《重慶市江津第五中學八年級語文上冊 2 蘆花蕩導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《重慶市江津第五中學八年級語文上冊 2 蘆花蕩導學案（無答案） 新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2 蘆花蕩【學習目標】1、復述故事情節(jié)，感知老頭子的英雄性格。2、領悟文中景物描寫的妙處，提高描寫的能力。3、感受老頭子的愛國主義精神及文章對抗日軍民的謳歌，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。【教學重點】 把握故事情節(jié)，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。 【教學難點】 理解老頭子“過于自信和自尊”性格中“過于”二字。探究景物描寫起了什么作用?！咀灾鲗W習】 1、給加點字注音。 瘧（ ）子 寒噤（ ） 仄歪（ ） 陰慘（ ） 泅（ ）著 颯颯（ ） 悠閑（ ） 2 蘆花蕩的作者是 現(xiàn)代作家 。蘆花蕩的姊妹篇是 （風云初記 荷花淀）。3指出下列描寫句是屬于哪一類描寫。A他沒法解釋：大江大海過了多少，為什
2、么這一次的任務，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？（）B可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。（）4“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險?！痹鯓永斫膺@句話，用自己的話概括，表現(xiàn)人物怎樣的性格？【合作探究】5、 本文體裁？這種體裁的三要素是什么？ 6、本文的主人公是誰？作者是用什么方法刻畫人物的？找出來分析 7、請用不同的標記分別從文中畫出外貌，語言，心理，動作的句子。 8、這些描寫表現(xiàn)了老頭子的什么性格特點？ 9、小說中著意突出
3、的是其中哪一性格特征？“過于自信與自尊”的“過于”應當怎樣理解？這一性格在全文中起什么作用？ 【精講精練】閱讀蘆花蕩“第二天，中午的時候，非常悶熱”至結尾。10、給選文擬一個恰當?shù)臉祟} 11、文段中寫老人引誘鬼子上當，他用什么作誘餌？（用文中的語言作答）12、以上內容塑造了一個什么樣的人物形象？ 13、從當時的大背景來看，這一英雄事跡更深層的說明了什么？14、文章結尾處的景物描寫有什么作用？ 15、第二天二菱看到了老英雄的行為后，會怎樣重新認識老頭子？ 【主題閱讀】我的父親曾經(jīng)為我苦了一生，把我養(yǎng)大，送我進學校，為了造屋子，買了幾畝田地。60歲那一年，還到漢口去做生意，怕人家嫌他年老，只說五十
4、幾歲。大家都勸他不要再出門，他偏背著包裹走了?！白屛以賻蛢鹤訋啄辏 彼皇沁@樣說。后來屋子被火燒掉了，他還想再做生意，把屋子重造起來。我安慰他說，三年以后我自己就可積錢造屋了，還是等一等吧。他答應了。他給我留下了許多造屋的材料，告訴我這樣可以做什么，那樣可以做什么。他死以前不久，還對我說：“早一點造起來吧，我可以給你監(jiān)工。”但是他終于沒有看見屋子重造起來就死了。他彌留的時候對我說，一切都滿足了。但我知道他倘能再活幾年，我把屋子造起來，是他所最樂意的。我聽到他彌留時的呻吟和嘆息，我相信那不是病的痛苦的呻吟和嘆息。我知道他還想再活幾年，幫我造起屋來。16 本文圍繞哪件事描寫父親對兒子的深情？_17
5、 文中畫橫線句子應怎樣理解？_18 父親為兒子做的事很多，你能寫出兩件事嗎？從中你有什么體會？_【能力提升】19、 提供原句和仿句的開頭或結尾，要求仿寫出與原句大致相同的句子。勇敢是把利刃，可以斬落對手，自大也是一把利刃，卻只能割傷自己 _是一把利刃，可以_，也是一把利刃，可以_ _。 20、下面語句有語病，找出并修改。 在這場沒有硝煙卻驚心動魄的抗擊非典型性肺炎的戰(zhàn)斗中，無數(shù)英雄無畏的醫(yī)務工作者經(jīng)受了生與死的考驗，血與淚的代價。 21、研讀下面的材料，寫出你的發(fā)現(xiàn)。 據(jù)日本農(nóng)林水產(chǎn)省公布的食品浪費統(tǒng)計調查報告顯示，日本的食品平均浪費率為5.1%，其中一般餐館的食品浪費率為3%，飯店的食品浪費
6、率為15.7%，結婚宴會的浪費率竟達到23.9%。嚴重的食品浪費現(xiàn)象讓人瞠目結舌。面對這種社會現(xiàn)象，日本制定了食品再生法。日本各種資源都比較匱乏，自去年4月1日，日本開始實行家電循環(huán)法，節(jié)約資源已深入人心。 以家電循環(huán)法的成功經(jīng)驗為基礎，日本政府又順理成章節(jié)地提出了汽車循環(huán)法案。作為一個汽車大國，日本生產(chǎn)的名牌汽車銷往世界各地，國內市場也很大。全國擁有七千多萬輛汽車，每年淘汰上百萬輛，如果驅車前往東京郊區(qū)，經(jīng)常可以碰到廢汽車堆積而成的小山。汽車循環(huán)法案的目的就是要變廢為寶。 【教（學）后記】第二課時【自主學習】1、 選擇與上下文銜接最恰當?shù)恼Z句：（ ）可是假如是月明風清的夜晚，人們的眼在尖利一
7、些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里， ，奔向東南去了。 A. 像一朵荷花B. 像一條魚C. 像一片葦葉D. 像一只鳥2、 判斷下列句子的修辭手法：（ ） 老頭子渾身沒多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。 葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。老頭子狠狠地說：“為什么不能？” 鬼子們像是玩著捉迷藏，亂轉著身子，抓上抓下。 A. 夸張 夸張 引用 比喻 B. 比喻 擬人 反問 比喻 C. 比喻 擬人 反問 沒有 D. 比喻 夸張 設問 比喻3、“他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成？這老臉呀！你們不信我的話，我也不和你們說?？墒牵鹊教烀?，你們看吧！” 此段表現(xiàn)
