《【蘇教版】小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)：第八單元垂線與平行線第6課時(shí) 垂線與平行線認(rèn)識(shí)垂線》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【蘇教版】小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)：第八單元垂線與平行線第6課時(shí) 垂線與平行線認(rèn)識(shí)垂線（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 精品資料第八單元 垂線與平行線第6課時(shí) 垂線與平行線（認(rèn)識(shí)垂線）教學(xué)內(nèi)容： 教材第89、90頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生在具體的生活情境中感知平面內(nèi)兩條直線相互垂直的現(xiàn)象，能從現(xiàn)實(shí)情境和學(xué)過的平面圖形中找出相互垂直的線段，會(huì)畫出已知直線的垂線，認(rèn)識(shí)點(diǎn)到直線的距離。 2、讓生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念及動(dòng)手操作能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 感知平面內(nèi)兩條直線相互垂直的現(xiàn)象，會(huì)畫出已知直線的垂線，認(rèn)識(shí)點(diǎn)到直線的距離。教具準(zhǔn)備： 直尺、三角尺、量角器、方格紙教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)垂線 1、從生活實(shí)例中抽象出三組相交的直線。 出示例6的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說說每幅圖中分別畫的是什么。 說明：這些物體的面上都“隱藏”著一些相
2、交的直線，我們可以把它們畫下來。 結(jié)合場(chǎng)景圖分別畫出三組相交的直線。 2、觀察、比較，認(rèn)識(shí)兩條直線互相垂直。 讓學(xué)生觀察這三組相交的直線，說說它們有什么相同的地方。 明確：每組兩條直線都相交與一點(diǎn)，每組兩條直線都相交成4個(gè)角。 讓學(xué)生進(jìn)一步觀察這三組相交的直線，說說它們有什么不同的地方。 明確：右邊兩組直線相交成的4個(gè)角都是直角。 出示一組垂線，說明：像這樣兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直， 其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。（揭示課題）指上面的三組直線，提問：哪幾組的兩條直線互相垂直？為什么？哪一條直線是哪一條直線的垂線？垂足在哪兒？ 3、聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)概
3、念的理解。 提問：日常生活中，你還有哪些地方見過互相垂直的例子？二、認(rèn)識(shí)點(diǎn)到直線的距離 在黑板上畫一條直線，再在直線外點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，指出：這是一條直線，在直線外還有一個(gè)點(diǎn)，我們用字母“P”來表示這個(gè)點(diǎn)。習(xí)慣上我們把這條直線稱作已知直線，點(diǎn)P是直線外的一點(diǎn)。 從點(diǎn)P向已知直線任意畫一條線段，并與已知直線交與一點(diǎn)，談話：像這樣從點(diǎn)P起，向已知直線畫線段，可以畫多少條？ 從點(diǎn)P起分別向已知直線畫幾條線段，且其中有一條是已知直線的垂線，提問：在所有從點(diǎn)P向已知直線畫出的線段中，與已知直線垂直的線段是哪一條？ 討論：還能找到與已知直線互相垂直的線段嗎？在從點(diǎn)P向已知直線所畫的所有線段中，與已知直線垂直的線段
4、有多少條？ 再問：這條與已知直線垂直的線段與其他不垂直的線段相比，有什么特別的地方？ 明確：從點(diǎn)P向已知直線所畫的所有線段中，垂線最短。 學(xué)生看書第90頁(yè)例7中的圖，量一量圖中從點(diǎn)P向已知直線畫出的所有線段的長(zhǎng)度，看是不是這條垂線最短。 學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視。 反饋：通過測(cè)量，你認(rèn)為上面的發(fā)現(xiàn)正確嗎？由此可得到什么結(jié)論？ 指圖中的垂直線段，指出：這條垂直線段的長(zhǎng)度，也就是從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段的長(zhǎng)度，叫做點(diǎn)到直線的距離。（板書：點(diǎn)到直線的距離）讓學(xué)生量一量，說一說點(diǎn)P到已知直線的距離是多少厘米。三、鞏固練習(xí) 完成“練一練”，練習(xí)十五第1、2題。四、全課總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思：
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