人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 教案（全冊(cè)）

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1、人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 教案（全冊(cè)）一認(rèn)識(shí)圖形(二)第1課時(shí)認(rèn)識(shí)平面圖形【教學(xué)內(nèi)容】教材第2頁例1【教材分析】本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)四種簡(jiǎn)單幾何體的基礎(chǔ)上，來認(rèn)識(shí)一些平面圖形的。通過一系列的活動(dòng)，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形等平面圖形。長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)，是建立在初步認(rèn)識(shí)立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些圖形及其特征的基礎(chǔ)。同時(shí)，借助自主練習(xí)中尋找生活中的幾何圖形，進(jìn)一步使學(xué)生加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)與理解?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)并了解了立體圖形，并且在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，特別是幼兒園時(shí)期，他們已經(jīng)玩過積木，畫過平面圖

2、形，所以學(xué)生對(duì)于這五種平面圖形，一點(diǎn)也不陌生。但學(xué)生對(duì)這五種平面圖形的具體特征、本質(zhì)所在以及平面圖形與立體圖形的關(guān)系還不明確。為此，創(chuàng)設(shè)有趣味的情境活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來，是解決上述問題的一種有效策略?！窘虒W(xué)目標(biāo)】使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓五種平面圖形，能識(shí)別和辨認(rèn)這些圖形。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)這些幾何圖形，形成一定的空間觀念。難點(diǎn)：感受長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓在生活中的存在?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【情境導(dǎo)入】 1.課件展示由各種平面圖形組合成的圖片，如：小樹、魚、火箭、輪船、小狗等。(學(xué)生欣賞這些美麗的圖畫，并說出圖片名稱)2課件畫面定格在完整圖片

3、里。師：“這么多美麗的圖畫，其實(shí)是由很多平面圖形拼成的。同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)這些圖形？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這些圖形。(板書課題：認(rèn)識(shí)平面圖形)【探究新知】1課件展示(師并解說)：小貓咪來到我們班，帶來四個(gè)物體娃娃(即長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱)。(學(xué)生說出放大的認(rèn)識(shí)的物體名稱)出示動(dòng)畫：引出已學(xué)的“體”，為學(xué)“面”在“體”上做鋪墊。出示動(dòng)畫、認(rèn)識(shí)新物體，并初步感受“面”在“體”上。2回憶立體圖形：師出示長(zhǎng)方體、正方體、三棱柱、球等立體圖，并貼在黑板上。(學(xué)生說名稱)出示畫片。(為后面“體”與“面”的區(qū)分作鋪墊)3用“體”分離出“形”。(1)用“體”猜“形”：課件演示物體娃娃掉地板上，留下腳印，

4、學(xué)生猜測(cè)腳印形狀。課件演示證實(shí)。(2)用“體”描“形”。“能用什么辦法把它的腳印留在紙上？”課件演示小貓咪所用的方法。(展示學(xué)生的作品并評(píng)價(jià)，再指著圖形讓學(xué)生說名稱，并說出是從什么物體上找到的)小組說一說物體的腳印的樣子，再小組匯報(bào)，證實(shí)猜測(cè)。學(xué)生試說用“體”描“形”的方法。觀看著小貓咪的方法：印、描、剪等，小組合作把面留在紙上。4欣賞作品，說圖形名稱，并說出是從什么物體上找到的？(1)動(dòng)畫出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱等模型，白紙、印泥、彩筆等。( 形象地初步猜測(cè)各個(gè)物體的面，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、猜測(cè)能力)(2)通過看一看、摸一摸、畫一畫等操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓

5、，經(jīng)歷從“體”抽象出“面”的過程，體會(huì)“體”與“面”的聯(lián)系變換。(3)請(qǐng)你說說長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓可以分成哪幾類？為什么可以這樣分？讓學(xué)生在比較中進(jìn)一步找到他們的區(qū)別和聯(lián)系。5找一找，說一說，在我們的教室里，哪些物體的面是今天我們學(xué)過的圖形？你還在哪些地方見過它們？【鞏固練習(xí)】1完成教材第3頁“做一做”的第1題。2完成教材第3頁“做一做”的第2題。同桌合作，利用手做的立體圖形在紙上畫出各種平面圖形。3完成教材第5頁“練習(xí)一”的第1、2、3題?！菊n堂小結(jié)】提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？(學(xué)生自由發(fā)言)師：今天我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，下面我們要

6、和這些圖形說再見了。老師報(bào)一個(gè)，請(qǐng)你找到它和它再見，把它放回學(xué)具袋里?！景鍟O(shè)計(jì)】第2課時(shí)平面圖形的拼組【教學(xué)內(nèi)容】教材第3頁例2【教材分析】本節(jié)課的目的是在學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種常見的平面圖形后，通過拼圖的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓和平行四邊形這五種基本平面圖形，并能對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行拼補(bǔ)，以初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步使學(xué)生加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)與理解?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在生活中對(duì)平面圖形已經(jīng)有了大量的感性認(rèn)識(shí)，前面又學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)圖形這一節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)在操作觀察中認(rèn)識(shí)和了解了常見的五種平面圖形有正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓和平行四邊形，在這個(gè)基礎(chǔ)上來動(dòng)

7、手拼一拼，學(xué)生們是非常喜歡的。有的學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，能拼出好幾種圖形，有的僅能拼出一種圖形。針對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的不同，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)照顧到學(xué)生的認(rèn)知水平?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用語言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。2初步感知平面圖形之間的關(guān)系。3通過擺、拼、剪等活動(dòng)，初步讓學(xué)生學(xué)會(huì)用變化的觀點(diǎn)看待事物，提高學(xué)生的空間想象能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)這些幾何圖形，形成一定的空間觀念。難點(diǎn)：感受長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的存在。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、長(zhǎng)方形紙、風(fēng)車、平面圖形若干。【情境導(dǎo)入】六一兒童節(jié)那天，小明的爸爸給他買了一個(gè)禮物。你們想知道是什么嗎？課件出

