《科學(xué)探究：摩擦力》教案1

《《科學(xué)探究：摩擦力》教案1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《科學(xué)探究：摩擦力》教案1（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、科學(xué)探究：摩擦力教學(xué)目標(biāo)1 通過實(shí)驗(yàn)，探究滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度，接觸面之間的壓力大小的關(guān)系。2 經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)如何就探究的問題進(jìn)行猜想與假設(shè)。3 知道增大和減小摩擦力的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)1 重點(diǎn)(1) 實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力和接觸粗糙程度，接觸面之間的壓力大小的關(guān)系。(2) 學(xué)會(huì)猜想與假設(shè)，認(rèn)識(shí)變量控制的意義和方法。2 難點(diǎn)(1) 實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度，接觸面之間壓力大小的關(guān)系。(2) 認(rèn)識(shí)變量控制的意義和方法。教學(xué)方法科學(xué)探究、討論、交流、實(shí)驗(yàn)探究。教具準(zhǔn)備學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)： 彈簧測(cè)力計(jì)、 木塊、細(xì)線、 毛巾、玻璃、長(zhǎng)木板鉤碼、 三只圓柱形鉛筆、

2、肥皂水。教學(xué)過程一、滑動(dòng)摩擦力的概念小實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生用手壓在桌面上拖動(dòng)， 感受一下拖動(dòng)時(shí)桌面作用在手上的阻力 ( 摩擦力 ) 。手對(duì)桌面壓得越緊 ( 接觸面之間的壓力越大 ) ，手拖動(dòng)就越困難 ( 受到的摩擦力越大 ) 。然后在桌面上鋪上毛巾 ( 毛巾要固定在桌面上 ) 手再壓在毛巾上拖動(dòng)， 就比手在平滑的桌面上拖動(dòng)更難一些 ( 說明手所受的摩擦力較大) 。師：手壓在桌面上拖動(dòng)你有什么感受?生甲：手在桌面上滑動(dòng)時(shí)受到桌面的摩擦力的作用。師：這摩擦力起到什么作用?生甲：阻礙手運(yùn)動(dòng)的作用。師：手對(duì)桌面壓得越緊，有什么感受?說明了什么 ?生乙：手對(duì)桌面壓得越緊，拖動(dòng)越困難，說明所受摩擦阻力越大。師：在

3、桌面上鋪上毛巾，手再壓在毛巾上拖動(dòng)，有什么感受生丙：手壓在毛巾上拖動(dòng)比手壓在光滑的桌面上拖動(dòng)更困難，師：什么叫滑動(dòng)摩擦力?說明了什么 ?說明受到的摩擦阻力更大。生：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑 所受到的阻礙物體( 相 ) 運(yùn) 的力， 叫做滑 摩擦力。 ：注意，運(yùn) 是相 的， 所以 加以 “相 ” 兩個(gè)字， 我 就來探究：摩擦力。板 ：二、滑 摩擦力大小與哪些因素有關(guān)1 提出 。 ： 滑 摩擦力你 想提出什么 ?生甲：滑 摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)?生乙：滑 摩擦力 生的原因。 ：你 提的 提得很好， 摩擦并不是看起來那么 ， 其 生機(jī)理和制 因素都很復(fù) ， 摩擦的研究已形成一 系 的學(xué)科“摩擦

4、學(xué)”，其中一些 至今仍在探索中。由于 關(guān)系，我 就來探究滑 摩擦力的大小和哪些因素有關(guān) 個(gè) 。2猜想或假 。 ：你 的猜想是什么?生甲：滑 摩擦力的大小可能與接觸面粗糙程度有關(guān)。生乙：滑 摩擦力的大小可能與接觸面 力的大小有關(guān)。生丙：滑 摩擦力的大小可能與接觸面的大小有關(guān)。生丁：滑 摩擦力的大小可能與運(yùn) 速度有關(guān)。生戍：滑 摩擦力的大小可能與推力、拉力有關(guān)。生已：滑 摩擦力的大小可能與材料有關(guān)。 ：同學(xué) 很善于思考，你 作出的猜想有合理的地方，要 明你 的猜想正確，怎么辦?生： 。 ：很好，大家都已懂得科學(xué)探究的基本方法 。由于 關(guān)系本 只能 前面兩個(gè)猜想 行 探究。3 。 ：滑 摩擦力是 生

