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1、最新蘇教版必修 1第二節(jié)生物科學的學習過程教案生物科學的學習過程課時編號： 2復備時間：上課時間：知識目標： 1嘗試像科學家一樣思考 , 理解學習生物科學需要正確的方法教能力目標： 1.學習顯微鏡的使用, 體會數(shù)據(jù)的采集、分析、處理學2.嘗試像科學家一樣的實驗 , 了解研究生命科學的程序。目標情感態(tài)度與價值觀：教學重點學習科學家經(jīng)典實驗, 體會實驗設計的原則。嘗試像科學家一樣思考, 嘗試像科學家一樣實驗；體驗實驗設計過程, 體會數(shù)據(jù)的采集分析、處理。教學難點嘗試像科學家一樣思考, 嘗試像科學家一樣實驗。教學媒體多媒體課件教學過程復備欄創(chuàng)設情境、導入新課短片引入 , 激發(fā)興趣：科學家冒著生命危險
2、研究鯊魚實驗。觀看短片 , 獲取信息：科學家是為了解決在近距離下 , 鯊魚對形象、氣味還是模擬獵物游動發(fā)出的振動更吸引鯊魚。引出課題：挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說” , 認識到真理的得出是在發(fā)現(xiàn)、實驗、再發(fā)現(xiàn)、再實驗的過程中得出的。感受科學家的試驗課件展示：“自然發(fā)生說”“腐肉生蛆”, “腐草生螢等。(1) 課件展示：雷迪的實驗。學生討論：如果你是雷迪 , 將如何設計實驗 ?雷迪的實驗設計有何科學之處 ?通過資料分析, 學生互動交流：實驗的關鍵是肉是否被蒼蠅叮過 , 只要準備兩組一樣的容器放入同等質量、同樣處理的肉, 一個容器就暴露在空氣中, 另一個容器口；蒙上一層紗布。雷迪設計的實驗科學之處在于他設計了
3、對照, 并且實驗中只有一個變量。1 / 3(2) 課件展示：尼達姆的實驗學生討論：你是否支持尼達姆的實驗?提供資料：列文虎克發(fā)明了顯微鏡, 觀察到了微生物。(3)課件展示：斯巴蘭扎尼的實驗。學生質疑：斯巴蘭扎尼認為尼達姆的實驗有什么不嚴謹?shù)牡胤??實驗結果如何 ?他的結論是什么 ?期巴蘭扎尼的實驗相當好 , 可是還有人認為他的實驗不能否定“自然發(fā)生說”, 為什么 ?(4) 課件展示：巴斯德的實驗學生分析、討論 , 交流展示：巴斯德的實驗巧妙在什么地方 ?你認為他的結論是否可信 ?你是否還有更好能方法 ?學生提問：你能說出巴斯德消毒法與生活實踐聯(lián)系的例子嗎?學生展示：一位廚師從斯巴蘭扎尼的實驗中
4、得到啟發(fā), 發(fā)明了罐頭：牛奶的消毒殺菌。像科學家一樣實驗：科學實驗指導學生快速閱讀教材：學生從書本獲取信息：(1) 觀察、測量、實驗設計、收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的方法和手段。(2)觀察：用一種或多種感官收集信息, 觀察必須真實、準確, 如實記錄。(3) 測量要注意多次測量求平均值正確使用測量工具使用標準計量單位。(4) 預測技能：實際上是根據(jù)現(xiàn)有證據(jù)和既往實驗對將來的事情做出推斷。動手體驗：觀察水塘水中的“生命世界”自學質疑：該實驗中可能會用到哪些實驗用具? 實驗步驟如何 ?你預測一下 , 我們在顯微鏡下看到的可能是哪種生物?你了解書本介紹的幾種生物嗎 ?( 教師簡單介紹書本上的四種常見浮游生物)
5、該實驗中 , 你覺得哪一項要求不容易達到?為了能更好的觀察浮游生物 , 你有什么辦法限制它的運動?學生交流展示：實驗中可能要用到的器具有量筒, 溫度計 ,pH試紙 , 滴管 , 載玻2 / 3片, 蓋玻片 , 顯微鏡 , 燒杯等。每組用量筒最取lOmL 池塘水 , 并用溫度計、 pH 試紙測量水的溫度村 l酸堿度：用滴管吸取l滴池塘水 , 制作臨時玻片標本；分別用顯微鏡的低倍鏡和高倍鏡觀察臨時玻片標本 , 描述觀察結果；仔細觀察并客觀記錄各種生物的數(shù)量及形態(tài)結構特征。浮游生物單細胞生物“仔細觀察并客觀記錄各種生物的數(shù)量及形態(tài)結構特征”要求較高 , 不易達到。棉絮、降溫等。拓展延伸：實驗中如果沒
6、有看到生物, 原因可能是浮游生物解體。水質好的常見的有藍藻、綠藻、硅藻、輪蟲( 圖片 ) ?？慈物@微錄像：喇叭蟲、榴彈蟲、輪蟲。引導探索：(1) 池塘中的生命會受到哪些因素的影響?(2) 請?zhí)暨x其中的一個因素為變量 , 設計一個試驗 , 驗證池塘中生命較適宜的生長條件 , 設計有一個變量存在 , 要有對照來設計實驗。分析、討論 , 表達見解：池塘中的生命會受到溫度、酸堿度、有機物含量、陽光等多種因素影響；說出你實驗后的感受。第二節(jié)生物科學的學習過程一、科學家不斷實驗：挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說”雷迪實驗尼達姆實驗斯巴蘭扎尼實驗巴斯德實驗板書二、像科學家一樣實驗：科學實驗設計1觀察2測量3實驗設計4收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)5 安全實驗課后反思3 / 3
蘇教版必修1第二節(jié)《生物科學的學習過程》教案