8、示禮物 一架大風(fēng)車鑲嵌著許多各式各樣的小風(fēng)車。【探究新知】一、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形的特征1猜一猜做風(fēng)車的紙張是什么形狀的。(學(xué)生猜測(cè)，答案有長(zhǎng)方形也有正方形。)2研究長(zhǎng)方形的特征。教師出示一張長(zhǎng)方形紙，詢問學(xué)生長(zhǎng)方形有什么特征。提問：要想驗(yàn)證兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等，你有什么好方法？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。學(xué)生介紹方法：方法一：用尺子分別量一量?jī)蓷l長(zhǎng)邊和短邊。(教師肯定方法但不做演示。)師：通過測(cè)量的辦法比較長(zhǎng)短，真是好方法。還有其他方法嗎？方法二：對(duì)折邊的方法。(學(xué)生邊演示邊介紹。)生：兩條邊對(duì)齊了，證明兩條長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度相等。生：這樣折，我發(fā)現(xiàn)兩條短邊的長(zhǎng)度相等。師：剛才我們用對(duì)折的辦法，驗(yàn)證了兩條

9、長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等。兩條長(zhǎng)邊的位置是相對(duì)的，兩條短邊的位置也是相對(duì)的，我們也可以說長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。3研究正方形的特征。師：我們一起驗(yàn)證了長(zhǎng)方形邊的特征，風(fēng)車是不是用長(zhǎng)方形紙張做出來的呢？我們把風(fēng)車拆開看一看。學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙的形狀不是長(zhǎng)方形而是正方形。學(xué)生歸納正方形的特征：正方形的四條邊都相等。4長(zhǎng)方形、正方形的轉(zhuǎn)化。教師出示長(zhǎng)方形紙，要求把它變成制作風(fēng)車用的正方形紙，向?qū)W生尋求方法。建議學(xué)生自己動(dòng)手試一試。(學(xué)生進(jìn)行活動(dòng))活動(dòng)之后，匯報(bào)交流。方法一：用眼睛看，估計(jì)一下把紙直接向里折。學(xué)生質(zhì)疑折出的不一定是正方形，這樣折不標(biāo)準(zhǔn)。方法二：用尺子量出短邊的長(zhǎng)度，在長(zhǎng)邊上畫好，得到正方形后再折。提問

10、：這樣能不能折出標(biāo)準(zhǔn)的正方形？還有沒有更簡(jiǎn)單的辦法呢？方法三：用短邊貼長(zhǎng)邊折紙。(學(xué)生邊演示邊介紹折法。)師：我們都用這個(gè)方法折一折，一起摸一摸正方形的四條邊，看看四條邊在哪呢？教師帶領(lǐng)學(xué)生一起摸邊，邊摸邊說明：有兩條邊湊到一起了，我們能看出它們的長(zhǎng)度相等。另外兩條邊，它們的長(zhǎng)度也相等。5驗(yàn)證正方形的特征。師：怎樣折能驗(yàn)證正方形四條邊都相等呢？(學(xué)生再次活動(dòng)，并介紹折紙的方法。)師：這樣折一下就能看出正方形四條邊都相等。折出了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正方形。小結(jié)：我們一起通過折疊的方法，研究了長(zhǎng)方形和正方形的特征，還利用長(zhǎng)方形紙折出了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正方形。二、建立長(zhǎng)方形、正方形、三角形之間的關(guān)系 1在長(zhǎng)方形中找

11、到正方形。2在正方形中找到三角形。如圖教師描出折痕。三、簡(jiǎn)單平面圖形的拼組1出示材料。教師首先要求學(xué)生觀察學(xué)具中材料的形狀、數(shù)量和大小。2各小組進(jìn)行拼圖活動(dòng)。師：請(qǐng)大家用自己手中的材料拼一拼，看看能拼出什么新圖形，看誰拼得又快又好。學(xué)生匯報(bào)交流。教師把學(xué)生的作品在黑板上貼出展示。(1)拼出長(zhǎng)方形。(2)拼出正方形。師：把幾個(gè)這樣的作品再拼到一起，你們看，拼成了什么形？小結(jié)：雖然我們用的材料不同，但是都依據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的特征拼出了長(zhǎng)方形和正方形。(3)拼出其他圖形。學(xué)生展示并介紹拼圖方法。四、拼組圖案師：用你們手中的材料拼一只小兔子。(出示課件)學(xué)生分組合作完成拼圖?！眷柟叹毩?xí)】完成教材第3頁

12、下面“做一做”。【課堂小結(jié)】師：今天我們一起驗(yàn)證了長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，還發(fā)現(xiàn)了圖形折一折、拼一拼就能變成新圖形，同學(xué)們還用新知識(shí)拼出了小兔子，你們真了不起！只要大家平時(shí)注意觀察思考，就能發(fā)現(xiàn)圖形世界里更多的奧秘?！景鍟O(shè)計(jì)】第3課時(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)七巧板【教學(xué)內(nèi)容】教材第4頁例3【教材分析】用七巧板拼圖形是一節(jié)可視性、操作性很強(qiáng)的課，主要是讓學(xué)生通過參與活動(dòng)來體會(huì)平面圖形的特征。本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是利用拼七巧板使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，除了要求學(xué)生能擺出給出的圖案和自由拼擺圖案外，還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)七巧板進(jìn)行了比較，同時(shí)設(shè)計(jì)了拼出指定的圖形的活動(dòng)，這些有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體會(huì)圖形之間的關(guān)系。【學(xué)情分

13、析】小學(xué)生常常需要從形狀上去認(rèn)識(shí)周圍事物。七巧板是我國(guó)民間流傳最廣、也是最常見的一種古典智力玩具，孩子們非常熟悉也非常喜歡，七巧板空間、圖形的變化，又將引出無數(shù)個(gè)奇妙的圖案，這對(duì)處于好奇心年齡階段的兒童來說，是激勵(lì)他們主動(dòng)探索、審視生活、認(rèn)識(shí)世界的重要載體。學(xué)生已經(jīng)能夠用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓等形狀的紙拼出一些簡(jiǎn)單的、有趣的圖形。他們對(duì)動(dòng)手拼一拼有著濃厚的興趣，樂于參與。學(xué)生對(duì)圖形已經(jīng)有了大量的感性認(rèn)識(shí)，利用七巧板進(jìn)行實(shí)例教學(xué)，有助于他們更好地認(rèn)識(shí)圖形?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過拼擺七巧板的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉、認(rèn)識(shí)平面圖形的特征，了解圖形之間是可以互相轉(zhuǎn)化的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)七巧板，并能