5、在 生相 運(yùn) 的兩個(gè)接觸面上，可能與接觸面的粗糙的程度，接觸面之 的 力大小，接觸面材料，接觸面大小有關(guān)， 些因素與摩擦力大小的關(guān)系，我 只能一個(gè)一個(gè)的 獨(dú)研究，而且在研究某一個(gè)因素的 化怎 影響摩擦力 ，必 保持其他因素不 ， 否 ，你就無法知道滑 摩擦力的大小 化是由哪個(gè)因素的 化引起的，這就是在研究多因素 必 注意的“ 量控制” 方法。如在研究 力 滑 摩擦力的影響 ，要保持接觸面粗糙程度等因素不 ，而在探究接觸面粗糙程度 摩擦力的影響 ，則應(yīng)控制 力等因素的 化。板書： 2滑動(dòng)摩擦力大小決定因素研究方法一“變量控制”方法師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P92 加油站”內(nèi)容。生：閱讀。師：通過閱讀，

6、你知道了什么?生：當(dāng)用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉著木塊勻速滑動(dòng)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的大小就反映了滑動(dòng)摩擦力的大小。師：下面分組討論，制定出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并進(jìn)行全班交流。生：討論后得出：根據(jù)桌面上的實(shí)驗(yàn)器材，我們制定以下實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：(1) 把玻璃固定在桌面上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊在玻璃亡勻速滑動(dòng)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，填人課本 P93 表格中。(2) 在桌面亡鋪一條毛巾，用彈簧測(cè)力計(jì)拉木塊在毛巾上勻速滑動(dòng)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，填入課本 P93 表格中。(3) 取走毛巾和玻璃，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊在桌面上勻速滑動(dòng)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，填人課本P93 表格中。(4) 在木塊上加放一個(gè)重物，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉它

7、們?cè)谧烂嫔匣瑒?dòng)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，填人課本 P93 表格中。師：其他小組認(rèn)為以上的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃合理嗎?有沒有異議 ?生：按課本上圖5 30(a) 、 (b) 、(c) 、(d) 。在改變粗糙程度時(shí)，實(shí)際上也改變了相互摩擦的材料，摩擦力的改變是否是因?yàn)橄嗷ツΣ恋牟牧系母淖兌鸬?師：你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題很了不起，你將來肯定會(huì)大有作為的，希望你繼續(xù)努力。這里影響摩擦力大小的主要因素是接觸面粗糙程度的改變( 因?yàn)榇植诔潭鹊母淖兏鼮轱@著) ，而我們探討的問題僅僅是看摩擦力大小與接觸面粗糙程度有沒有關(guān)系，所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)還是可以達(dá)到這個(gè)目的的。生：當(dāng)用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉著木塊勻速滑動(dòng)時(shí)，為什么彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就

8、反映了滑動(dòng)摩擦力的大小。師：你很善于思考問題，注重理解，將來肯定很有前途的，由二力平衡條件可知，在拉木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，這個(gè)拉力的大小與木塊所受摩擦力的大小相等。有關(guān)此知識(shí)點(diǎn)要在第六章才學(xué)， 現(xiàn)在先把它作為一個(gè)問題儲(chǔ)存起來吧。記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，就把彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)記作摩擦力的大小。實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，還請(qǐng)大家注意：如何做到木塊在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)呢?是沿直線水平拉動(dòng)木塊； 是觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)保持不變。好，如果沒有問題了，下面大家分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回檢查，指導(dǎo)。4 分析論證。師：請(qǐng)各小組互相交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，交流實(shí)驗(yàn)的體會(huì)。生：交流。師：請(qǐng) 3 個(gè)小組將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)公布在黑板上，比比看

9、哪個(gè)小組數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。師：在 ( 如課本 P92 圖 530) 實(shí)驗(yàn)步驟 (a) 、 (b) 、(c) 中，接觸面之間的壓力保持不變，你發(fā)現(xiàn)摩擦力變了嗎?你的結(jié)論是什么?生：在實(shí)驗(yàn)步驟 (a) 、 (b) 、 (c) ，接觸面之間壓力保持不變，接觸面粗糙程度改變時(shí)，摩擦力大小發(fā)生改變。我的結(jié)論是： 當(dāng)接觸面之間壓力保持不變時(shí)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。師：其他同學(xué)有不同的結(jié)論嗎 ?沒有。好，大家做實(shí)驗(yàn)都很認(rèn)真，得出的結(jié)論也是正確的，掌聲祝賀。師：在 ( 如課本 P92 圖 530) 實(shí)驗(yàn)步驟 (c) 、 (d) 中，接觸面粗糙程度保持不變，壓力發(fā)生變化，摩擦力變了嗎 ?你的結(jié)論是什么 ?生：在實(shí)驗(yàn)

