除的？ 驗算。看看算得對不對。3、 交流完善：說說今天學的除法和以前學的有什么不一樣？（板書課題：首位不能整除）除到十位有余數或個位有余數時要注意什么？(余數都要比除數小，十位上的余數要和個位合起來繼續(xù)除，而個位上有余數則不要再除)4、練習： 獨立完成想想做做1。（先獨立試做前兩小題，指名板演。） 反饋時提問：當十位上有余數時，接下去要怎么算？三、反饋完善1、比一比，算一算。（想想做做3）（1）出示前兩組題。 分組練習，每兩排學生做一組題。 反饋：這兩組題在計算上有什么不同？（2）出示后兩組題。 分組練習后，讓學生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、

19、估算（想想做做6） 你能不能不筆算，說說怎樣估計出商是幾十多的？3、 實際問題解決（想想做做4、5） （1）出示第4題。 提問：不計算，你能說說哪種分法的組數多些？（用估算判斷） 學生獨立計算，集體訂正。 （2)出示第5題。 提問：你能根據圖，提出一些用除法計算的問題嗎？ 同桌相互說說，指明說，全班一起列式計算。四、全課總結今天這節(jié)課上，在擺擺、說說、算算中，你有哪些收獲？五、作業(yè) 想想做做2和補充習題思考與調整：除法課題：商末尾有0的除法第 課時總第 個教案授課時間：教學目標：1.掌握兩位數除以一位數商末尾有0的除法計算方法，會正確計算這樣的除法算式。2.經歷兩位數除以一位數商末尾有0的除法

20、筆算方法的探索過程，體驗動手操作，思考感悟的學習方法。3.在學習活動中，感受數學與日常生活的密切聯(lián)系，體會數學活動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學好數學的信心。教學重點：掌握筆算的方法。（突破方法：動手操作，思考感悟）教學難點：理解商的個位上為什么要寫0。（突破方法：小組討論，交流小結）教學方法及教具準備：教學光盤，小棒。教學程序： 教學過程：一、 創(chuàng)設情境，提出問題談話：小朋友們，中國羽毛球隊齊心協(xié)力，頑強拼搏，在奧運會上多次奪得冠軍，領獎臺上一次又一次升起五星紅旗，為祖國爭了光。我們小朋友喜歡打羽毛球嗎？看，老師給你們帶來的禮物。（課件出示例題情境圖）【設計意圖：利用學生的愛國之心，以中國羽

21、毛球運動員在奧運會上領獎這一素材引出課題，激發(fā)學生的求知欲望?！繌膱D中你看到了什么？要求我們解決什么問題？你能列出算式嗎？根據學生的回答板書：623二、 自主探索，領悟算法1. 動手操作。談話：把62個羽毛球平均分給3個班，每個班能分到多少個呢？請你用小棒來擺一擺、分一分。學生動手操作分小棒，并在小組中交流分小棒的過程，然后推選代表匯報交流結果。根據學生回答，課件演示分羽毛球的過程。邊演示邊提問：先分整筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個的，出現(xiàn)了什么情況？該怎么辦呢？組織學生討論交流，使學生明白：每個班分得了2筒，也就是20個羽毛球，剩下的2個，不能再分了?！驹O計意圖：理解被除數的十

22、位正好分完，個位上的數不夠分，商的個位上要寫0是本課的重點、難點。為了有效得突破這一重難點，教學中采用“擺小棒”這一方法來解決，讓學生經歷“獨立分小組交流全班反饋”的過程，逐步形成一定的操作表象，為接下來學習筆算提供支持?！?. 列豎式計算。談話：剛才我們通過動手操作得到了結果，那么用豎式該怎樣計算呢？學生試算，然后同桌交流，教師巡視，參與到學生的討論中，引導學生交流討論。最后請一名學生板演。提問：商的個位上為什么要寫0？把你的想法在小組里說一說。指名把小組的意見在班內匯報，并追問：如果商的個位上不寫0，會出現(xiàn)什么問題？【設計意圖：在操作的基礎上，嘗試讓學生完成筆算，再引導學生敘述“想”的過程

23、，使學生初步掌握計算方法。】3. 小結。提問：通過以上的學習過程，你認為兩位數除以一位數，當被除數的個位不夠商1的時候，應該怎么辦呢？組織學生討論交流，并匯報：兩位數除以一位數，除到被除數的十位，沒有剩余，接著除個位上的數不夠商1時，必須在商的個位上寫0。三、 鞏固深化，應用拓展1. 做“想想做做”第1題。指定4人各板演一題，其他學生做在書上，共同訂正。2. 做“想想做做”第2題。學生獨立完成后，同桌互相檢查。集體交流時提問：第一組兩道題的算法有什么不同？為什么上面一道題商的個位不是0，而下面一道題商的個位是0？（使學生明白：當個位上余下的數不夠商1時，就商0占位。）你能找到第二組兩道題的不同

