《信息的鑒別與評價》課堂教學設計

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1、《信息的鑒別與評價》課堂教學設計 【教材分析】： 本節(jié)教材選自《信息技術》第二章第三節(jié)的內容。從教材結構及學生的認識 特點出發(fā)，對信息的價值判斷歸納為“真實”、“有用”，為此，教材從三個方 面引導學生進行信息的價值判斷，即“從信息的來源進行判斷”、 “從信息的價 值取向進行判斷”和“從信息的時效性進行判斷”。 “從信息的來源進行判斷” 強調的是從信息來源的多樣性中確定權威、可信的信息源；”從信息的價值取向 進行判斷”強調的是對于不同社會角色，所需要的信息是不同的，只有滿足自己 需要的信息才是有用的信息；”從信息的時效性進行判斷”強調的是不同的信息 有不同的時效性，這是信息的真正價值所在

2、。 【教學目標】： 1 .知識目標 (1)學會鑒別、評價、識別信息。 (2)掌握判斷信息價值的基本方法。 2 .技能目標 (1)能夠從信息的來源、信息的價值取向、信息的時效性進行判斷。 (2)能對信息形成敏銳的洞察力，對信息的真?zhèn)斡休^強的辨別能力，能識別并 抵制不良信息。 3 .情感目標 通過學習，提高自身的信息素養(yǎng)，并能對信息進行正確、合理的分析與判斷， 自覺樹立信息安全意識。從自我做起，不發(fā)布、宣傳虛假信息，并把社會上虛假 的信息向有關部門進行舉報。凈化網(wǎng)絡空間，使我們的生活更加健康、和諧。 【教學重點】： 掌握信息價值判斷的基本方法。 教教學難點】： 能對信息形

3、成敏銳的洞察力，對信息的真?zhèn)斡休^強的辨別能力。這樣的能力 很難通過一兩節(jié)課的學習就可以形成，因而教師在教學過程中應不斷地鼓勵學生 在平時的信息活動中積極積累經驗，以提升自身的信息素養(yǎng)。 【教學手段】： 講授法、問題驅動、案例學習、比較法等方法 【教學安排】： 1 課時 【教學過程】： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖  新課導入 一、組織教學 二、通過PPT展示圖片，讓學生觀察圖片內 容，引發(fā)同學們的興趣。 同學們你們在觀察圖片之后，你覺得是你 的眼睛欺騙了你？還是因為這幅圖本身的一 些原因呢？咱們看到的最后一幅圖片中的三 個小人本身它們的大小是一樣的，但

4、是在不同 的場景中卻讓我們覺得它們大小不一致， 這是 為什么同學們有過思考嗎？ 其原因有一種解釋是因為我們的視覺誤 差會讓我們覺得我們的眼睛欺騙了我們。 那么大千世界中，我們會在生活、電視、 媒體、網(wǎng)絡中獲取到各種各樣的信息。所謂大 千世界無奇不有，有句話說“打開窗戶、新鮮 空氣進來了，蒼蠅蚊子也進來了” 在信息時 代，信息給人帶來了巨大的物質和精神財富， 但是各類信息紛繁雜亂，魚龍混雜，真?zhèn)坞y辨， 因此，有效地鑒別與評價所獲得的信息，是利 用信息的前提。 1、學生觀看圖 片，相互交友 自己看到的 結果提粗疑 問 2、總結圖片后 跟著老師的 額思路進入 課程學習，到 新的一節(jié)內 容

5、，引發(fā)對信 息評價的學 習。 師總結： 課程一開始就設計 學生觀看圖片。引 發(fā)學生看到的信息 的繁雜難辨性，引 導學生學習、思考 如何鑒別信息的真 偽性，并做出合適 的評價。 案例分析與交 流分享 『課件演示』： (1)為什么網(wǎng)上會出現(xiàn)各種虛假信息？ (2)課本P31面李明上網(wǎng)中獎實例。 (3)提出問題請同學仔細閱讀課本實例并對 問題進行分析。 1 .李明從哪里獲得中獎信息？信息的來源是否 可靠？為什么？ 2 .該中獎信息本身有沒有可疑之處 ？ 3 .李明問銀行，銀行提供的信息(可能是國際 詐騙)是否可靠？ 4 .為什么公安機關下的結論(這是一起國際詐 騙事件)可信

6、？ 5 .除了公安機關跟蹤調查，還有什么可以辨別 該中獎信息的真?zhèn)螁幔? 6 .李明在網(wǎng)上留下自己的真實姓名 ，地址等資 料，你會這樣做嗎？為什么？ 提出問題：在信息時代各類信息紛繁，魚龍混 雜，真?zhèn)坞y辨。各類信息令人目不暇接，如何 對獲得的信息的價值進行鑒別和評價？ 教師總結： 1.信息的要素是否齊全； 學生回答： 因為人性的貪婪、 利用人們的同情 心、盲目的跟從名 人效應、強烈的好 奇心等 問題分析學生回 答： (1)李明收到航 空郵件獲得中獎 信息。信息的要素 是否齊全？(有公 章嗎？有地址嗎？ 打電話有人接嗎 ？ 可以找到該公司 嗎？) (2)邏輯推理(免 費上網(wǎng)？中

