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1、三年級下冊道德與法治教案-第四單元11四通八達的交通第一課時說課部編版四通八達的交通第一課時說課 一、教材分析p 交通主題在道德與法治課程安排上是螺旋上升的，在三年級上冊“安全護我成長”單元“安全記心中”板塊中，學生已經(jīng)認識了交通規(guī)則，了解了相關的道路交通安全法規(guī)，并且能夠做到自覺遵守交通法規(guī)，注意安全。 在此基礎上，三年級下冊第四單元“多樣的交通和通信”再次聚焦交通主題。四通八達的交通在教材編排上共四個欄目，本課為第一課時授課，選取了課文的前兩個欄目“我的出行體驗”和“多樣的交通方式”?！拔业某鲂畜w驗”欄目定位于讓學生結合自身的出行經(jīng)歷描述不同的交通方式帶來的不一樣的體驗，“多樣的交通方式”
2、欄目定位于引導學生根據(jù)實際情況，了解多樣的交通方式。兩個欄目引導學生認識不同交通工具的特點，以及感受交通發(fā)展給人們生活帶來的便利。 二、學情了解 課前對本班學生進行小調(diào)查，第一，了解本班學生曾經(jīng)搭乘過哪些交通工具；統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，本班孩子全部乘坐過公交車和出租車，大部分乘坐過地鐵、高鐵動車和飛機，接觸水運交通，如水上巴士和海上郵輪比較少。由于未滿12周歲，沒有孩子過自行車出行的經(jīng)歷。第二個小調(diào)查是，創(chuàng)設真實情境，周末，我們一起去游覽春光明媚的杭州，你或你的家人都喜歡用哪種出行方式？大部分家庭還是喜歡自駕出行，其次是地鐵和公交，還有一部分會選擇乘坐出租車或是利用手機打車工具，如滴滴等。 通過課前調(diào)查
3、發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長和生活空間不斷擴大，三年級的小學生對周圍的交通有一定的認識。每個學生的出行都離不開交通工具，每個學生也都能從假日出行的經(jīng)歷中說說最喜歡的交通出行方式。 三、教學目標分析p 及重難點 1.了解不同的交通出行方式，懂得交通與人們生活的密切關系； 2.認識各種交通工具的特點，學會根據(jù)不同情況選擇合適的出行方式。 本課的重難點是認識不同交通工具的特點，學會根據(jù)不同情況選擇合適的出行方式。 四、教學過程與意圖 活動1：出行體驗我來說 1.師生問好，同學們，你們都搭乘過哪些交通工具（預設：天上飛機，地面公交車、出租車、自行車、高鐵動車等，地下的地鐵、磁懸浮列車等，水上巴士、海上郵輪等）
4、教師按類別板貼交通工具圖片，分別空中、地面、地下、水上等。 2.課堂交流，說說自己怎么來上學？平時走親訪友、外出旅游等都是乘坐什么交通工具？和同桌交流一次難忘的乘坐某種交通工具的經(jīng)歷。（預設：乘坐有些交通工具，感覺快捷方便；有些卻擁擠難行。）教師在此隨機板書：快捷方便。 3.為豐富學生的出行體驗，教師在此插播4月23日剛剛開通運行的杭州地鐵16號線。通過視頻，學生針對16號線在速度、票價和車廂環(huán)境等方面進行自由暢想，教師隨機總結：同學們，16號線的開通，串聯(lián)了杭州7大城區(qū)，是名副其實的“城市中軸線”，各路換乘，大大滿足了杭州市民的出行需求。同時，地鐵的發(fā)展，拉近各地間的距離，加快了杭州都市圈的
5、建設。 4.隨后教師再補充介紹浙江省4小時公路交通圈，2小時鐵路交通圈。教師小結：交通工具的誕生，讓我們的出行變得輕松，四通八達的交通讓日行千里早已成為平常事了。 設計意圖：道德與法治課堂，注重生活性，通過回憶親身經(jīng)歷，不僅充分調(diào)動課堂的氛圍，還喚醒了學生已有的出行體驗，學生在課堂上有話說，說真話。 活動2：“交通之星”表彰大會 1.出示交通工具卡片，教師引導：同學們，交通王國里的交通工具可真不少，他們個個都是交通大明星，你最喜歡哪位交通大明星呢？今天，讓我們來一個“交通之星”表彰大會吧。 2.學生帶上喜愛的交通工具的頭飾，以角色扮演的形式說說自己哪里最了不起。（預設：說一說扮演的交通工具在速
