《《商末尾有0的除法》導(dǎo)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《商末尾有0的除法》導(dǎo)學(xué)案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第5課時商末尾有0的除法課題商末尾有0的除法課型新授課設(shè)計說明本節(jié)課學(xué)習(xí)商末尾有 0的除法，因為有了上節(jié)課商中間有 0的除法的基礎(chǔ)，針對本節(jié)課的內(nèi)容主 要分以下兩個方面進行教學(xué)：1 .留出思維空間，培養(yǎng)解決問題的意識。問題意識是一種探索意識，是創(chuàng)造的起點。學(xué)生有問題才會有思考，有思考才會有發(fā)展。教學(xué)例7時，讓學(xué)生認真讀題、理解題意，自己解決問題，擴大思維空間，讓學(xué)生自主探究，主動學(xué)習(xí)。2 .給學(xué)生更大的探究空間。在教學(xué)例7第1個問題時，先讓學(xué)生自己列式，再列豎式計算。筆算時讓學(xué)生自己獨立去做，根據(jù)學(xué)生筆算的情況，把正確的豎式和錯誤的豎式，簡便的豎式和不簡便的豎式進行對比，學(xué)生在對比中理解算理，
2、掌握計算方法。在教學(xué)例7第2個問題時，先引導(dǎo)學(xué)生思考，除到被除數(shù)的十位正好除盡，個位不夠商1時怎么辦。讓學(xué)生探索不夠商1,用0占位的道理。在列豎式時，啟發(fā)學(xué)生用簡便寫法。學(xué)習(xí)目標1 .初步理解商末尾有 0的除法的算理和算法。2 .掌握商末尾有0的除法的計算方法。3 .感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。學(xué)習(xí)重點商末尾有0的除法的計算方法。學(xué)習(xí)難點少步理解商0占位的作用。學(xué)前準備教具準備：PPT課件。課時安排1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達標檢測一、創(chuàng)設(shè) 情境，設(shè) 疑激趣。(3分鐘)1 .同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？ 你們玩的是長繩還是短繩？你們 知道自己一分鐘能跳多少個嗎？2 .如果
3、學(xué)校開展跳繩比賽，你 愿意參加嗎？體育老師在購買長 跳繩和短跳繩時遇到了問題，你 們愿意幫助他嗎？1 .學(xué)生相互交流老師提出的問題。2 .傾聽老師的談話，表達自己的想法。1 .水果店運進 416千克蘋果，是運進的梨 的質(zhì)量的4倍，水果店 運進多少千克梨？答案：416+4=104(千克)答：水果店運進104 千克梨。2 .計算卜列各題。(1) 910+7=(2) 543+9=答案：(1) 1301 3 07J9 1 02 12 10二、嘗試 探究，感 悟轉(zhuǎn)化。(22分 鐘)1 .課件出示例7情境圖，引導(dǎo) 學(xué)生交流從情境圖中獲取的數(shù)學(xué) 信息。2 .課件出示第1個問題：650 元買短跳繩，可以買多少
4、根？引 導(dǎo)學(xué)生討論解決這個問題還要用 到哪個已知條件？怎樣列式？3 .組織學(xué)生筆算 650+5,討 論交流：除到被除數(shù)的個位是1 .仔細觀察，了解到每根短跳繩 5元， 每根長跳繩8元。2 .分析題意，明確解決這個問題還要 用到“每根短跳繩 5元”這個已知條件， 列出算式：650+5。3 .學(xué)生嘗試筆算，小組內(nèi)交流筆算的 過程，歸納總結(jié)：除到被除數(shù)的個位是“0”，且前面沒有余數(shù)，直接在個位商 0 占位，這個0不能省略。“0”，且前面沒有余數(shù)，怎么辦？4 .對比/、同的豎式，掌握簡便 寫法。5 .課件出示第2個問題：245 元買長跳繩，可以買多少根，還 剩多少錢？引導(dǎo)學(xué)生討論解決這 個問題還要用到
5、哪個已知條件？ 怎樣列式？6 .組織學(xué)生筆算 245+8,討 論交流：除到被除數(shù)的末位不夠 商1,且前卸沒有余數(shù)，怎么辦？ 驗算計算結(jié)果。7 .組織學(xué)生觀察例 7這兩道 題的商有什么共同的特點？8 .引導(dǎo)學(xué)生自由交流并歸納 商末尾有0的除法的計算方法。4 .學(xué)生觀察對比兩種不同的豎式，理 解簡便寫法。5 .分析題意，明確解決這個問題還要 用到“每根長跳繩 8元”這個已知條件， 列出算式：245+8。6 .小組討論交流，根據(jù)上節(jié)課學(xué)的商 中間啟0的筆算除法的經(jīng)驗，歸納總結(jié)： 除到被除數(shù)的個位不夠商 1 ,且前面沒有 余數(shù)，直接在個位商 0占位，這個0不能 省略，被除數(shù)個位的數(shù)就是余數(shù)。 利用“商
6、 X除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”驗算。7 .仔細觀察，發(fā)現(xiàn)這兩道題的商的末 尾都有0。8 .與老師共同總結(jié)方法：當除到被除 數(shù)的十位正好除盡，（1）被除數(shù)個位是 0 時，直接在個位商 0占位：（2）被除數(shù)個 位上的數(shù)是小于除數(shù)的非零數(shù)時，直接在個位商0占位，被除數(shù)個位的數(shù)就是余數(shù)。（2）6036 09J5 4 35 433.希望小學(xué)的422人分3 天去參加植樹活動。平 均每天去多少人？還剩多少人？答案:422+3= 140（人）,2 （人）答：平均每天去140人， 還剩2人。三、應(yīng)用 新知，鞏 固方法。（12分 鐘）1 .完成教材第 25頁“做一 做”。2 .完成教材第27頁第6題。1 .學(xué)生獨立完成，全班交流。2 .學(xué)生觀察后找出錯誤的地方，再進 行改正。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂 小結(jié)。（3 分鐘）1 .總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2 .布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。五、教學(xué)板書六、教學(xué)本節(jié)課的教學(xué)中，善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓探究學(xué)習(xí)走入課堂，讓學(xué)生親歷自主探索的過程,反思獲得豐富的數(shù)學(xué)體驗，使學(xué)生感到自己是知識的發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者。教師點評和總結(jié):
《商末尾有0的除法》導(dǎo)學(xué)案