14、用七巧板拼出學(xué)過的圖形。難點(diǎn)：用七巧板創(chuàng)造性地拼出圖案?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】投影儀、多媒體課件、七巧板等?！厩榫硨?dǎo)入】1電腦出示由七巧板制成的“動(dòng)態(tài)”圖形課件。(有人和小動(dòng)物在玩、乒乓球員比賽圖)問：小朋友，你知道這些圖案是由什么拼出來的嗎？2介紹七巧板的有關(guān)知識(shí)。七巧板是我國(guó)古代的一種圖形游戲，它起源于宋代，已有二千五百年的歷史了。它是黃伯思創(chuàng)造的，起初叫“燕磯圖”，也叫“七星”、“易方”，后來就叫做“七巧板”。它不僅代表了中國(guó)人的智慧，還得到了世界的贊美。3設(shè)置疑問：你們知道為什么后來它被稱為“七巧板”嗎？正因?yàn)樗梢云闯龈鞣N各樣美妙的圖案，所以被稱為七巧板。今天我們就用聰明的大腦去想，靈巧的小手

15、來拼，讓七巧板更巧吧。(板書課題：七巧板)【探究新知】教學(xué)例3(課件出示例3主題圖)1說一說：給七巧板編號(hào)，組織小組交流，說出自己發(fā)現(xiàn)了七巧板有哪些特點(diǎn)。在小組交流的基礎(chǔ)上再向全班匯報(bào)。2拼一拼：利用七巧板，學(xué)生自主拼出學(xué)過的基本圖形(三角形、正方形、長(zhǎng)方形)。鼓勵(lì)學(xué)生想出不同的拼法，并要求學(xué)生匯報(bào)拼出的圖案由哪些圖形組成。3議一議：電腦出示小明、小麗拼出的各種形狀的圖形。讓學(xué)生通過觀察，小組討論，想象這些圖形是平時(shí)生活中的哪些物體？4試一試：學(xué)生動(dòng)手操作，拼出自己喜歡的生活中的圖案，并取個(gè)好聽的名字。讓學(xué)生介紹自己拼出的圖案，比一比誰的圖案更漂亮?！緦?shí)踐應(yīng)用】1電腦演示“守株待兔”的拼圖，猜

16、一猜它們分別像什么。2讓學(xué)生嘗試自己敘述“守株待兔”的故事，并說一說故事內(nèi)容告訴我們哪些道理。3小組活動(dòng)：拼圖編小故事。要求小組合作給拼好的圖案編一個(gè)小故事，看哪個(gè)小組完成得最快。4展示學(xué)生的作品，學(xué)生自由發(fā)言，講述自己拼圖編出的故事，其他學(xué)生談?wù)剬?duì)故事內(nèi)容的看法和意見?！菊n堂小結(jié)】這節(jié)課我們用七巧板拼出了許多美麗的圖案，編出了許多有趣的故事。你們覺得七巧板有趣嗎？【板書設(shè)計(jì)】七巧板二20以內(nèi)的退位減法第1課時(shí)十幾減9【教學(xué)內(nèi)容】教材第10頁例1【教材分析】本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?！笆畮诇p9”是小學(xué)一年級(jí)退位減法的起始課，教學(xué)的重、難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾

17、減9”的計(jì)算方法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化?！被谶@一理念，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減9”的計(jì)算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)能熟練計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，而且一年級(jí)小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，有意注意時(shí)間短，愛說愛動(dòng)。教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參與活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1能從情境中提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。2掌握十幾減9的算理，

18、熟練計(jì)算十幾減9。3感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程。難點(diǎn)：理解“想加算減法”和“破十法”的思維過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、投影儀、小棒?！厩榫硨?dǎo)入】師：同學(xué)們，你們喜歡游園活動(dòng)嗎？生：喜歡。師：今天我們就一起來參加一個(gè)有趣的游園活動(dòng)。(課件出示情境1：教材第8、9頁的主題情境圖)師：看，這些同學(xué)玩得多開心呀！誰來說說他們?cè)谧鲂┦裁矗?踢足球、賣氣球、賣風(fēng)車、看金魚、套圈圈等)這些有趣的游園活動(dòng)中包含很多有趣的數(shù)學(xué)問題，你們想不想來解決這里面的數(shù)學(xué)問題？【探究新知】1根據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問題。(1)誰來告訴老師你

19、看到了什么信息？(有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)。)你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？(2)同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在我們先來解決“還剩幾個(gè)氣球”的問題。2小組合作動(dòng)手操作，尋找解決問題的方法。(1)誰能根據(jù)這個(gè)問題來列一個(gè)算式？(板書：159)怎樣計(jì)算159呢？請(qǐng)你獨(dú)立思考一下，和同桌交流一下你的想法。(2)老師給大家提供一個(gè)動(dòng)手?jǐn)[的機(jī)會(huì)，把你的想法用小棒擺一擺。首先請(qǐng)用最快的速度拿出15根小棒(讓大家一眼就能看出是15根小棒)然后從15根小棒中取出9根，會(huì)有幾種取法呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手?jǐn)[一擺。如果有困難，可以和同組的小朋友合作。(3)匯報(bào)交流師：誰愿意到投影儀前邊擺邊說你的方法？(學(xué)生一邊操作小棒一邊

20、講解方法)學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法： 從15根小棒中，一根一根地取，取出9根，還剩下6根。從15根小棒中，先取出5根，再從10根中取出4根，還剩6根。先從10根中取出9根，剩下1根，與原來的5根合起來就是6根。9根和6根合起來是15根，15根減去9根就是6根。 (4)當(dāng)學(xué)生每說到一種方法時(shí)，教師在黑板上就對(duì)應(yīng)的方法做一下總結(jié)：151111111116。(一個(gè)一個(gè)的拿走)15510，1046。(先把9分成4和5，再來減。為什么要把9分成4和5，而不分成其他的數(shù)呢？學(xué)生交流，教師總結(jié))1091，156。(先用15里的10減9 ，得數(shù)1再加上15里剩下的5，這種方法操作起來比較簡(jiǎn)單)9615，159

21、6。 (嘗試直到9加6等于15，所以算出15減9等于6，這個(gè)想法也很好)通過動(dòng)手操作，我們找到了4種15減9的算法。通過比較，我們可以看出方法比較容易操作，在以后的練習(xí)中可以采用這種方法，也可以選擇你喜歡的方法來計(jì)算。3強(qiáng)化算法。師：十幾減9的算式除了這道題，你知道還有哪些嗎？(學(xué)生邊說，老師邊板書)179139149119169129189199你會(huì)算嗎？用你最喜歡的方法，想算哪道就算哪道，并和同桌說說你的算法?？匆豢?，想一想，今天我們解決問題所列的算式都有什么特點(diǎn)？(引導(dǎo)學(xué)生說出都是十幾減九的計(jì)算)這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。今后在計(jì)算這樣的題目時(shí)，你覺得哪種方法好用，算起來方便，速度快，就