8、了老頭子什么心理狀態(tài)？ 4、對歷史上的成吉思汗，有很多評價，閱讀下面摘選的幾則材料，說說你從中有什么發(fā)現(xiàn)。 （1）電視連續(xù)劇成吉思汗主題曲：長天飛沙，壯士血在狂號。一代天驕，千秋知我名號。（2）黑格爾評價成吉思汗和蒙古帝國：“他們在幾年之內把羅馬世界、波斯世界和中國世界變成了廢墟。” （3）普希金：“蒙古人征服俄羅斯以后，除了肆無忌憚的攫取和破壞，一無所給”【合作探究】5、蘆花蕩寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。其中一個原因，是得宜于作者對白洋淀美麗風光的描繪。請同學們找出文章中關于環(huán)境描寫的句子，
9、揣摩這些景物描寫的句子的作用。 （1）畫出文中景物描寫的句子。 （2）體味這些景物描寫的句子。 6、敵人嚴密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象？你還能想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？ 7、 老頭子的船頭為什么要放那一大捆的蓮蓬？ 8、他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼?！薄巴弊直憩F(xiàn)了老頭子什么樣的心理？你能夠寫出老頭子當時的心理活動嗎？ 9、結尾段寫有個女孩子目睹了老頭子的英雄行為，她是誰？她當時心理是怎樣想的？請同學們把她當時的心理補寫出來。 【精讀精練】老頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。還是有一篙沒一篙地撐著船，剝著蓮蓬，船卻慢慢地沖
10、著這里來了。小船離鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜轉了一個圓圈，又回去了。鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻走不動，鬼子緊緊追上了他。眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長，也許人們忘記這是為什么埋的了。這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。鬼子們追上來，看看就扒上了船。老頭子又是一篙，卜船旋風一樣繞著鬼子們轉，蓮蓬的清香，在他們的鼻子尖上掃過。鬼子們像是玩著捉迷藏，亂轉著身子，抓上抓下。一個鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去。他被什么東西狠狠咬了一口，是一只鋒利的鉤子穿透了他的大腿。別的鬼子吃驚地往四下里一散，每個人的腿肚子也就掛上
11、了鉤。他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。那替女孩子報仇的鉤子卻全找到腿上來，有的兩個，有的三個。鬼子們痛得鬼叫，可是再也不敢動彈了。老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。10、用一句話概括上文的故事情節(jié)。11、“張皇失措”的本義是什么?這里為什么寫老頭子張皇失措?12、文段交代在水里的枯木樁子有什么用意?13、這幾段文字寫老頭子主要運用什么描寫方法?突出了老頭子的什么性格?14“那替女孩子報仇的鉤子卻全找到腿上來”中加點詞“找”用得妙，為什么?15、寫老頭子敲打鬼
12、子時，為什么又寫“鮮嫩的蘆花；一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒”?【主題閱讀】 一件小事今年春節(jié)，我正在東京。便邀了兩位日本教授一起去富土山。不巧的是，車剛開出東京，就開始下雪了。富士山去不成了。我們只好折道去箱根看看。當年魯迅留學日本時，也曾到箱根去過。那是日本最著名的風景地之一。 同行的兩位日本教授，一位是國學院大學的蘆田肇先生，他負責開車。另一位是中央大學的前田利昭先生，他曾在華東師大住過兩年，而我們同校竟無緣相識。不過，這次旅途中發(fā)生的一件小事，卻使我們彼此認識頗深，至少在我是這樣。 長途行車是免不了要吃東西的。我們除了停車喝咖啡以外，在車上也吃了一些點心。這是為了節(jié)約時間好趕路。東
13、西吃完，免不了會留下一些廢棄的紙袋之類。對于這種生活垃圾，日本人一般是在事后丟棄在專門的垃圾袋中。 但這一次前田先生似乎不太愿意這樣做。他把幾個紙袋捏成一團，搖下車窗，一邊把紙團扔向窗外，一邊說：我也學習學習中國人。我這個中國人正坐在車上，當時所受到的被侮辱的沖擊難以名狀。我想我是不能沉默的，便對他說：你對中國人的批評我是可以接受的，不過作為一個日本人，你的這種行為恐怕是對日本人的侮辱吧。大概聽出了我的語氣中含有明顯的不愉快，蘆田先生在一旁趕忙說：他太失禮了，太失禮了。 前田先生是中國文學的研究者，我和他既是同行，也算是朋友，經(jīng)常在一起喝酒談天?？上?，我們互相之間并不真正了解。倒是通過這一件小事，我這一方面不能不對他有了切實的認識。那天的雪越下越大，但我們終于慢慢地上到了一座山的山頂。舉目四望，白茫茫的一片。如果天好，站在這里是可以看到富士山的?，F(xiàn)在，一切都被大雪遮蔽了。 日本的氣候變化無常，一不小心，就會發(fā)生尷尬的事。所以，每次外出總得有遭遇意外的心理準備?！灸芰μ嵘?0、敵人嚴密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎? 【教（學）后記】 6
重慶市江津第五中學八年級語文上冊 2 蘆花蕩導學案（無答案） 新人教版