6、度、環(huán)保、安全性、價格、以及適合人群上優(yōu)點）3.學生匯報，教師引導思考：它覺得自己是交通王國里最厲害的交通工具，“交通之星”的獎章頒發(fā)給它，可以嗎？（預設：可以在距離、價格、天氣、時間、舒適度上評價一種交通工具）4.討論過后，教師提問，夸了這么多交通明星，也從同學們的反駁聲中了解了每種交通工具的缺點，你有什么想說的嗎？教師小結：“交通之星”的獎章屬于每一種交通工具，他們都沒有優(yōu)劣之分，我們要根據(jù)不同的人的不同需求選擇適合自己的交通出行方式。此時，教師隨機板書：合適出行。 設計意圖：舉行“交通之星”表彰大會，以角色扮演的形式夸夸交通工具的優(yōu)點，這樣生動有趣的活動形式符合三年級孩子年齡特點。在了解
7、不同交通工具的特點的同時，再引導學生思考交通工具沒有優(yōu)劣之分，適合的才是最重要的。這為后期設計交通出行線路圖做了鋪墊。 環(huán)節(jié)3：我到杭州看亞運 1.出示真實情境，背景是第19屆亞洲運動會在中國浙江省杭州市舉行。果果想邀請家住廈門的舅舅、舅媽和10歲的小表弟來杭州看亞運，游覽杭州美景。 教師提問，你能根據(jù)每種交通工具的速度、所需時間、以及相關費用等因素，幫助他們設計出行交通方式嗎？以小組討論的方式展開：你推薦什么樣的交通方式，理由是什么？（預設：從交通工具特點、出行費用、花費時間、以及考慮出行人的舒適程度等進行說明）在課堂上孩子們可以各抒己見來表達設計出行方式的理由，主要充分考慮到價格因素、時間
8、因素等，教師要尊重學生的不同選擇，并對他們予以肯定。 2.在路線設計中，教師還出示了第二個小活動美麗杭州一日游。杭州作為一個旅游城市，教師可借助課程資，讓學生進行市內(nèi)交通的交流與推薦，這也再一次調(diào)動了孩子本地生活經(jīng)驗。其中，教師從杭州特色的交通工具水上巴士和小紅車進行點評，倡導綠色出行。教師板書：多樣選擇，并小結：設計出行路線需要綜合考慮交通工具和乘坐人的不同特點，在享受交通帶來便捷的同時，也要做到綠色出行。 設計意圖：在真實情境中合理選擇交通工具，在規(guī)劃路線時兼顧路程、時間、經(jīng)費，以及出行人的舒適度等，再一次回顧了每種交通工具的特點的同時，教師對學生的不同選擇也要給予肯定，尊重學生的選擇差異
9、。 環(huán)節(jié)4：傳統(tǒng)交通我了解 通過猜一猜，連一連，了解傳統(tǒng)的交通方式，如南方的竹筏、北方馬拉爬犁、西北地區(qū)駱駝、牦牛，教師提問：同學們，你們這樣連的原因是什么？教師小結：我國幅員遼闊，地形多樣，很多地方有當?shù)鬲毺氐慕煌ǚ绞剑@是由不同的地理環(huán)境決定的。不僅如此，在一些地區(qū),至今仍然沿用著傳統(tǒng)的交通方式。傳統(tǒng)和現(xiàn)代交通并存，多樣的交通方式滿足了當?shù)厝藗儾煌男枨蟆?設計意圖：通過連一連的方式，了解交通工具的選擇與當?shù)氐牡乩憝h(huán)境有關，當今仍有傳統(tǒng)和現(xiàn)代交通工具并存的現(xiàn)象。 道德與法治課堂強調(diào)利用學生已有的生活經(jīng)驗去探索不斷擴大的社會生活，因此整堂課從出行體驗出發(fā)，從分享交流中感受交通的發(fā)展給我們生活帶來的便利。同時，引導學生在觀察、體驗、思考中，了解在不同條件下，每種交通工具各有各的優(yōu)勢，人們可以根據(jù)不同需求選擇不同的交通工具。 第 6 頁 共 6 頁
三年級下冊道德與法治教案第四單元11《四通八達的交通》第一課時說課部編版
