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1、學(xué)碩教育3回憶魯迅先生(節(jié)選)教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，感受魯迅的整體印象。2、研讀課文，感受真實的、生活化的、人情味兒十足的魯迅。3、品讀課文，透過生活細(xì)節(jié)感悟作者真情與魯迅的人格魅力。教學(xué)重點：體會作者通過細(xì)節(jié)與生活場景，表現(xiàn)人物性格的寫作方法。教學(xué)難點：1、感悟平凡生活中魯迅之真實而又豐富細(xì)膩的心靈世界。2、理解作者對魯迅亦師亦友的感情。教學(xué)方法:問題教學(xué)法、小組討論法、批注式閱讀法教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，看到這兩句詩“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！币欢ǚ浅Ｊ煜ぐ?！這是魯迅先生寫的，人們把它看作是先生自己品質(zhì)的寫照，“橫眉冷對”，決不妥協(xié)。一副勇猛斗士
2、的形象，這只是先生性格中的一個方面，先生活著的時候，十分關(guān)心愛護(hù)進(jìn)步青年，在他的周圍，有許許多多文藝青年愿意親近他，蕭紅就是其中一個。同學(xué)們，知道蕭紅嗎？對，蕭紅就是魯迅的學(xué)生，回憶魯迅先生的作者，現(xiàn)在就讓我們跟隨蕭紅，一起去走近魯迅，感受魯迅。二、作者簡介及寫作背景蕭紅，原名名張遒瑩，“民國四大才女”之一，被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭，1930年為了反抗父母包辦婚姻離家出走，后來得到魯迅先生的關(guān)愛與幫助。主要作品有長篇小說生死場呼蘭河傳，短篇小說集牛車上等。為了培育蕭紅這朵中國三、四十年代文壇奇葩，魯迅甘做會朽的腐草，在她的作品中傾注了大量
3、心血。為答謝先生的培育之恩，在魯迅先生逝世三周年之際，學(xué)生蕭紅用飽含深情的筆調(diào)，寫了這篇文章。1cnjy三、整體感知提到魯迅，同學(xué)們會想到哪些詞語？（嚴(yán)厲、倔強(qiáng)、果敢.）同學(xué)們，看看這兩張照片，漆黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙斗，面目嚴(yán)肅而冷峻，這是魯迅通常給我們的印象。大家都知道，魯迅是我國偉大的什么？（文學(xué)家、思想家、革命家）可見，魯迅的地位身份是非常高的，他是一個高高在上的偉人，同學(xué)們，想想看;是不是偉大的人就只干偉大的事？（當(dāng)然不是）在這篇文章中，蕭紅就選取了魯迅先生生活工作中的眾多小事，把他放置到一個普通的生活場景中，現(xiàn)在我們就來一起讀讀課文。小組活動：請同學(xué)們快速瀏覽課文，完成
4、以下兩個任務(wù)：1文中寫了魯迅先生哪些小事？（小組交流討論后，全班分享）（1.魯迅的笑；2.魯迅的步伐；3.與蕭紅夜談；4.魯迅的飲食；5.盛贊蕭紅做的飯菜；6.招呼來客；7.對待青年來信；8.不吝校樣紙；9.許先生的忙；10.看電影、坐車；11.魯迅先生的休息；12.品嘗兒子的魚丸；13.親自包書；14.病中堅持寫作）2根據(jù)初讀印象，在蕭紅筆下，魯迅先生是以哪些身份鮮活的出現(xiàn)在我們面前呢？（丈夫、主人、父親、老師、朋友、作家）是啊，在蕭紅筆下，魯迅先生是真實的，富于濃郁的生活氣息，人情味兒十足。丈夫、主人、父親、老師等眾多身份的重疊，使得這一形象瞬間變得可愛又可親。那么，這篇文章是如何通過生活
5、場景和細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)這一形象的身份與特點的呢？這就需要我們進(jìn)一步去研讀課文，品味課文。四、課文研讀方法指導(dǎo)：1.這篇課文，我們采用批注式閱讀的方法進(jìn)行閱讀。這是一篇以寫人為中心的文章，自然以刻畫魯迅這個人物形象為中心，同學(xué)們，想想看;是不是文中的每一處都值得批注？（不是）哪兒值得批注？（在刻畫人物形象的地方）看來，同學(xué)們已經(jīng)具備自主閱讀的能力。2.分享批注的好方法品味表現(xiàn)人物性格的關(guān)鍵部分（段落、語句、字詞）比如：我最感興趣的是朋友這一身份，其中文章的3537自然段，寫的是魯迅與朋友一道看電影、坐車的小故事，透過這個生活場景我們可以看出魯迅先生寧肯自己吃苦，也要為他人著想的品質(zhì)，他是一個先人后