24、點嗎？【設計意圖：學生計算后，引導他們比較每組兩道題的計算過程，有利于學生理解算理，掌握要點?！?. 做“想想做做”第3題。先獨立思考，找出每道題錯在哪里，再在班內交流，然后各自改正，同桌互相校對。4. 做“想想做做”第5題。提問：題中告訴了我們哪些信息？要求我們解答什么問題？獨立解答第一個問題，共同訂正。第2個問題，先讓學生列式計算，再組織討論：如果每天看10頁，6天能不能把這本書看完？余下的4頁可以怎樣安排？根據學生的回答，教師板書安排方法。例如：10，10，10，10，10，14；11，11，11，11，11，9；11，11，11，11，10，105. 做“想想做做”第6題。先讓學生閱讀

25、題目，指名復述題意。再組織學生小組討論，由小組長匯報。學生的想法可能是：3位老師和62位學生一共是65人，而每頂帳篷最多只能住6人，所以65610（頂）5（人），剩下的5人還需1頂帳篷，因此，至少要搭11頂帳篷。出示課本第4頁第4題。談話：請同學們再看一看這道題與剛才做過的題相比，對商的處理有什么不同？為什么不同？（指名回答）今后在用有余數的除法解決問題時，一定要根據實際情況，對商作出恰當處理。【設計意圖：聯(lián)系生活經驗對計算得到的余數作進一步處理，有助于學生在解決問題的過程中加深對余數實際意義的理解?！克?、全課總結今天你學到了哪些本領？你是怎樣學到的？在今天的計算中，你有什么想提醒大家注意的地

26、方嗎？（根據回答板書課題） 五、檢測完善1.P10頁第4題，做在練習本上。2.補充習題思考與調整：除法課題：練習二第 課時總第 個教案授課時間：教學目標：1.進一步鞏固兩位數除以一位數的計算方法，提高計算技能，發(fā)展估算意識。繼續(xù)培養(yǎng)運用所學知識解決實際問題的能力。2.經歷兩位數除以一位數的計算和運用除法解決實際問題的過程，體驗練習總結，提高拓展的學習方法。3.培養(yǎng)學生的學習興趣，感受數學知識的應用價值，激發(fā)學好數學知識的信心。教學重點：熟練計算方法。（突破方法：通過練習提高。）教學難點：能夠運用除法解決實際問題。（突破方法：小組交流，掌握解決問題的方法。）教學方法及教具準備：小黑板。教學程序：

27、 一、 情境導入談話：今天，王老師要到文體商店里幫小朋友們買一些文體用品，你們想不想去看看？去之前，王老師準備了一些題目考考大家，你們有信心解決嗎？二、 知識再現(xiàn)先估計得數是幾十多，再列豎式計算。教師出示： 963 684 523 8241.學生估算并交流得數是幾十多，然后在練習本上獨立計算，指名板演。2. 說說你是怎么計算的。3.引導學生把筆算結果和估算結果進行對照。（體會估算與筆算的不同價值，以及估算方法與筆算方法的內在聯(lián)系。）三、 基本練習1.連一連。P11第1題。學生獨立完成，指名匯報反饋。選擇兩三題說說思考過程。（進一步明確口算兩位數除以一位數的基本方法。）2.出示。品名數量（個）總

28、價（元）單價（元）籃球595足球472排球660教師：體育室購買了上面幾種體育用品，你會算出每種物品的單價嗎？學生獨立計算，在小組中交流檢查，然后集體訂正。四、 綜合練習談話：同學們的表現(xiàn)真不錯，下面我們就一起和王老師到文具商店里看一看吧。1.P11第3題。學生讀題后，指名說說題意。提問：要求72元錢能買多少本筆記本，要怎么做呢？（用總價除以相應的單價）學生獨立填表，交流反饋。提問：同樣用了72元，為什么買的本數卻不一樣？用同樣的錢，在什么情況下買的本數多？在什么情況下買的本數少？2.思考題。（1） 學生觀察題目，理解題目意思。（2） 引導理解題意，弄清楚為什么會多付“8角”錢，這“8角”錢是

29、幾本本子的價錢。（3） 學生解答后全班交流。3.拓展練習。王老師到商店買足球。帶的錢如果買3個足球還剩80元；買7個就剩下8元，你知道每個足球多少錢嗎？（1） 學生獨立思考，在小組中交流自己的想法。（2） 教師引導：為什么買3個足球還剩下80元，而買7個就只剩下8元呢？多買了幾個足球？多用了多少元錢？（3） 學生解答后全班交流。五、 全課總結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？學生交流學習所得。六、 作業(yè)1. P11第2題。2. 補充習題。思考與調整：除法課題：復習第 課時總第 個教案授課時間：教學目標：1.進一步掌握兩位數除以一位數的口算、筆算以及驗算的方法。 2.溝通知識間的聯(lián)系，提高計算的正

