《青島版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《哪杯水更熱》評》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《哪杯水更熱》評（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、哪杯水更熱評課記錄王老師的這堂課主要分為：“用感官判斷水的冷熱認(rèn)識溫度計學(xué)習(xí)使用溫度計學(xué)生實踐操作“這四個大環(huán)節(jié)。在認(rèn)識溫度計的環(huán)節(jié)中又分為：認(rèn)識各種溫度計、知道溫度計的結(jié)構(gòu)、知道如何讀數(shù)這3個小環(huán)節(jié)。內(nèi)容的安排遵循了學(xué)生的認(rèn)知水平和特點，尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生經(jīng)驗的調(diào)動和探究技能的提高。微視頻制作得很精細(xì)，很用心，對于操作中容易出錯的地方都給學(xué)生做出了標(biāo)注，讓學(xué)生在觀看時就記住了一些操作要點。尤其是微視頻最后總結(jié)的8個字，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu)。如果讓學(xué)生背一背、記一記，學(xué)生后面的操作會更流暢。王老師的這堂課教學(xué)節(jié)奏把握得恰到好處。整堂課可以用“行云流水”來形容，有張有馳，教
2、師的教與學(xué)生的學(xué)交織成一條線，貫穿整個課堂。本節(jié)課的重點就是正確使用溫度計測量液體，王老師沒有生硬地將微視頻擺給學(xué)生看，而是在老師和學(xué)生同時測量一杯水后，提問了一個問題：“為什么同一杯水溫度會不同呢？”為學(xué)生探究溫度計的正確使用埋下了伏筆，大大提高了學(xué)生的探究欲望，在這個時候觀看微視頻，學(xué)生看得認(rèn)真，記得牢固。這堂課每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置都是有目的的，每個環(huán)節(jié)都是非常重要，缺一不可的。一開始讓學(xué)生用感官判斷水的冷熱，當(dāng)有個學(xué)生無法準(zhǔn)確判斷那兩杯熱水哪杯更熱時，尋找更科學(xué)、更有效的方法就成了一種必需，從而引出本課要使用的工具溫度計。然后通過實驗操作讓學(xué)生認(rèn)識到使用工具測量比利用感官判斷更有效。如果在最
3、后能夠把這句話總結(jié)出來，學(xué)生會有一個更明晰、更理論性的記憶。本節(jié)課的課題是哪杯水更熱，王老師在引出溫度計學(xué)習(xí)之前，問的問題也是：“怎樣知道這兩杯熱水哪杯水更熱呢？”這個問題一直貫穿整個課堂的始終。學(xué)生也從開始的猜測，體驗，到最后的實驗，思維思考的重點也都放著這個問題上。最后終于在實驗中解決了本課的問題，有一種“撥開云霧見日出”的快感。我相信學(xué)生在本節(jié)課中收獲應(yīng)該是非常大的。王老師能夠把科學(xué)課上得如此生動有趣，值得我學(xué)習(xí)。尤其是PPT課件和微視頻的巧妙結(jié)合，讓科學(xué)課堂充滿活力。我想說的是，在這堂課中，微視頻的使用是最恰當(dāng)、最有效的。前面的設(shè)疑、鋪墊把學(xué)生的思維拉到就想立刻知道溫度計的正確使用方法這個時候，學(xué)生此時的學(xué)習(xí)興趣是最高的，王老師就在這時播放了微視頻。每一個學(xué)生都在認(rèn)真地觀看微視頻沒有一個學(xué)生不看，所有的學(xué)生都想知道正確的使用方法，因為只有知道了正確的使用方法，才能在后面的實驗中正確操作。所以我覺得本堂課的多媒體技術(shù)非常給力?！罢_使用溫度計”是本節(jié)課的重點，要想解決這個重點，必須考慮到在操作中出現(xiàn)的問題，那就是認(rèn)識溫度計的結(jié)構(gòu)和如何讀數(shù)。所以說“認(rèn)識溫度計的結(jié)構(gòu)”和“讀數(shù)訓(xùn)練”都是為了后面的實踐操作服務(wù)。通過課件模型溫度計的讀數(shù)訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)到正確的讀法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了后面的學(xué)習(xí)效率。
青島版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《哪杯水更熱》評