10、步驟(c) 、(d) 中，接觸面粗糙程度保持不變，接觸面間的壓力改變，摩擦力也發(fā)生了改變。 我的結(jié)論是：當(dāng)接觸面粗糙程度保持不變時(shí)， 接觸面間壓力越大， 摩擦力越大。師：其他同學(xué)有不同的結(jié)論嗎?沒有。好，大家都得出了正確結(jié)論，同樣，掌聲祝賀。以上是關(guān)于壓力， 接觸面粗糙程度與摩擦力大小關(guān)系的定性探究， 有興趣的同學(xué)町在課外繼續(xù)探究，摩擦力是否還與其他因素有關(guān)。三、增大摩擦和減小摩擦師：在日常生活中，哪些地方還存在摩擦 ?這些摩擦是有益的 ?還是有害的 ?請(qǐng)大家分組討論、交流。生甲：足球場(chǎng)亡，摩擦力可以幫助守門員抓穩(wěn)足球，這個(gè)摩擦是有益的。生乙：人走路時(shí)，鞋底與地面間存在摩擦，這個(gè)摩擦是有益的。

11、生丙：木塊在桌面上滑動(dòng)時(shí)，桌面對(duì)木塊有摩擦力，這個(gè)摩擦力是有害的。生丁：機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，零件間存在摩擦，這個(gè)摩擦也是有害的。師：同學(xué)們發(fā)言很踴躍，說明大家平時(shí)生活中很注意觀察，這是一個(gè)好習(xí)慣， 希望今后保持。如何增大有益的摩擦。舉例說明請(qǐng)大家分組討論、交流。生甲：增大有益摩擦的方法是： 1增加接觸面的粗糙程度。 2增大壓力，如北方冬天下雪路滑摩擦力小，常在路面上撒些灰渣，增大摩擦力。生乙：自行車剎車也是利用摩擦力，剎車時(shí)，是通過增大壓力來增大摩擦力。生丙：皮帶傳動(dòng)也是利用摩擦力，它也是通過增大壓力來增大摩擦力的，演奏二胡時(shí)，弓弦與琴弦的摩擦使琴弦振動(dòng)發(fā)聲，用增大壓力的辦法來增大弓弦與琴弦間的摩擦力

12、。生?。?鞋底、汽 的 胎做得凹凸不平 ，都是通 增加接觸面的粗糙程度，增大摩擦力的。板 ： 3增大有害摩擦方法：增加接觸面粗糙程度增大 力 ：以上大家 得都很好，一部機(jī)器工作 ，有些部件要 ，有些部件要滑 ， 都要 生摩擦， 種摩擦不但使機(jī)器 ，白白消耗 力，而且使機(jī)器磨 ，性能 壞， 些情況下的摩擦要 法減小它。下面再來考 ：如何減小有害摩擦呢?生甲：減小有害摩擦的方法是：1減小接觸面的粗糙程度。2減小 力大小。 ：在理 上， 以上方法是 的，不 ，用 的 法 往往不能把有害的摩擦減小到令人 意的程度。你 知道哪些更好的方法 ?小 ： 先 學(xué)生用手掌 桌面拖 ，感受桌面作用在手上的摩擦力；

13、然后在手和桌面之 上二三支 柱形 筆，再 拖 ， 體會(huì) 作用在手掌上的摩擦力是不是比滑 小得多。 ：做以上小 ，你有什么感受?生：用 代替滑 ，可以大大減小摩擦力。 ：生活中你 知道哪些用 代替滑 減小有害摩擦的例子?生甲：各種 的 子做成 的，就是用 代替滑 ，減小摩擦的。生乙：旱冰鞋下的小 ， 也是用 代替平底鞋的滑 ，從而大大減小了與地面 摩擦。 ：你 知道哪些減小有害摩擦的方法 ?生甲：在機(jī)器零件 涂上 滑油，使摩擦面不接觸，大大減小摩擦。生乙：汽 船向下 出 氣流，在船底和水之 形成一 空氣 ，可以大大減小摩擦。生丙：磁 浮列 是靠 磁 把列 從 道上微微托起，在列 和 道 出 一

14、薄空氣，使摩擦力大大減小， 速可達(dá)500km h。 ：以上大家都 得很好， 明大家平 關(guān)注科學(xué)技 的 展，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事。板 ：減小有害摩擦的方法1用 代替滑 2 使接觸面脫離直接接觸：涂 滑油、充氣 等 ：假如生活中沒有摩擦，你的生活會(huì)出 什么 ? 生什么 化? 大家分 交流。生甲：假如生活中沒有摩擦，我就寸步 行。生乙：假如生活中沒有摩擦，我就無法用手拿任何 西。生丙：假如生活中沒有摩擦，運(yùn) 的汽 將永 停不下來。歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評(píng)忙 ：通 本 學(xué) 、你有什么收 。生：討論、交流后得出：我們知道了滑動(dòng)摩擦力；滑動(dòng)摩擦力的大小決定因素：接觸面的粗糙程度和壓力大小；增大有害摩擦的方法和減小有害摩擦的方法。師：請(qǐng)每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。課后練習(xí)與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)1 課本 P95 作業(yè) 1、 2、3。2 實(shí)踐活動(dòng)：課本 P96，活動(dòng) 1、活動(dòng) 2。3 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)