30、確率和熟練程度。 3.發(fā)展數學思考，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重點：提高除法筆算、口算的正確率。教學難點：提高除法筆算、口算的正確率。教學方法及教具準備：小黑板。教學程序： 教學過程：一、 知識系統(tǒng)整理：1.引導整理通過第八單元的學習，小朋友們都學到了哪些本領？你們能把這知識的“糖葫蘆”串的長又長嗎？（口算、筆算、驗算、解決實際問題）根據學生的回答，教師相機將這些知識點板書成知識樹。2.邊練邊回顧知識要點，每過一關，可得一顆星。師引導：剛才小朋友串的糖葫蘆可真是又長又甜呀!為了獎勵你們，我決定帶你們去“智慧林”去闖一闖，你們愿意嗎？第一關：獲取門票（P12第1題）要進入“智慧林”，首先必須獲得門

31、票?？矗￠T票上都有智慧題呢！只要你答對了就能順利通過。組織學生口算。提問：804你是怎么想的？462呢？第二關：小試身手1. 用豎式計算：（P12第3題）（1）學生獨立完成。請個別生上臺板演（2）集體交流，檢查黑板上的計算過程。糾正錯誤。他錯在哪？你認為在筆算時要注意什么？（3）用什么方法去驗算？驗算有什么好處？（4）學生自己檢查，對全對的學生進行鼓勵。二、 查缺補漏練習： 第三關：功夫比試1、 P12第2題（1）獨立完成（2）引導學生比一比：你能說說每組上下兩題之間的聯(lián)系和區(qū)別嗎？ 2.下面的計算對嗎？不對的請改正。（豎式） 612=3 704=103說說分別錯在哪里？以后自己計算時要注意什

32、么？ 3、P12第4題先讓學生說說“總價”、“單價”、“數量”的含義。再組織學生獨立完成表格。最后讓學生說說“單價”是怎樣求得的?？偨Y出“單價=總價數量”。三、 綜合運用延伸：第四關：解題高手。看到小朋友們個個都會算，“智慧林”中的“智慧老人”又拿出了幾道題，現(xiàn)在他想看看哪些小朋友能夠既對又快地完成。1、小明在圖書室借了一本98頁的故事書，準備一個星期把它看完。他平均每天要看多少頁？2、有51張紙，每6張扎一個燈籠，這些紙最多可以扎幾個燈籠？3、小明今年8歲，小芳今年6歲，奶奶今年72歲。奶奶今年的年齡是小芳的幾倍？完成后說說自己選用了哪些條件？為什么選這些?1、 P12第5題出示圖，引導看圖

33、。你看到了什么數學信息？你能提出什么問題？引導生提出一步計算和兩步計算的問題。你會解決這個問題嗎？生完成后交流。2、 課堂總結：談話：時間不早了，我們在智慧林里度過了快樂的一節(jié)課，通過這次智慧林之行，你有什么收獲和感覺遺憾的地方？思考與調整：除法課題：復習第 課時總第 個教案授課時間：教學目標：1.進一步運用所學知識解決實際問題，發(fā)展應用意識，2.提高解決簡單實際問題的能力。發(fā)展學生的思維能力。教學重點：提高解決簡單實際問題的能力。教學難點：提高解決簡單實際問題的能力。教學方法及教具準備：小黑板。教學程序：一、 知識系統(tǒng)整理：師：上節(jié)課我們一起復習了第一單元的知識，你還記得這個單元學了什么嗎？

34、這節(jié)課老師打算帶你們去知識園看看，可是要進入知識園得闖幾道關，只有得到闖關標志才能去參觀，你們有信心嗎？第一關、誰是火眼金睛： 1、 P12第6題（1）出示題目，要求先算一算，然后比一比你發(fā)現(xiàn)了什么？上下兩題有什么聯(lián)系？（2）出示6447232讓同學們根據剛才得出的規(guī)律說出和第一道算式結果一樣的一條連除算式。再說出和第二道算式結果一樣的一步除法算式是哪條？43個同學去劃船，每條船最多坐4人。他們至少需要租多少條船？二、查缺補漏練習：第二關、誰最機智細心：1、 對比練習：（1）學校種樹苗，已經種了一些，剩下75棵平均分給5個小組，每個小組要種多少棵？（2）同學們要種93棵數樹，已經種了18棵，剩