7、獎？兩 者的關系？150元 可以從獎金里面 扣？) (3)可靠。多渠 道、從側面了解 (不失偏頗，旁觀 通過對課本實例的 分析，讓他們懂的 利用科學有效的方 式方法鑒別和評價 信息，并對如何鑒 別與評價的信息做 好進一步鋪墊。  2 .信息的來源是否來自權威部門； 3 .邏輯推理； 4 .與同類信息進行比較； 5 .實地考證。 者清) (4)信息來自權 威部門(通過權威 部門考證) (5)與同類信息 比較(等看別人寄 錢后看有沒有獎 金寄來，或看朋友 里面有沒有這方 面的經歷) (6)不要這樣做， 原因：怕別有居心 的人利用，冒名誹 謗…… 學生討論：如何對 信

8、息進行鑒別與 評價。 信息的鑒別與 評價的方法 (1)信息的來源 (2)信息的價值取向 (3)信息的時效性 先由學生回答，再 有教師總結。 對信息的鑒別與評 價有一個宏觀上的 把握。 案例一： 虛假短信 短信“慶國慶，賀中秋，中國移動推出：“我 眼中的中秋”短信征集活動。凡是把此短信發(fā) 給10個不同的號碼，既獲得 50元話費，詳情 咨詢10086。”同學們根據(jù)短信中所提示的信 息鑒定上述短信是否可信。 學生討論： 1 .信息是否真實 可靠 2 .信息來源是否 具有權威性 3 .信息所反映的 問題是否發(fā)生 4 .信息是否具有 時效限制 5 .信息是否具有 實用

9、性 從來源上分析信息 的真?zhèn)? 選擇題 下列信息，你認為哪些是你所關心的( ) A .化妝品SK-II被發(fā)現(xiàn)重金屬超標 B.安倍晉三當選日本新首相 C.國家土地價格將上調 50% D.央行昨日調高存款利率 E.我校即將舉行歌詠比賽 F.美國學者獲得2006年度諾貝爾經濟學獎 請不同的學生回 答這個題目，發(fā)現(xiàn) 不同的同學所選 擇的答案會不同。 引入從信息的價值 取向性對信息進行 鑒別與評價。 案例二： 手機卡活動 『課件展示』： 昨天小李聽小文說國慶期間神州行、 神州大眾 卡有充值贈送，小李趕緊去買了一張，誰知卻 沒有。他埋怨小文騙他，小文卻說沒騙他。到 學生

10、對信息的時 效性分析： 1)對突發(fā)性或躍 進性的事實 關于信息的時效 性，學生通常比較  底怎么回事？ 2)在第一時間的 報道 3)漸進式的事實， 應在事實變動中 找到最新、最近的 時間點判斷時效 性 4)過去式的事實， 通過說明得到信 息的最新時間和 來源的辦法加以 彌補。 容易理解，所以建 議這部分內容通過 閱讀課文加深印 象。 總結 信息網(wǎng)絡既是信息的萬花筒，也是信息的垃圾場。如果人們不具備 相應的審視和判斷能力，就會被一大堆信息垃圾所湮沒。因此對獲 取的信息需要進行辨證分析，通過價值判斷，剔除糟粕，然后，對 有用信息進行深層挖掘，尋找其中隱含的價值和意

11、義，來滿足需求。 分析和判斷的過程就是去粗取精、取偽存真的過程，這個過程我們 可以參照如下幾個方面來進行： (1)信息是否真實可靠。 (2)信息來源是否具有權威性。 (3)信息是否可用。 (4)信息是否具有時效性。 (5)信息包含哪種情感成分。 (6)信息是否具有實用性。 教師的總結非常重 要，對于以上眾多 案例所體現(xiàn)的信息 的鑒別方法和影響 的因素，都是值得 重視和學習的。 拓展練習 學生從網(wǎng)絡上找到相關資料并分析： 你知道最新世界總人口數(shù)是多少嗎？我們國家最近一次人口普 查總人數(shù)是多少嗎？你的資料從哪得來的？可信嗎？請你比較不同 網(wǎng)站統(tǒng)計的數(shù)字，找出最具權威的數(shù)字。 通過練習幫助學生 鞏固本節(jié)課的知 識，提高鑒別和評 價的能力。 課堂小結 網(wǎng)絡世界存在很多虛假的信息，如何區(qū)分網(wǎng)絡信息的真實性， 提高網(wǎng)絡資源的利用率是本節(jié)課的關鍵。做為信息社會的公民，我 們同樣要做到遵守信息法規(guī)和信息道德規(guī)范，維護網(wǎng)絡信息的知識 產權，尊重他人的勞動成果。