《《一千米有多長》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《一千米有多長》說課稿（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、一千米有多長說課稿葛家岔中心小學李政平各位老師：大家好！今天 , 我說課的內(nèi)容是北師大版二年級第四冊第 44 頁至第 46 頁 1 千米有多長，我準備從以下幾個方面展開說課。一、說教材1 千米有多長是北師大版小學數(shù)學二年級（下）冊第五單元的內(nèi)容。本單元是在學生學習了長度單位米、厘米的基礎上，進一步學習其他的長度單位。在教學過程中，通過引導學生結合米、分米、厘米、毫米之間的關系，抽象出長度單位“千米”。“千米”這個長度單位比較抽象，教材通過三個步驟幫助學生體會1 千米有多長： 第一步：通過同學們手拉手站成一排，體會 10 米大約有多長；第二步：通過全班同學手拉手站成一排和100 米大約要走多少步
2、，體會 100 米有多長；第三步：通過 10 個 100 米跑道的長是 1 千米等場景，體會 1 千米有多長。在教學過程中，通過讓學生拉一拉、走一走、想一想等這些簡單的活動，真正體會到10 米、100米的距離到底有多長。在進行認識“千米”教學時，充分聯(lián)系前面100 米有多長，10 個100米長就是 1 千米，然后結合 ?校實際，學校操場的跑道有 400 米，那么 2 圈半就是 1千米，使學生體會到在表示較遠的距離時， 要用“千米”作單位， 并介紹怎樣用字母表示以及千米與米之間的關系，聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位。二、說學生通過前面的學習，學生已經(jīng)認識了長度單位：米、分米、厘米、毫米，以及它們
3、之間的進率，多數(shù)學生能聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位。但“千米”這個長度單位比較抽象，學生學習起來有些困難。 為了激發(fā)學生的學習興趣， 可以把學生帶到學校的操場上進行教學， 讓學生實地拉一拉、走一走、想一想等活動，充分感知“千米”這一長度單位到底有多長；對于學困生，以和他們玩游戲的方式來引導他們感知 1 千米的具體長度，從多角度來激發(fā)他們的參與，給予他們激勵性的評價語言， 并讓他們積極匯報自己的親身體會， 達到全員參與， 共同提高的原則。三、說教學目標新課程標準在空間與圖形中明確提出： 在教學中，應注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系：應注重使學生在觀察、 操作等活動中， 獲得直觀經(jīng)驗。 結合我對
4、教材的理解和本班學生的實際情況，我擬訂了以下教學目標：1、知識與技能感受并體驗 1 千米有多長，知道千米和米的關系, 學會千米和米的簡單換算。進一步發(fā)展學生的空間觀念和動手操作能力。2、過程與方法通過拉一拉、走一走、說一說、想一想、量一量等活動，讓學生經(jīng)歷認識1 千米有多長的過程，感受長度單位的實用性。3、情感態(tài)度與價值觀體會長度單位與實際生活的聯(lián)系，并適時滲透思想教育。四、說教學重難點找準重難點是上好課的前提， 我認為這節(jié)課的教學重難點是在活動中體驗千米的含義， 正確建立 1 千米的長度觀念。五、說教法與學法根據(jù)課堂教學應以“學生為主體， 教師為主導”的新課程理念， 本課教學采取“以學定教，
5、順學而導”的方法，根據(jù)學生學習的實際，靈活地組織教學環(huán)節(jié)，設計有效的教學活動，讓學生在實踐、探索、交流中學習。教法：以學定教、順學而導、復習引入、情景激趣、引導發(fā)現(xiàn)、學用結合。學法：觀察、想象、驗證、類比推理。六、說教學流程通過對教材的分析， 以學生發(fā)展為本的原則， 激發(fā)學生的學習積極性， 向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。因此我是這樣設計教學過程的。（一）引入新知；（二）探究新知；（三）鞏固新知；（四）拓展新知； ( 五) 總結新知 . （一）引入新知1、同學們，能說說我們已經(jīng)學過哪