22、用哪種方法計(jì)算?！眷柟叹毩?xí)】1完成教材第10頁“做一做”的3道題。2讀算式，直接說得數(shù)。(出示一些小動(dòng)物，他們的背后藏著算術(shù)題)師：看，這里有很多小動(dòng)物，讓我們把他們邀請(qǐng)到游園活動(dòng)中來。你們想邀請(qǐng)誰？(學(xué)生選擇小動(dòng)物后，電腦出示相應(yīng)的題目，學(xué)生立刻算出得數(shù))3做一個(gè)全班同學(xué)都可以參與的計(jì)算游戲。師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了十幾減九的計(jì)算，你們想不想自己當(dāng)老師，出題考考你的同桌？(1)每個(gè)人在一張白紙上，出3題十幾減九的算式。(2)把你的題目交給你的同桌，然后聽老師的口令，看誰做得又對(duì)又快。(3)交換批改，你當(dāng)老師批改一下你的“學(xué)生”的作業(yè)，如果他做對(duì)了，就給他畫一個(gè)大笑臉；如果他做錯(cuò)了，就給他一些鼓勵(lì)。

23、(4)說說你的同桌哪一題錯(cuò)了，教教他怎么改正。【課堂小結(jié)】今天你學(xué)會(huì)了什么？【板書設(shè)計(jì)】十幾減9例1：1596(1)151111111116(2)想1091，156，所以1596。(3)想15510，1046，所以1596。(4)想9615，所以1596。第2課時(shí)十幾減8【教學(xué)內(nèi)容】教材第13頁例2【教材分析】本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在教學(xué)時(shí)，既提倡算法的多樣化，又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，樂于探索，進(jìn)而通過教師帶有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的贊賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)能熟練計(jì)算十幾減9的退位

24、減法，并且對(duì)“破十法”和“想加算減法”能夠熟練掌握，這里進(jìn)行“減8”是上一節(jié)課的一次練習(xí)和延伸。數(shù)量課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必須是多種的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化?！被谶@一理念，采取讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減8”的計(jì)算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。【教學(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生掌握十幾減8的退位減法的計(jì)算方法及算理。2使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算十幾減8的算式?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算十幾減8的算式。難點(diǎn)：初步掌握十幾減8的退位減法的思維過程。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、投影

25、儀、小棒、數(shù)字卡片。【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1復(fù)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法。教師指名學(xué)生任意說出一個(gè)十幾減9的退位減法算式，如149，然后再指名學(xué)生回答用什么方法計(jì)算？突出“看減想加”與“破十法”。2填空練習(xí)。(小組開火車，每人一道題)8()118()138()168()15 8()12 8()14老師分別指名學(xué)生回答?！咎骄啃轮恳?、創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題1出示教材第13頁例2主題圖，以講故事的形式，把學(xué)生的注意力吸引到情境中，學(xué)生認(rèn)真觀察后，找出條件信息和問題，教師指名匯報(bào)，并出示：一共有12個(gè)風(fēng)車，小朋友要買走8個(gè)，還剩幾個(gè)？2指名學(xué)生完整復(fù)述，加深對(duì)題意的理解。二、探究算法，解決問題1獨(dú)立思考，相互交流

26、。師：要求還剩幾個(gè)風(fēng)車應(yīng)該怎樣列式來表示呢？教師指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的回答板書：128。師：你們是怎樣算的呢？先認(rèn)真想一想，然后把想法和同桌說一說，說的時(shí)候還可以用手中的學(xué)具擺一擺想的過程。(學(xué)生相互交流，教師巡視指導(dǎo))2匯報(bào)算法，表述過程。教師指名學(xué)生說一說自己是怎樣計(jì)算128的。方法一：想加算減法教師引導(dǎo)學(xué)生用語言有序地表述思考過程，看到128，就想812，因?yàn)?412，所以1284。隨著學(xué)生的回答，教師用課件演示計(jì)算過程。方法二：破十法教師讓學(xué)生利用學(xué)具，在投影儀上演示思考過程，邊擺小棒邊表述過程：128，先從10里面減去8，還剩2，2加上2等于4，所以1284。師：去掉的8個(gè)，怎樣表

27、示？生：用虛線圈把去掉的圈起來。教師隨著學(xué)生的回答，用虛線圈圈起8個(gè)學(xué)具。三、總結(jié)算法，引出課題師：通過剛才解決還剩幾個(gè)風(fēng)車的問題，我們知道了計(jì)算128，和計(jì)算十幾減9一樣，也可以用“看減想加”與“破十法”來計(jì)算。你認(rèn)為哪種方法計(jì)算起來又對(duì)又快，就可以用哪種方法來計(jì)算。我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是十幾減8的退位減法算式。(教師板書課題)四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增強(qiáng)記憶師：除了128，誰還能說出其他十幾減8的退位減法算式？教師指名學(xué)生回答，并說出自己是怎樣算的。教師隨著學(xué)生的回答，按順序板書出所有十幾減8的退位減法算式：1183128413851486158716881789師：從這些算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

28、學(xué)生觀察、思考、匯報(bào)：差比被減數(shù)的個(gè)位數(shù)字多2學(xué)生齊讀算式。【鞏固練習(xí)】1課本第13頁“做一做”的第1題，讓學(xué)生先獨(dú)立填寫，再說思考過程，集體訂正。2“做一做”的第2題，通過投影出示下列算式，讓學(xué)生舉出相應(yīng)得數(shù)的數(shù)字卡片。838785118158138 88 89 168 1783出示十幾減8、9的退位減法算式卡片，學(xué)生進(jìn)行搶答。4學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三中的第1、2題。【課堂小結(jié)】1說一說十幾減8的計(jì)算方法，舉例說明計(jì)算過程。2談一談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)。【板書設(shè)計(jì)】十幾減8例2：1284想： 8412，所以1284。想： 1082，224，所以1284。1183128413851486158716

