山東女子學(xué)院 學(xué)前兒童心理學(xué)期末復(fù)習(xí)題

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1、1. 標(biāo)志科學(xué)兒童心理學(xué)誕生的著作是（）。A兒童心理學(xué)B一個(gè)嬰兒的傳略C兒童心理之研究DV兒童心理【答案】D2. 兒童只要把玩具收拾好就可以獲得看動(dòng)畫片的機(jī)會(huì)，這符合（）。A替代性強(qiáng)化B負(fù)強(qiáng)化C習(xí)慣率D普雷馬克原理【答案】D3. 神經(jīng)纖維的髓鞘化基本完成的時(shí)期是（）。A嬰兒期B幼兒末期C學(xué)齡期D少年期【答案】B4.個(gè)體發(fā)展過程中最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過程是（）。A記憶B感知覺C想象D思維【答案】B4. 兒童心理發(fā)展既有量變又有質(zhì)變，這體現(xiàn)了兒童心理發(fā)展的（）。A連續(xù)性與階段性B穩(wěn)定性與可變性C普遍性與多樣性D不平衡性與個(gè)體差異性【答案】A5. 通過操縱和控制兒童的活動(dòng)條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起的心理現(xiàn)象的有

2、規(guī)律的變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系，這種研究方法是（）。A問卷法B測(cè)驗(yàn)法C訪談法D實(shí)驗(yàn)法【答案】D7.關(guān)于影響人格發(fā)展的因素，相對(duì)于弗洛伊德，埃里克森更強(qiáng)調(diào)（）。A生物因素B社會(huì)文化因素C自我因素D本我因素【答案】B8根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論，2-7歲兒童的思維處于（）。A感知運(yùn)動(dòng)階段B具體運(yùn)算階段C前運(yùn)算階段D形式運(yùn)算階【答案】C9.在學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)中，描述和測(cè)量的任務(wù)主要是（）。A確定“是什么的問題B探討“為什么”的問題C探討“怎么做”的問題D確定“未來怎么的問題【答案】A1. 我國出版的第一本兒童心理學(xué)著作是陳鶴琴的V兒童心理。A正確B錯(cuò)誤【答案】

3、錯(cuò)誤2. 兒童內(nèi)抑制機(jī)能開始蓬勃發(fā)展的年齡是4歲。A正確B錯(cuò)誤答案）正確3.兒童具有守恒概念的發(fā)展階段是前運(yùn)算階段。A正確B錯(cuò)誤【答案】錯(cuò)誤運(yùn)用一套標(biāo)準(zhǔn)化量表，按照規(guī)定的程序，通過心理測(cè)驗(yàn)的手段來了解被試心理狀況的方法是問卷法。A正確B錯(cuò)誤【答案】錯(cuò)誤5.兒童心理的發(fā)展一半由遺傳因素決定一半由環(huán)境因素決定。A正確B錯(cuò)誤【答案】錯(cuò)誤6.意志行動(dòng)包括兩個(gè)階段，其中體現(xiàn)意志強(qiáng)弱的階段是執(zhí)行階段。A正確B錯(cuò)誤【答案】正確7. 游戲是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的最好的活動(dòng)形式。A正確B錯(cuò)誤【答案】正確8.為了研究兒童分享行為的發(fā)展規(guī)律，首先對(duì)一組4歲的學(xué)前兒童進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，并在這些兒童6歲、8歲和10歲時(shí)再重復(fù)相

4、同的實(shí)驗(yàn)，探討該行為隨年齡而發(fā)生的變化，這種研究設(shè)計(jì)屬于縱向研究設(shè)計(jì)。A正確B錯(cuò)誤【答案】正確9.行為主義的創(chuàng)始人是桑代克。A正確B錯(cuò)誤【答案】錯(cuò)誤10)狹義的學(xué)前期是指3-6歲A正確B錯(cuò)誤【答案】正確有的兒童觀察力強(qiáng)，有的兒童記憶力強(qiáng)，有的兒童思維敏捷，有的兒童注意力穩(wěn)定等，這體現(xiàn)了智力發(fā)展的（）。A水平差異B類型差異C早晚差異D性別差異【答案】B1.簡述感知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用?！敬鸢浮浚?）感知覺是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過程，是其它心理現(xiàn)象產(chǎn)生的基礎(chǔ)。（2）感知覺是嬰兒期以前兒童認(rèn)識(shí)世界的基本手段（3）感知覺在幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中仍占主導(dǎo)地位。2.試論述不同類型教養(yǎng)方式的特點(diǎn)?！敬鸢浮浚?/p>

5、1）權(quán)威型特點(diǎn)：是有要求和關(guān)心的。家長對(duì)兒童能提出合理的要求，設(shè)置合理的行為界限，前后一致地要求兒童遵守；他們對(duì)兒童是愛護(hù)和溫和的，能耐心地聽取兒童的不同意見，鼓勵(lì)兒童參與家庭的決策；從傳統(tǒng)的子女對(duì)父母的單方尊重改變?yōu)殡p方尊重，即父母也尊重孩子的愿望和要求。（2）專制型特點(diǎn)：是對(duì)兒童有要求但不關(guān)心兩者的結(jié)合。這類家長主張父母對(duì)子女擁有絕對(duì)的權(quán)威，主張子女對(duì)父母單方面的服從，家庭中沒有民主，父母從不傾聽孩子的聲音，對(duì)孩子的教育是簡單和粗暴的，他們信奉“棍棒底下出孝子”，如果孩子不聽話就使用懲罰的手段，甚至訴諸暴力。（3）溺愛型特點(diǎn)：父母非常愛自己的孩子，但愛得很不理智，從不對(duì)兒童提出什么要求或行