6、些計量長度的單位嗎？它們之間有什么關系？2、誰能比劃出 1 米的長度？3、今天我們再來認識一下長度單位家族里的新朋友_千米。告訴老師，你們最想了解有關千米的什么知識 ?（鞏固舊知，激發(fā)學習新知的欲望）（二）探究新知1、測一測（在教室內(nèi)進行）、同學們自由組合， 手拉手站成一排， 看一看幾個人才能站成大約10 米長。數(shù)清人數(shù)，并記錄下來。、請同學們以剛才站成大約10 米長需要的人數(shù)為單位，在教室內(nèi)走一走，數(shù)一數(shù)10米大約有多少步，做好記錄。2、想一想通過剛才的活動，我們知道手拉手站成 10 米需要的人數(shù)，想一下，我們?nèi)嗤瑢W手拉手站成一排，夠不夠 100 米長？你認為多少個同學才能手拉手站成一排呢
7、？、我們測量出 10 米大約走多少步，你知道 100 米大約需要多少步嗎？ 1000 米呢？（通過這些簡單的活動， 讓學生真正體會 10 米、100 米的長度，進一步發(fā)展學生的空間觀念）3、算一算小結： 1 千米 =1000 米 千米也稱公里，可以用字母km表示。（結合生活實際，使學生體會到在表示較遠的距離時，要用千米作單位）4、填一填。、我們已經(jīng)知道 1 千米有多長，你是否知道選擇不同的交通工具走1 千米分別需要多長時間呢 ?看圖選擇正確答案。、在生活中，你還見過哪些地方有千米的標志？學生回答后，大屏幕播放（加深對千米的認識，同時感受長度單位的實用性）、小結：千米常用來計量比較長的路程，比較
8、遠的距離。（感受并體驗 1 千米有多長）( 三) 鞏固新知（大屏幕出示）1、在 ( ) 里填上適當?shù)拈L度單位。a沈陽到北京的鐵路長8000( ) 。b青藏公路是世界上最高的公路，全長1943( ) ，平均海拔 4000( ) 。c我國的長城是世界八大奇跡之一，它的總長約6700( ) 。d月亮繞地球每秒運行8( ) 。（感受千米在日常生活中的廣泛應用）2、連線。單人床長 2 千米一間教室長 9文具盒厚 20 米演算本長 3 厘米汽車每小時行駛 75自行車每小時行 18 分米小芳的身高 132 毫米（體會長度單位與實際生活的聯(lián)系）3、計算。4 千米 +9 千米 = 1 千米 200 米 +2 千
9、米 300 米1 千米 -600 米= 8008 米-900 米 =（ ）千米 ( ) 米300 米 +5 千米 =( ) 米（在知道千米和米的關系前替下, 鞏固千米和米的簡單換算）( 四) 拓展新知1、判斷下列說法是否正確。 （大屏幕出示）電線桿高 6 千米。（ ） 汽車每小時行 40 米。（ ）小李身高 135 厘米。（ ） 飛機每小時飛行1800 千米。（ ）教室黑板長 3 分米。（ ）（聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位）2實踐應用。世界上最長的三條河流是哪三條?它們各長多少千米 ?（填好后貼在教室的數(shù)學角里）（加強數(shù)學知識與其它知識的整合）( 五) 總結新知告訴老師，這節(jié)課你有哪些收獲？（總結知識點，進一步加深印象）以上各個環(huán)節(jié)， 學生在教師創(chuàng)設的一個又一個活動情景中認識了1 千米，建構了千米的長度觀念。七、說板書設計1 千米有多長1000 米=1 千米（公里）1000m = 1km本課的板書設計力求簡明扼要，體現(xiàn)了本節(jié)知識的重點?；仡櫿谜n的設計， 我把教學植于生活， 將枯燥乏味的數(shù)學內(nèi)容設計成生活中看得見、摸得著、聽得到，有價值，適合學生發(fā)展的數(shù)學學習過程。讓學生真正感受到數(shù)學的魅力，體驗到學習數(shù)學的樂趣。以上就是我對1 千米有多長的說課，敬請各位老師批評、指正。謝謝！
《一千米有多長》說課稿