29、881789第3課時(shí)十幾減7、6【教學(xué)內(nèi)容】教材第14頁例3【教材分析】本節(jié)課的教學(xué)注重計(jì)算方法的培養(yǎng)與發(fā)掘，通過各種生動(dòng)的情境提出數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的思考并聯(lián)系起來，使他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并找到自己有效的學(xué)習(xí)方法。在計(jì)算的過程中通過自己的計(jì)算得出正確的答案，充分發(fā)揮自己的邏輯思維?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生年齡較小，好玩又好動(dòng)，從心理特點(diǎn)來看，上課的注意力不集中；從知識(shí)點(diǎn)來看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“十幾減9”和“十幾減8”的20以內(nèi)數(shù)的退位減法，大部分學(xué)生對(duì)“想加算減法”和“破十法”已基本掌握，但還不太熟練。【教學(xué)目標(biāo)】1理解并掌握十幾減7、6的的計(jì)算方法及算理。2能夠熟練地

30、計(jì)算十幾減7、6的退位減法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：熟練地進(jìn)行十幾減7、6的退位減法。難點(diǎn)：用多種方法進(jìn)行口算，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和技能。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】1復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。1191181491481391382填一填。()8129()17()811()9153導(dǎo)入。師：一(1)班的同學(xué)繼續(xù)在公園里游玩，我們?nèi)タ纯疵髅骱蜄|東在干什么，好嗎？【探究新知】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題1出示教材例3的情景圖。師：明明和東東在干什么呢？生1：他們?cè)谶吙唇痿~邊討論問題。師：他們?cè)谟懻撌裁磫栴}呢？生1：東東問明明：一共有13條金魚，黑的有7條，紅的有幾條？生2：明明問東東：一共有13條金魚，紅的

31、有6條，黑的有幾條？師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你能幫助他們解決這兩個(gè)問題嗎？請(qǐng)同學(xué)們列出算式，再想一想用什么方法計(jì)算。二、探究算法，解決問題1獨(dú)立計(jì)算，合作探究。教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式：紅金魚：1376黑金魚：1367師：你是怎么算出來1376，1367的？2匯報(bào)算法，表述過程。生1：從明明和東東的對(duì)話中，已經(jīng)說出黑金魚有7條，紅金魚有6條。生2：求黑金魚的條數(shù)，1064，437，有7條黑金魚。求紅金魚的條數(shù)，1073，336，有6條紅金魚。師：你用的是什么方法？生2：破十法。生3：我是一條一條仔細(xì)數(shù)的，紅金魚有6條，黑金魚有7條。生4：這樣算得快，7613，1376，1367，所以有7條

32、黑金魚，6條紅金魚。師：你用的是什么方法？生4：想加算減法。3組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。教師要表揚(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后，請(qǐng)同學(xué)們說出自己在解決問題時(shí)喜歡哪種方法，并說明理由。4教師有導(dǎo)向性的小結(jié)。教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運(yùn)用“想加算減法”的方法，但也要肯定“破十法”等方法的合理性。【鞏固練習(xí)】1完成教材第14頁的“做一做”的第1題。此題借助學(xué)具實(shí)物圖鞏固一道加法題計(jì)算兩道減法題的思路?？捎蓪W(xué)生獨(dú)立完成，然后說說自己的想法，讓學(xué)生借助具體畫面提高“想加算減法”的自覺性。2完成教材第14頁的“做一做”的第2題。此題是繼續(xù)鞏固一道加法

33、題計(jì)算兩道減法題的思路，提高學(xué)生“想加算減法”的自覺性。3完成教材第14頁的“做一做”的第3題。此題用填的形式，增加抽象性，增加連貫性，以這種方式來提高“想加算減法”的思維水平，逐步達(dá)到由減法算式直接想出得數(shù)的要求。4完成教材第15頁“練習(xí)三”的第35題。【課堂小結(jié)】師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了什么？(十幾減7、6)【板書設(shè)計(jì)】十幾減7、6例3：紅金魚：137(6)黑金魚：136(7)想：1073，336，所以1376。想：1064，437，所以1367。想：6713，所以1376，1367。第4課時(shí)十幾減5、4、3、2【教學(xué)內(nèi)容】教材第17頁例4【教材分析】本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是十幾減5、4、3、

34、2，這部分內(nèi)容是20以內(nèi)退位減法的最后一部分，是在學(xué)生經(jīng)歷了十幾減9、十幾減8、十幾減7、6的大量練習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這時(shí)學(xué)生的計(jì)算技能基本形成，計(jì)算方法基本熟練。不同的是這部分內(nèi)容不再出現(xiàn)圖示，而是讓學(xué)生自己想該怎樣算，使學(xué)生由具體過渡到抽象，由“眼觀”過渡到“心想”，逐漸提高自主學(xué)習(xí)的能力?！緦W(xué)情分析】經(jīng)過十幾減9、8、7、6的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本形成并掌握了自己喜歡的方法，能夠用多種方法做題，只是熟練程度不夠。與前面的十幾減9、8、7、6相比，在今天的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)得相對(duì)輕松，絕大多數(shù)學(xué)生能將“想加算減法”“破十法”等方法自主遷移到本課的學(xué)習(xí)中。如何靈活運(yùn)用這些方法，是這部分內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)

35、?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。2使學(xué)生利用知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推，提高學(xué)生的抽象思維能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、口算題卡?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】 1師：同學(xué)們，在喜羊羊和灰太狼這部影片中，你最喜歡誰？(喜羊羊)為什么？(因?yàn)樗斆?老師這有一些印有喜羊羊頭飾的紅花(邊說邊出示)，專門獎(jiǎng)勵(lì)像喜羊羊那樣聰明可愛的同學(xué)，你們有信心得到嗎？2復(fù)習(xí)鋪墊。師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“十幾減9、8、7、6”的計(jì)算題，下面的口算誰答得正確并且聲音響亮，

36、老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花。(出示口算題卡)口算。(減法題讓學(xué)生說說是怎樣算的)956874871591481171583提示課題：剛才我們復(fù)習(xí)了“十幾減9、8、7、6”的計(jì)算方法，這節(jié)課我們探究“十幾減5、4、3、2”的計(jì)算方法?！咎骄啃轮恳弧⑻岢鰯?shù)學(xué)問題1課件出示例4的6道算式，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。1251241231141131122指名學(xué)生板演，其余學(xué)生在小組內(nèi)交流。二、探究算法，解決問題1學(xué)生上講臺(tái)講解思路，然后臺(tái)下學(xué)生對(duì)臺(tái)上學(xué)生的講解進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充或反駁。教師適時(shí)引導(dǎo)，重點(diǎn)探究計(jì)算方法。2對(duì)比優(yōu)化算法。(以125為例)(1)先從10里減去5，剩下的5和12中個(gè)位2加起來是7。1055