6、己，值得親近、信賴的朋友。這是以小見大寫法最大的妙處，于細(xì)微之處顯示魯迅先生不平凡的一面，字里行間流淌著作者對先生的贊美之情。五、課文研讀看來，同學(xué)們已經(jīng)具備自主閱讀的能力?，F(xiàn)在就讓我們一起去實踐一下吧？實踐1：品味關(guān)鍵段，感悟真實的魯迅以小組為單位，選擇你們最感興趣的身份進(jìn)行探討，看看哪些自然段與生活場景最能表現(xiàn)這種身份？試著請給每一部分的活場景加上一個恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。（小組交流討論后，全班分享）實踐2：品味關(guān)鍵句，感悟作者真情以小組為單位，選擇你最喜歡的一句進(jìn)行品味，透過細(xì)節(jié)去感悟魯迅先生的形象，理解作者的感情。（小組交流討論后，全班分享）（例如：我喜歡第12自然段中的這一句：而我做得又不好
7、，可是魯迅還是在桌上的舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎？”批注：魯迅先生對學(xué)生關(guān)懷備至！品味：“我”做得并不好，魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子要再吃幾個，這句話不僅寫出了魯迅先生對妻子的尊重與依賴的愛意，還有對學(xué)生的愛護(hù)與鼓勵！從中我們可以讀出學(xué)生蕭紅對先生的感激與贊美之情！）（比如：我也很很喜歡文中第4648自然段這一部分：46許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。47有時先生醒了，看著玻璃窗白薩薩的了，燈光也不顯得怎樣亮了，魯迅先生的背影不像夜里那樣黑大。48魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里。批注：“坐”字用的妙！品讀：這段文字猶如特寫鏡頭，
8、刻畫了先生深夜坐著工作的景。多次用了一個“坐”字，這個“坐”字寫出了魯迅先生的工作時間之長，從夜里工作到天明。工作的專注，工作的刻苦，達(dá)到了廢寢忘食的程度?！白弊掷镉袗鄞?、敬仰與贊美，更有學(xué)生蕭紅對魯迅先生的擔(dān)憂與心疼之情。多個“坐”字連用，突出了魯迅先生背影的“黑大”，給人以雕塑般的感覺，雖然魯迅的身材比較消瘦矮小，但他的精神力量是巨大的。先生就像一個斗士在漫漫黑夜里孤獨而堅韌地戰(zhàn)斗，用自己堅強(qiáng)的斗志去迎接黎明。他的背影深深地印刻在我們的腦海中，直到永遠(yuǎn)?。┝⑸钊胩接?，回味悟旨?？磥?，同學(xué)們對細(xì)節(jié)的感悟、品味是特別深的。(1)深入探討魯迅：偉人普通人真人(2)感情主線：愛戴、贊美、敬仰、
9、懷念、心疼、擔(dān)憂.七、小結(jié)1、什么是批注式閱讀？（所謂批注式閱讀就是在閱讀過程中，把自己的思考感悟記錄下來。）怎樣批注？（批注就是一個字“妙”，就是一句話“魯迅先生對學(xué)生關(guān)懷備至！”，就是一個恰當(dāng)?shù)男?biāo)題）“愛的品嘗”）2.在蕭紅筆下，魯迅先生是一個對青年關(guān)懷備至的導(dǎo)師，是一個無比倚重妻子的丈夫，是一個體察孩子的父親，他更是一個親切隨和又不失熱情的長者。3感受到作家蕭紅在寫人方面不凡的功力，善用生活場景與細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象，不用華麗的語音，只要有真情實感，也一樣能寫出感人至深的文章來。相信通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，對你的寫作一定有所啟迪。同學(xué)們說,是不是？八、作業(yè)布置學(xué)習(xí)作者寫人物的方法，寫一個
10、人，題目自擬。板書設(shè)計3*回憶魯迅先生（節(jié)選）蕭紅生活場景細(xì)節(jié)描寫偉人普通人真人教學(xué)反思在眾多回憶魯迅先生的回憶錄中，蕭紅的回憶魯迅先生一枝獨秀。其成功的原因，不僅僅是因為蕭紅與魯迅先生有很深的情意，更主要的是因為蕭紅善于擷取生活瑣事，通過生動的細(xì)節(jié)描寫塑造人物、表現(xiàn)人物性格。這些能力，也正是我們學(xué)生在寫作中所欠缺的。因此，我在教學(xué)中，力求引導(dǎo)學(xué)生體會蕭紅散文創(chuàng)作的技巧，并力爭學(xué)以致用。在教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的能力與創(chuàng)新能力，我采用問題教學(xué)法、小組討論法與批注式閱讀法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真知，鼓勵學(xué)生人人主動參與到課堂中，認(rèn)真探究、交流，相互質(zhì)疑，取長補(bǔ)短。實踐證明：效果很好，每個學(xué)生都有自己的感悟之處。不足之處由于時空限制，沒有做到讓每一位學(xué)生在課堂發(fā)表自己的看法。課堂上討論的問題，往往也是經(jīng)過教師預(yù)先設(shè)定的思路來解決的，因而難免有“牽著學(xué)生的鼻子走”的嫌疑，這也是今后的教學(xué)中，需要重點解決的問題。
【03部編7下語文】《回憶魯迅先生》公開課教案【省優(yōu)】
