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1、開啟閱讀教學(xué)之窗 提高學(xué)生語文素養(yǎng) 開啟閱讀教學(xué)之窗 提高學(xué)生語文素養(yǎng) 摘要:作者圍繞在閱讀教學(xué)中,教師怎樣才能使學(xué)生愛讀書、多讀書、讀好書,提高語文素養(yǎng)的主題,從“激發(fā)閱讀興趣,激活學(xué)習(xí)思維,“激發(fā)想象能力,拓展閱讀思維,“傳授讀書方法,開展延伸閱讀等五個方面來闡述。 關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué);語文素養(yǎng);提高方法 蘇秦苦讀,“懸梁刺股,所以能游說天下;孔子勤讀,“韋編三絕,所以能杏壇講學(xué);魯迅連別人用來喝咖啡的時間都用在了讀書上從某種意義上說,歷代的偉人大家,都是自己“讀出來的。因此,語文教師千萬不要忘記開好閱讀教學(xué)這扇窗,讓清新的、豐富的、充裕的空氣流入課堂,讓輕松的、和諧的、活潑的氣氛永駐教室。
2、那么教師怎樣才能使學(xué)生愛讀書、多讀書、讀好書,提高語文素養(yǎng)呢?在實(shí)際工作中,我采取以下的幾點(diǎn)做法,收到了良好的效果。 一、激發(fā)閱讀興趣,激活學(xué)習(xí)思維。 愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生才能樂于接受,此所謂“好之者不如樂之者。因此,教師必須采取各種有效措施,精心設(shè)計(jì)45分鐘,靈活找準(zhǔn)教學(xué)切入口,創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生的求知欲,使他們積極地、活潑地參與到閱讀學(xué)習(xí)中來。 初中學(xué)生比擬喜歡做游戲、猜謎語、聽故事,如能閱讀一段有趣的故事,他們馬上會喜形于色,讀后便可講出。所以,我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時,經(jīng)常選用故事性較強(qiáng)的教材,如?丑小鴨?、?范進(jìn)中舉?等讓學(xué)生閱讀,學(xué)生既是在讀故事,
3、又能在閱讀中品味故事的精華,可謂一舉多得:提高了學(xué)生的興趣,激活了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的語感。 二、激發(fā)想象能力,拓展閱讀思維。 愛因斯坦還說:“想象力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉。 閱讀離不開想象,想象是創(chuàng)造的源泉,沒有想象就沒有創(chuàng)造。同理,沒有創(chuàng)造性的想象,也就不可能有創(chuàng)造性的閱讀。因此,在閱讀教學(xué)中,必須鼓勵學(xué)生張開想象的翅膀,在閱讀材料所提供的廣闊天地中自由地翱翔。在教學(xué)安徒生的?皇帝的新裝?時,我讓學(xué)生展開想象,續(xù)寫皇帝在游行結(jié)束后回到宮中的情形;在教學(xué)?赫耳墨斯和雕像者?時,我讓學(xué)生根據(jù)自己的想象寫出赫耳墨斯在三次問
4、雕像的價(jià)值時不同的心理活動,通過這樣的閱讀訓(xùn)練讓學(xué)生在想象延伸時迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,拓展了思維。 三、傳授讀書方法,開展延伸閱讀。 大千世界,書山書海,教師不可能在有限的時間內(nèi)給學(xué)生一一講解分析,而教給學(xué)生讀書的方法,就好似交給了他們一把翻開知識大門的金鑰匙,讓他們在書的世界里自由涉獵。 讀書的方法很多,我們達(dá)成共識的有如下幾種:標(biāo)號法,即邊讀邊思邊圈畫,標(biāo)上自己明白的各種符號,諸如“ “等。批注號。可在課文段末或空白處,寫上簡潔的批注。筆記法。要求讀完課文后,用筆記本,摘抄好詞佳句,或?qū)懽x后感等。要點(diǎn)登記法。指對課文的主要內(nèi)容、寫作特點(diǎn)、中心思想等進(jìn)行登記。作業(yè)互評互改法。到達(dá)取人之長補(bǔ)己之短
5、的目的。另外,為提高學(xué)生預(yù)習(xí)課文的效率,教師可以根據(jù)語文知識,對學(xué)生提出要求:讀課題,想一想;看字詞,查一查;了解文章的時代背景;粗讀課文,感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò);精讀課文,理解中心思想,領(lǐng)會寫作特點(diǎn)。 葉圣陶老先生曾說:“凡為教,目的在到達(dá)不需要教。讓學(xué)生“疑難能自決、是非能自辨、斗爭能自奮、高精能自探,這是我們閱讀教學(xué)的最終落腳點(diǎn)。 四、提倡多樣閱讀,營造體驗(yàn)氣氛。 在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)與學(xué)生一道去品味作品的底蘊(yùn),去領(lǐng)悟作品的神,去探求作品的美,教師要根據(jù)文章的感情特點(diǎn),選擇不同的閱讀方法,營造體驗(yàn)氣氛。如學(xué)習(xí)?安塞腰鼓?時,我讓學(xué)生觀看舞蹈錄像,讓他們體驗(yàn)?zāi)欠N熱烈豪放的氣氛,幫助學(xué)生
6、獲得更深刻的體驗(yàn);語言優(yōu)美、情景交融,作者思想感情的流露較為含蓄的朱自清的?春?,我采用配樂朗讀的形式,營造一種輕松、愜意的課堂氣氛;而毛澤東同志的?沁園春雪?,豪放激昂,如大江奔涌一瀉千里,有排山倒海之勢,我讓班組齊讀,營造一種昂揚(yáng)、亢奮的課堂氣氛;至于一些小說或戲劇文學(xué),那么采取分角色朗讀或課本劇的形式,如?皇帝的新裝?分角色朗讀“試穿新衣“大典游行等場面,讓學(xué)生上臺表演,這樣有利于學(xué)生加深對課文內(nèi)涵的感知,對作品底蘊(yùn)的品味。 五、開展豐富活動,展示自身價(jià)值。 學(xué)生在大量閱讀后,教師必須給學(xué)生提供一個“閱讀反應(yīng)的空間,讓大量閱讀的種子在他們心中開花結(jié)果。在實(shí)踐中,我利用語文活動課、班會課,
7、開展了“介紹一本好書、“詩文朗誦賽、“講故事比賽等豐富多彩的讀書活動,不僅激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情,還提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力;我在教室的一角設(shè)置了作品欄,展出學(xué)生的讀書筆記、繪制的手抄報(bào)、創(chuàng)作的佳作等,使學(xué)生對課外閱讀興趣持久;我還鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長,改編、演唱閱讀內(nèi)容,甚至用畫畫的形式表達(dá)閱讀的內(nèi)容等。多種活動的開展,讓每個學(xué)生都有自我展示的時機(jī),使學(xué)生由樂讀到喜讀,切實(shí)感受到閱讀是人生一大樂事。 “學(xué)生不是待裝的瓶,而是待燃的火雷伯第斯語。開啟閱讀教學(xué)之窗,能拓寬學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的思維,提高他們的讀寫能力,當(dāng)然,語文閱讀是一個長期積累的過程,只有“厚積才能“薄發(fā)。因此,語文教師應(yīng)該開啟閱讀教學(xué)這扇窗,管好這扇窗,以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 參考文獻(xiàn): 1中學(xué)語文教學(xué),2001,1-12. 2葉圣陶語文教育論集.教育科學(xué)出版社,1984.