37、，527。(2)先減去2，再減去3，得7。12210，1037。(3)因?yàn)?712，所以1257。(4)一個(gè)一個(gè)地減，減5次，還剩7。12111117。這幾種方法，你喜歡哪一種，為什么？3對(duì)比強(qiáng)化算法。師：對(duì)比“十幾減5、4、3、2”的計(jì)算方法和“十幾減9、8、7、6”的計(jì)算方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：它們都可以用：“想加算減法”和“破十法”計(jì)算?！眷柟叹毩?xí)】1完成教材第17頁“做一做”的第1題。學(xué)生先獨(dú)立完成，然后指名說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。2完成教材第18頁“練習(xí)四”的第15題?！菊n堂小結(jié)】學(xué)生上講臺(tái)梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。1教師引導(dǎo)梳理。師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？通過學(xué)習(xí)，我們知道了“十幾減5、4、3、2”的計(jì)

38、算方法是怎樣的？這節(jié)課你覺得你和同學(xué)們的表現(xiàn)怎樣？2學(xué)生獨(dú)立梳理。師：你能按照剛才的這個(gè)順序小結(jié)一下這節(jié)課的內(nèi)容嗎？自己試著說一說。3指名上講臺(tái)梳理，然后其他學(xué)生補(bǔ)充?！景鍟O(shè)計(jì)】十幾減5、4、3、2例4：1257方法一：1055，527，所以1257。方法二：12210，1037，所以1257。方法三：5(7)12，所以1257。方法四：12111117，所以1257。第5課時(shí) 解決問題(1)【教學(xué)內(nèi)容】教材第20頁例5【教材分析】本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用加減法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題和20以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是對(duì)前面所學(xué)進(jìn)行綜合和提升，要求學(xué)生不僅能根據(jù)已知條件和問題進(jìn)行列式，還能

39、自己提出問題，進(jìn)行解答。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的“20以內(nèi)的退位減法”和“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”來解決現(xiàn)實(shí)問題，同時(shí)鞏固口算。在解題要求上，從根據(jù)題意直接計(jì)算，到根據(jù)具體情境提出問題再計(jì)算，并且分步驟給出解題思路，讓學(xué)生逐步分析題意，并把多余的條件剔除。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖理解題意，進(jìn)行計(jì)算；或結(jié)合情境圖提出問題，再進(jìn)行計(jì)算?！緦W(xué)情分析】經(jīng)過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握20以內(nèi)退位減法的基本計(jì)算方法和算理，本節(jié)課是利用前面所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。一年級(jí)小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，而且注意力集中時(shí)間短、愛說、愛動(dòng)。教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)

40、各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1能夠從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。知道兩個(gè)相關(guān)問題才能解決一個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2使學(xué)生初步懂得從數(shù)學(xué)角度分析問題，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能夠從圖文中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題并解決問題。難點(diǎn)：掌握解決實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、口算題卡、小棒、圓片?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】 出示口算題卡，全班開火車計(jì)算。134135124104148179 106 105 179 127149 147 118 112 115107 159 168 136 116讓學(xué)生說一說是怎樣算的?！咎骄啃轮恳?、創(chuàng)設(shè)情景，

41、提出問題出示例5的主題圖。師：從圖中你們知道了什么？還有什么發(fā)現(xiàn)？(教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，并用課件出示)生1：一共有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。生2：有一隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)球。生3：要求“還有幾人沒來？”二、探究解決問題的方法師：要求“還有幾人沒來？”應(yīng)該用什么方法列式計(jì)算呢？請(qǐng)先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)討論一下。學(xué)生嘗試解決問題，小組內(nèi)交流。匯報(bào)交流。師：誰來介紹一下你是怎樣解決“還有幾人沒有來”這個(gè)問題的。生1：我用減法計(jì)算，算式是1697(人)。師：為什么用減法計(jì)算呢？生1：因?yàn)橐肋€要來幾人，必須從要參加踢足球的16人中去掉已經(jīng)來了的9人，剩下的就是還要來的人數(shù)，所以用減法。師：算式中的

42、16、9和7分別代表什么？生2：16代表要參加踢足球的總?cè)藬?shù)，9代表已經(jīng)來了的9人，7代表還要來的人數(shù)。師：說得很清楚。但是，“踢進(jìn)了4個(gè)”這個(gè)條件沒用上呀。生2：因?yàn)轭}目是要求“還有幾人沒有來”，與“踢進(jìn)了幾個(gè)球”沒有關(guān)系，所以“踢進(jìn)了4個(gè)球”這個(gè)條件可以不用。師：有道理，這告訴我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)，一定要根據(jù)題目要求的問題來選擇有用的條件，題目中往往有的條件是多余的，多余的條件不能用。三、檢驗(yàn)答案的正確性師：剛才我們用1697(人)算出了還有7人沒來，這個(gè)答案正不正確呢？誰能想辦法驗(yàn)證一下？生1：因?yàn)?916(人)，所以還有7人沒來是正確的。生2：因?yàn)闆]來的7人加上9人就等于16人，所以答案是

43、正確的。師：這種用加法驗(yàn)證的方法很好。以后，我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)，算出答案后，要養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣?！眷柟叹毩?xí)】1完成教材第20頁的“做一做”。先讓學(xué)生說說題目有幾個(gè)已知條件，要求的問題是什么，哪些條件有用，哪些條件是多余的，再獨(dú)立思考用什么方法計(jì)算，并列出算式計(jì)算。2完成教材第22頁“練習(xí)五”的第14題。【課堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？小結(jié)：今天我們學(xué)的是用簡(jiǎn)單的減法解決實(shí)際問題。通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)诮窈蠼鉀Q問題時(shí)，要看清題目中的已知條件和問題。根據(jù)不同的條件和問題，我們將采用不同的方法來解決，解答后還要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。【板書設(shè)計(jì)】解決問題(1)例5：1697(人)檢驗(yàn)：79

