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1、備課教師主備教師：復(fù)備教師：集備時間備課組長簽字教務(wù)處課題一個媽媽的女兒教學(xué)目標1、學(xué)唱歌曲一個媽媽的女兒 2、了解藏族的曲調(diào)風(fēng)格，介紹藏族的風(fēng)俗習(xí)慣 3、通過對歌曲的理解使大家對歌曲所具有的強烈的愛國熱情，和祖國各族人A、學(xué)會唱歌曲一個媽媽的女兒，并能用圓滑的聲音演唱歌曲中一字多音處。 B、能夠感受藏族民歌的風(fēng)格，并能用優(yōu)美的聲音表現(xiàn)出歌曲起伏的旋律和優(yōu)美的情緒。C、在歌曲的演唱中體會并表現(xiàn)歌曲所表達的對祖國熱愛之情。 教學(xué)重點： 歌曲風(fēng)格特點的掌握民的和諧統(tǒng)一的贊美和對祖國媽媽的崇敬之情有一定程度的體會；教學(xué)重點歌曲風(fēng)格特點的掌握教學(xué)難點 節(jié)奏的掌握：小節(jié)切分和后十六、三連音節(jié)奏、一音多字
2、的地方教具準備多媒體預(yù)習(xí)提示先學(xué)后教 當堂訓(xùn)練個人復(fù)備一個媽媽的女兒是一首曲調(diào)柔美抒情，言語樸實簡練，主題鮮明的兒歌。其曲調(diào)采用了川藏地區(qū)的民歌音調(diào)為素材，使歌曲具有濃郁的民族歌風(fēng)。它熱情地抒發(fā)了少年兒童對祖國媽媽無比熱愛的心情。歌曲為2/4拍，羽調(diào)式，由五個樂局構(gòu)成的一段體。第一，二句是曲調(diào)的重復(fù)變化，旋律從低聲區(qū)進入，流暢而又舒展。歌詞將“太陽和月亮”，“長江和黃河”比擬成一媽媽的女兒，形象非常生動，起到了借景抒情的作用。第三句“啊”及八度大跳一下子把情緒推上高潮，充滿激情地唱去了“我們的媽媽叫中國”。突出了主題，表達了女兒對祖國媽媽發(fā)自肺腑的心聲崇敬先學(xué)后教 當堂訓(xùn)練個人復(fù)備的心情。第四
3、樂句又運用了八度大跳，使得這一情感更為深情。最后結(jié)束在重復(fù)變化了前樂句后，音域向上高揚，最后結(jié)束在“l(fā)a”音上。1、教師演唱一個媽媽的女兒 師：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^西藏嗎？對西藏了解多少??？課下讓學(xué)生去搜集西藏的資料，大家有什么收獲啊？（學(xué)生舉手回答）是啊，那里雪山連綿，歌舞成群，可美啦！今天老師就帶大家一起走進西藏，了解生活在世界最高峰的少數(shù)民族藏族。請你帶上你的耳朵去旅游，聽聽藏族的歌曲有什么特點？”下面老師給大家唱一遍藏語，再唱漢語。 2、展示交流，播放介紹藏族的資料：同學(xué)們搜集了一些資料，老師也搜集了一點資料，我們大家交流一下。（音調(diào)悠長、高亢、遼遠、旋律起伏、節(jié)奏自由）師：是啊，多么具
4、有高原韻味的藏族民歌呀，讓人感覺好象真的到了遼闊的空曠的西藏高原。3、讓學(xué)生全體起立，練聲 12321咦嚕 4.講解2/4拍拍號以及指揮圖示，按節(jié)奏讀歌詞 5、學(xué)習(xí)難點（第一部分）（出示歌譜、節(jié)奏）（帶著問題去聽） A、師：我們聽聽這首歌曲中哪幾樂句音調(diào)特別悠長？教師范唱。生：（前面1、2樂句）B、肢體語言感受節(jié)拍（出示1-2樂句）旋律師:我們用手劃拍來感受一下悠長的音調(diào)。聽聽“月亮”“媽媽”部分劃了幾個小山谷？（四個）那就是四拍。 C、隨琴用“LU”模唱歌曲旋律，再唱詞。背挺直、集中注意力、控制好氣息、高位置，邊唱邊畫出旋律線。 D、聽辨老師彈奏1、2樂句旋律。 師：這兩樂句旋律基本相同，節(jié)
5、奏完全相同。（第一句和第二句）老師哼唱第一句，并在黑板上畫出第一句的旋律線，讓同學(xué)們看看象什么？（連綿不絕的山峰）歌曲的旋律感覺和藏族所處的地理位置很像。6、學(xué)習(xí)第二部分旋律 師：最難唱的我們已經(jīng)會了。接著我們來學(xué)學(xué)第二部分旋律。A請同學(xué)們邊聽邊劃拍。 B請用“La”模唱歌曲旋律。再唱詞。（高音用身體來唱，不要擠喉嚨。）7、整體視唱旋律 師：我們第一部分“LU”唱，第二部分用“LA”唱，產(chǎn)唱音符完整地唱一遍。8、整體演唱 師:這首歌實在是太好聽了,有些同學(xué)已經(jīng)在下邊輕輕地唱起來了,接下來,就請同學(xué)們跟老師的琴聲一起學(xué)學(xué)吧! A、師：彈奏歌曲一個媽媽的女兒的旋律，并指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲。先學(xué)后教 當
6、堂訓(xùn)練個人復(fù)備生隨著歌曲的旋律，輕聲演唱。 B、跟隨教師琴伴奏，填詞演唱，并用對比的方法讓學(xué)生感受有無一字多音的不同效果，注意要連貫。9、整體唱簡譜 歌曲處理： 1、力度處理 從太陽和月亮的剛剛出現(xiàn)到越來越大，要求學(xué)生唱出漸強、漸弱的感覺。在mi和re拖音時以漸強的力度進行處理。2、情緒處理 師：這首歌曲第一部分音調(diào)很悠長，唱的時候要輕輕地，柔美地唱表達出兒女對祖國媽媽發(fā)自肺腑的心聲和崇敬之情。第二部分音調(diào)歡快，跳躍。唱出對祖國媽媽無比熱愛。板書設(shè)計12321咦嚕強弱關(guān)系：強弱指揮圖示：教后反思師：同學(xué)們，勤勞的藏族人民，能歌善舞，多才多藝，藏族素有“歌舞的海洋”之稱。你們瞧,她們跳著舞來了。2、創(chuàng)編藏族舞步 師：在西藏，“歌舞”不完全是舞臺上表演的概念，而是群眾性的一種愛好和娛樂，可以說西藏“家家有舞，人人能跳”。你們想跳嗎？就來創(chuàng)編幾個典型的動作吧。4
《一個媽媽的女兒》教案