35、下的樹苗平均分給5個小組，每個小組還要種多少棵？生獨立完成題目，完成后交流：這兩題有什么不同？你是分別用幾步解決的？為什么第一題一步計算，而第二題用了兩步計算？2、P13第7題。（1） 認真審題，讀懂題意。（2） 生獨立完成。（3） 交流：你用了幾步計算？你先算什么？為什么想到先算這步？第二步算的是什么？怎么算？3、 P13第8題。（1）認真審題，讀懂題意。（2）生獨立完成。（3）交流：你用了幾步計算？你先算什么？為什么想到先算這步？第二步算的是什么？怎么算？三、綜合運用提升：第三關、爭當解題能手1、一套少兒百科全書共有5本。如果成套買，每套的價錢是80元；如果不成套買，每本的價錢是18元。怎

36、樣買合算？成套買比不成套買每本能便宜多少元？ 2、P13第9題。（1）看圖理解題意。（2）小組先討論準備怎樣租船。交流租船方案。相對合理即可。（3）再討論租金的計算方法。交流，并選擇較合理的方案?！咀獯姆桨赣校焊鶕?24=10（條）2（人），想到可以租10條大船和1條小船，或是9條大船2條小船。也可以根據423=14（條），想到可以租14條小船。學生有更多的方法幫助驗證正確就可以了。不必要求學生判斷哪種方案最省錢，但可以讓學生選出一種方案，算出所需要的租金】3、P13思考題（1）讓學有余力的學生自己思考解題。（2）完成后交流。【提示學生根據題中的數據特點選擇合適的突破口，并通過相應的試驗和調

37、整來逐步解決問題。第一題從余數開始想起，第二題從除數開始想起。】四、課堂總結：談話：同學們真是太棒了，闖過了所有的關，通過這次智闖關之行，你有什么收獲和感覺遺憾的地方？五、課堂作業(yè)布置：補P思考與調整：除法課題：農村新貌第 課時總第 個教案授課時間：教學目標：1.通過現(xiàn)實情境中提供的信息，綜合應用所學知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題。2.培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題的能力，在合作交流中深化對知識的理解與運用。 3.結合農村變化滲透熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)的思想教育。教學重點：讓學生在場景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用學過的知識解決所提出的問題。教學難點：教學方法及教具準備：小黑板。教學程序：

38、 一、談話引入 談話：細心觀察的小朋友！你有沒有發(fā)現(xiàn)，我們生活中的農村經常在發(fā)生一些變化？比如哪里又造了新的廠房，道路加寬了請同桌互相說說你看到過哪些變化。學生交流。師：下面我們一起來參觀“農村新貌”中出現(xiàn)了哪些新的面貌。二、整體觀察1.出示整幅“農村新貌”圖。學生獨立觀察。2.師生談話。提問：請你告訴大家，你看到了些什么。生說出四個場景，師引導并板書：住宅樓、街景、玩具廠、果園。三、具體分析談話：提出你最想參觀哪個地方。學生自由回答。師生隨機選場景來指導分析。例如參觀住宅樓：1.提問：在住宅樓前，你知道了哪些信息？能給大家說一說嗎？（指名說 一說）2.提問：根據這些信息，你覺得你能提出哪些問

39、題？生回答后師隨機板書：（可能有：我們村一共有多少人？每排有多少幢樓？）3.引導學生逐一解決上面兩個問題。（1） 學生獨立思考、解答。相互交流。（2） 集體交流，指名分析。例如解決第一個問題要用到哪2個信息？你是怎么想的？集體交流后再訂正。例如參觀玩具廠：1.提問：從圖中你能知道些什么？（文具廠、工人、工人的話語）學生獨立收集信息。（1） 我上午做48個。（2） 下午做了36個。（3） 每6個玩具裝一箱。2.組織小組討論：你能提出哪些問題？（可能有：我一天一共做了多少個？）上午比下午多做了多少個？下午比上午少做了多少個？上午做的玩具可以裝幾箱？下午做的玩具可以裝幾箱？這一天做的玩具可以裝幾箱？

40、3.學生獨立解答后小組內交流。4.師指名說說思考過程。例如參觀街景：1）提問：美麗的路燈留給你印象最深的地方是什么？學生自由回答。2）提問：看到“每個燈柱上裝5盒盞燈，一共裝了90盞。”你想到了什么？學生獨立思考并解答。3）師并交流：你想到了什么問題，怎么解答的？例如參觀果園：1.提問：哪些信息和果園有關系？學生獨立尋找，仔細閱讀。2.提問：你能提出哪些問題？學生口答，整理如下：（1） 三分鐘能走到果園嗎？（2） 蘋果一代有多少棵？（3） 蘋果和梨一共有多少棵？蘋果比梨多多少棵？梨比蘋果少多少棵？3.在組長帶領下，小組內開展獨立選做2到3題再交流。4.集體交流。四、全課小結提問：這節(jié)課留你印象最深的是什么？你在提出問題前做了些什么？在解決問題時要注意些什么？思考與調整：