44、16(人)第6課時(shí)解決問題(2)【教學(xué)內(nèi)容】教材第21頁例6【教材分析】本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法來解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問題。教材通過擺學(xué)具等實(shí)際操作活動(dòng)，利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提出新問題，通過操作和討論，幫助學(xué)生理解從一個(gè)數(shù)中去掉另一個(gè)數(shù)，剩下的就是一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多的部分，從而用減法計(jì)算的道理?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容已有的知識(shí)基礎(chǔ)是一年級(jí)(上冊(cè))學(xué)習(xí)的從總數(shù)里去掉一部分，求還剩下多少的實(shí)際問題，以及減法的含義。經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)是生活中比較兩種物體的個(gè)數(shù)誰多、誰少，多幾個(gè)或少幾個(gè)。本節(jié)課的關(guān)鍵是應(yīng)用20以內(nèi)的退位減法解決“求一個(gè)

45、數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的實(shí)際問題，如果讓學(xué)生提出問題后直接解決問題，學(xué)生想到用“減法”來解決并不難，但是其中的算理對(duì)于學(xué)生來說還是有一定的困難。因此，在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生明白解決這類問題并不難，擺一擺就是經(jīng)常用到的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會(huì)解答此類應(yīng)用題。2讓學(xué)生理解和解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾”的問題的思考方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解并正確解答“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾”的問題。難點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾”的問題的算理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、圓片、三角形卡片若干。【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1(1) (2) 比一比，說一說誰

46、比誰多，誰比誰少？多多少？少多少？你是怎么看出來的？(一一對(duì)應(yīng)比較)2導(dǎo)入師：這節(jié)課我們?nèi)タ纯葱⊙⑿∪A他們玩套圈游戲的情況是怎樣的，并解決其中的一些問題?！咎骄啃轮拷虒W(xué)例6(課件出示例6主題情境圖)1觀察例6情境圖，理解題意。師：從圖中你知道了什么？生1：小雪套中了7個(gè)圈，小華套中了12個(gè)圈。生2：要解決的問題：小華比小雪多套中幾個(gè)？師：觀察得很仔細(xì)！2讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。出示：小雪套中7個(gè)，小華套中12個(gè)。師：請(qǐng)大家用擺小圓片的方法，第一行擺小雪套中的個(gè)數(shù)，第二行擺小華套中的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小圓片，教師向?qū)W生說明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察。提問：哪一行擺得多？并

47、指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說出小華比小雪多了幾個(gè)。教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二名學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多套中的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺的圓片數(shù)。 3師：剛才我們用擺圓片的方法，發(fā)現(xiàn)小華比小雪多擺了5個(gè)小圓片，就表示小華比小雪多套中了5個(gè)圈。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？師：要求小華比小雪多套中幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？(就是要求小華比小雪多的部分)師：用什么方法計(jì)算？4請(qǐng)學(xué)生列式：1275(個(gè))答：小華比小雪多套中5個(gè)。5研究“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少的問題”。師：想一想，小雪比小華少套中幾

48、個(gè)呢？生：小雪比小華少套中5個(gè)。(1)請(qǐng)同學(xué)們先用學(xué)具擺一擺，然后看著自己擺的學(xué)具，比一比它們的個(gè)數(shù)。(2)學(xué)生列式、解答。(3)交流匯報(bào)。6比較、小結(jié)。師：請(qǐng)你觀察課件上的擺小圓片的過程，思考：“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”和“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的問題有什么聯(lián)系？(這兩個(gè)問題表示的意思是一樣的，只是敘述形式不同)它們解答的方法一樣嗎？(一樣，都是用減法計(jì)算)小結(jié)：“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”和“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”都屬于求兩個(gè)數(shù)相差多少的問題，所以都要用減法來計(jì)算?！眷柟叹毩?xí)】1擺一擺，算一算。(投影出示問題)擺10個(gè)和7個(gè)，比多幾個(gè)？學(xué)生擺后回答：和比，多少?？梢苑謨刹糠?，一部分是和同

49、樣多的7個(gè)，另一部分比多的3個(gè)。從10個(gè)里去掉和同樣多的7個(gè)，就求出比多幾個(gè)。2完成教材第21頁“做一做”。3完成教材第23頁“練習(xí)五”的第5題和第7題。【課堂小結(jié)】提問：今天你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？【板書設(shè)計(jì)】解決問題(2)1小華比小雪多套中幾個(gè)？小華：小雪：_同樣多的部分多的部分算式：1275(個(gè))2小雪比小華少套中幾個(gè)？小華：小雪：_同樣多的部分少的部分算式：1275(個(gè))第7課時(shí)整理和復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】教材第2426頁內(nèi)容【教材分析】本單元在最后安排了“整理和復(fù)習(xí)”，意圖是把本單元學(xué)過的“20以內(nèi)的退位減法”的計(jì)算進(jìn)行一番回顧和整理，以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。在對(duì)“20以內(nèi)退位

50、減法”的整理部分安排了三項(xiàng)內(nèi)容：第一，系統(tǒng)呈現(xiàn)“20以內(nèi)退位減法表”，讓學(xué)生從整體上對(duì)20以內(nèi)退位減法的36道題有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，初步感受到它們的排列是有規(guī)律的。第二，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，用小精靈的對(duì)話和提問題的方式，使學(xué)生體驗(yàn)到橫看、豎看算式排列是有規(guī)律的，得數(shù)也是有規(guī)律的等。第三，讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)重新排一個(gè)減法表。一方面啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，另一方面從多角度了解20以內(nèi)退位減法的規(guī)律，培養(yǎng)探索的樂趣。整理和復(fù)習(xí)的安排充分體現(xiàn)了對(duì)本單元內(nèi)容的綜合復(fù)習(xí)。【學(xué)情分析】一年級(jí)學(xué)生的思維雖仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的綜合、觀察、分析、比較、集合的意識(shí)，在濃厚的興趣下，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信

51、心和表現(xiàn)欲望。因此引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，動(dòng)手操作，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，更有利于他們思考問題并解決問題。【教學(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生能夠在掌握十幾減8、減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減7、減6、減5的方法。2能熟練進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算。3培養(yǎng)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結(jié)整理的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：對(duì)本次“整理和復(fù)習(xí)”內(nèi)容的梳理。難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行計(jì)算?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、口算卡片、實(shí)物投影。【情境導(dǎo)入】 課件出示“20以內(nèi)退位減法表”，教師引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想。【知識(shí)梳理】1引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(1)比一比，賽一賽。老師任意指一道題，學(xué)生說得數(shù)。也可以讓學(xué)生任意指題，其他學(xué)生說得數(shù)。(共