6、為界限，有時(shí)提了也不能堅(jiān)持。孩子是家中的“小皇帝”“小祖宗”，父母對(duì)他們有求必應(yīng)，盡可能滿足孩子的愿望。兒童可以自由作自己行動(dòng)的決定；兒童也從不參加家務(wù)勞動(dòng)。4）忽視型特點(diǎn)：對(duì)兒童既不關(guān)心也不提出要求這種家長對(duì)兒童是拒絕的，對(duì)兒童的需求也不能作出及時(shí)的反應(yīng)，更談不上情感上的支持。他們很少與兒童交流溝通，對(duì)兒童缺乏管教，昕之任之。3.4歲女孩笑笑對(duì)周圍環(huán)境充滿了好奇，喜歡到室外玩，不喜歡總在家里玩。同時(shí)，由于語言的發(fā)展，她還喜歡講故事，喜歡問各種問題。1笑笑處于埃里克森所劃分的人格發(fā)展中的哪個(gè)階段？該階段人格發(fā)展的主要任務(wù)是什么？【答案】笑笑處于埃里克森所劃分的人格發(fā)展階段中的第三個(gè)階段，即主動(dòng)

7、對(duì)內(nèi)疚階段，該階段人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)著目的的實(shí)現(xiàn)。2.家長應(yīng)該怎么做才能更好地促進(jìn)笑笑人格發(fā)展？根據(jù)笑笑的人格發(fā)展特征，家長應(yīng)該注意發(fā)展其主動(dòng)性，克服其內(nèi)疚感。在這一階段，由于笑笑的肌肉運(yùn)動(dòng)與言語能力發(fā)展很快，活動(dòng)范圍也進(jìn)一步向外界擴(kuò)展，對(duì)周圍環(huán)境充滿了好奇心。家長應(yīng)為其提供嘗試新事物的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其積極行動(dòng)；同時(shí)也要幫助他們做出與其他人的需要不相沖突的合乎實(shí)際的選擇，這樣兒童的主動(dòng)性就會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展。相反，如果大人阻攔他們從事獨(dú)立的活動(dòng)或者把這些活動(dòng)作為愚蠢而又令人討厭的事情不予認(rèn)真考慮時(shí)，兒童就可能會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚感和失敗感。4.試論述斯金納的強(qiáng)化理論在兒童教育實(shí)踐

8、中的運(yùn)用?！敬鸢浮浚?）發(fā)明育嬰箱，為兒童創(chuàng)造一個(gè)舒適的操作環(huán)境，有利于兒童的身心健康。（2）運(yùn)用強(qiáng)化原理到課堂教學(xué)管理中。根據(jù)強(qiáng)化原理，要維持良好的課堂教學(xué)秩序，需要對(duì)好的行為予以強(qiáng)化，對(duì)不良的行為予以懲罰。（3）對(duì)兒童的行為塑造。是通過小步強(qiáng)化最終達(dá)成目標(biāo)，即將目標(biāo)行為分解成一個(gè)個(gè)小步子，每完成一個(gè)小步子就給予強(qiáng)化，直到最終達(dá)到目標(biāo)o（4）對(duì)兒童不良行為的矯正。行為主義認(rèn)為懲罰可以抑制不良行為，當(dāng)兒童出現(xiàn)某不良行為時(shí)，通過給予懲罰加以矯正。5學(xué)前兒童心理學(xué)研究的具體內(nèi)容包括哪兒個(gè)方面？【答案】（1）探究個(gè)體心理的發(fā)生。（2）探討學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般特征及其機(jī)制。（3）探討學(xué)前兒童心理發(fā)展

9、的個(gè)體差異及其影響因素。6. 運(yùn)用觀察法研究學(xué)前兒童時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？【答案】答：（1）觀察前觀察者要做好準(zhǔn)備。觀察前必須要明確目的并制訂好觀察計(jì)劃，包括考慮好采用什么樣的方式來記錄等。（2）觀察時(shí)要盡量使兒童保持自然狀態(tài)。（3）觀察記錄要求詳細(xì)準(zhǔn)確、客觀。（4）觀察要排除偶然性，一般應(yīng)在較長時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地反復(fù)進(jìn)行。（5）對(duì)觀察結(jié)果的評(píng)定要客觀。7.簡述學(xué)前兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律?！敬鸢浮看穑海?）從整體動(dòng)作到局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動(dòng)作。（2）從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作。（3）從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作。（4）從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作（5）從無意動(dòng)作到有意動(dòng)作。8.簡述學(xué)前兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期對(duì)早期教育的啟示?！敬鸢浮看穑海?）兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期對(duì)早期教療的啟示：關(guān)鍵期是指人或動(dòng)物的某些行為與能力的發(fā)展有一定的時(shí)間，如在此時(shí)給予適當(dāng)?shù)牧夹源碳?，?huì)促使其行為與能力得到更好的發(fā)展；反之，則會(huì)阻礙發(fā)展甚至導(dǎo)致行為與能力的缺失。（2）,各種心理功能成長與發(fā)展的關(guān)鍵期不同，由于在關(guān)鍵期內(nèi)，個(gè)體比較容易接受某些刺激的影響，比較容易進(jìn)行某些形式的學(xué)習(xí)，因此這要求我們?cè)诮逃^程中要抓住兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期，給予充分的有效的教育和訓(xùn)練,促進(jìn)嬰幼兒心理最優(yōu)發(fā)展。