52、36道題)(2)學(xué)生分組完成。找出得數(shù)是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分別是什么。提醒學(xué)生可以把得數(shù)都相同的算式用同一色的彩筆標(biāo)出來。引導(dǎo)學(xué)生在找算式的過程中，逐漸找到規(guī)律。(斜著看)學(xué)生匯報(bào)、交流。(3)老師提問：看一看表里的減法算式是怎么排列的，說說還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。師：豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律呢？第二列呢？第五列呢？生1：第一列的得數(shù)都比被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)多1。(十幾減9)生2：第二列的得數(shù)都比被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)多2。(十幾減8)生3：第五列的得數(shù)都比被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)多5。(十幾減5)師：橫著看，第一行的得數(shù)有什么規(guī)律呢？第二行呢？生1：第一行都是11減幾的問題，可以先想1

53、0減幾的差，再加上1就可以了。生2：第二行都是12減幾的問題，可以先想10減幾的差，再加上2就可以了。(4)你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？2各小組用事先準(zhǔn)備好的口算卡片重新排一個(gè)表，進(jìn)行展示交流。學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。脫離口算表，把得數(shù)是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分別一組一組地說出來?！眷柟烫岣摺?游戲，對(duì)口令。例如：學(xué)生甲出示“7”，學(xué)生乙快速說出“3”(湊十)學(xué)生甲出示“126”，學(xué)生乙說得數(shù)“6”。學(xué)生甲出示“9”，學(xué)生乙說出是幾大于9。2在中填上合適的數(shù)。963完成教材“練習(xí)六”第15題?！菊n堂小結(jié)】我們?cè)谶@堂課上探究了十幾減幾再減幾的方法，請(qǐng)大家把得到的相關(guān)規(guī)律在今后的生活中加以運(yùn)用。

54、【板書設(shè)計(jì)】整理和復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減法三分類與整理第1課時(shí)分類與整理(1)【教學(xué)內(nèi)容】教材第27頁例1【教材分析】本課時(shí)是學(xué)生在學(xué)會(huì)了按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類的基本方法，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、靈活性和可變性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和

55、生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，并能對(duì)分類的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單整理，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義。2體驗(yàn)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。3讓學(xué)生通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、判斷能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，在具體分類過程中做到不重復(fù)、不遺漏。難點(diǎn)：會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、氣球、不同的鉛筆、橡皮、直尺、投影儀。【情境導(dǎo)入】師：(課件出示六一兒童節(jié)的圖片)你們知道六月一日是什么節(jié)日嗎？生：兒童節(jié)！師：我們一起看看一(1)班的同學(xué)們都

56、帶了什么來慶祝節(jié)日了？生：很多漂亮的氣球！師：這么多不同形狀、不同顏色的氣球放在一起很亂，布置教室也不方便，誰能想個(gè)好辦法，讓它們不亂呢？引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到給它們分類的理由。提示課題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類與整理。(板書課題)【探究新知】師：這些漂亮的氣球有什么不同的地方？(形狀、顏色)1按給定標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)，探索記錄方法。師：能按照形狀分一分并告訴大家每種氣球有多少個(gè)嗎？學(xué)生分組活動(dòng)并想辦法記錄分類結(jié)果。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家展示分類的結(jié)果，并討論“你喜歡哪種記錄結(jié)果的方式，為什么？”師小結(jié)：雖然大家記錄結(jié)果的方式不同，但仔細(xì)觀察整理的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：記錄的形式多樣，為什么整理的結(jié)果相同？教師

57、結(jié)合不同的呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)哪種氣球最多？哪種氣球最少？使學(xué)生讀懂各種呈現(xiàn)方式，體會(huì)不同呈現(xiàn)方式的特點(diǎn)。2按顏色分類計(jì)數(shù)，選擇喜歡的形式記錄結(jié)果。學(xué)生展示分類結(jié)果。教師組織交流、評(píng)價(jià)：你覺得他做的怎么樣？說說理由。3在對(duì)比中體會(huì)。師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結(jié)果不一樣呢？師：無論結(jié)果怎么樣，什么應(yīng)該是不變的？4分一分活動(dòng)。為學(xué)生準(zhǔn)備袋子：袋子里裝上不同的鉛筆、橡皮、直尺等一些文具。師：老師這個(gè)袋子里有很多東西，請(qǐng)你分分類。分類前，先想好按什么分類，分成幾類，然后再動(dòng)手分一分。分好后，將分類結(jié)果填在表格中。找一名同學(xué)到講臺(tái)上去分類，其他同學(xué)認(rèn)真觀察。學(xué)生分好后自己填上分類的

58、表格，教師在投影儀上展示。師：你是按什么分類的？生：我是把鉛筆放在一起，橡皮放在一起，尺子放在一起。師：他是按用途進(jìn)行分類的。師：從分類結(jié)果中你知道了什么？學(xué)生獨(dú)立思考后回答：誰最多，誰最少?！眷柟叹毩?xí)】1完成教材第29頁第1題。指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)，將學(xué)生的作品展示出來。啟發(fā)學(xué)生說出：4輛車是同一類的。2完成教材第29頁第2題。指導(dǎo)學(xué)生先說一說可以怎樣分類。各分成幾類，每類各有多少，再涂色。3完成教材第30頁第3題。指導(dǎo)學(xué)生說一說分類的方法，再涂一涂，填一填?！菊n堂小結(jié)】提問：今天你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了分類和整理的方法，知道了可以根據(jù)物體的顏色、形狀來分類。在生活中，我們給物體分類時(shí)可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)來分，比如：物體的大小、用途只要大家能說出適當(dāng)?shù)睦碛桑覀兙涂梢詫?duì)物體進(jìn)行分類。【板書設(shè)計(jì)】第2課時(shí) 分類與整理(2)【教學(xué)內(nèi)容】教材第28頁例2【教材分析】統(tǒng)計(jì)是研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界隨機(jī)現(xiàn)象的方法。就本單元來說，氣球的個(gè)數(shù)、參與游戲的人數(shù)都是數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)都包含在生活事件和現(xiàn)象中。收集、整理數(shù)據(jù)，并用圖或表的形式呈現(xiàn)，對(duì)這些事件和現(xiàn)象的了解能更清楚，把握更準(zhǔn)確。安排本課時(shí)教學(xué)，就是讓學(xué)生參與收集、整理、描述數(shù)據(jù)的活動(dòng)，感受數(shù)據(jù)的意義和統(tǒng)計(jì)的功能，為