【word文檔】湖南省重點建設(shè)項目：建筑工程技術(shù)示范性特色專業(yè)建設(shè)實施方案

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1、湖南省“十二五”重點建設(shè)項目建筑工程技術(shù)示范性特色專業(yè)建設(shè)實施方案（2011年2013年）湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院二一一年六月目 錄一、建設(shè)背景1（一）行業(yè)背景1（二）社會背景1（三）人才需求背景1二、現(xiàn)有基礎(chǔ)與優(yōu)勢2（一）現(xiàn)有基礎(chǔ)21、形成了面向市場的專業(yè)建設(shè)機制22、形成了一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、教研和科研能力突出的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團隊23、形成了以職業(yè)崗位和職業(yè)能力為本位的專業(yè)課程體系54、形成了符合職業(yè)教育特點和規(guī)律的專業(yè)教育教學(xué)方法55、形成了與職業(yè)崗位相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系66、具備了滿足專業(yè)教學(xué)需要的實習(xí)實訓(xùn)條件77、專業(yè)文化建設(shè)已具雛形98、畢業(yè)生初次就業(yè)率高，用人單位對畢業(yè)生評價

2、好9（二）主要優(yōu)勢91、辦學(xué)歷史悠久，業(yè)內(nèi)影響大92、行業(yè)支撐強大、畢業(yè)生就業(yè)渠道暢通103、區(qū)位優(yōu)勢顯著，服務(wù)地方經(jīng)濟能力突出10三、指導(dǎo)思想、建設(shè)思路與原則10（一）建設(shè)指導(dǎo)思想10（二）建設(shè)基本思路111、構(gòu)建“專業(yè)+公司+實訓(xùn)室”的校企合作專業(yè)建設(shè)模式112、培養(yǎng)“教師+工程師+執(zhí)業(yè)注冊師”的雙師型教學(xué)團隊113、構(gòu)建“以職業(yè)活動為主體、以工作過程為導(dǎo)向”的專業(yè)課程體系114、以校企深度融合為特色，實施“4+1+1”的人才培養(yǎng)模式115、建設(shè)“合作性、開放性、示范性”的實訓(xùn)基地116、以考核職業(yè)崗位能力為突破口，建立學(xué)生評價新體系127、進一步增強專業(yè)社會服務(wù)能力128、構(gòu)建建筑工程技

3、術(shù)專業(yè)群12（三）建設(shè)原則121、就業(yè)性原則122、前瞻性原則123、立體配套性原則124、系統(tǒng)性原則135、能力性原則13四、建設(shè)目標(biāo)13（一）總目標(biāo)13(二)具體目標(biāo)131、校企合作互利共贏體制機制建設(shè)目標(biāo)132、專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)目標(biāo)133、課程體系改革與建設(shè)目標(biāo)144、專業(yè)教學(xué)方法建設(shè)目標(biāo)145、實踐教學(xué)體系建設(shè)目標(biāo)146、實踐教學(xué)條件和實訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)157、人才培養(yǎng)模式改革和人才培育規(guī)格目標(biāo)158、社會服務(wù)能力建設(shè)目標(biāo)169、優(yōu)質(zhì)共享的專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)目標(biāo)1610、專業(yè)人才職業(yè)道德和職業(yè)精神教育目標(biāo)16五、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容17（一）校企合作體制機制建設(shè)方案171、建設(shè)內(nèi)容172、建設(shè)步驟

4、193、運行模式204、精細(xì)管理215、提交成果23（二）專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范及人才培養(yǎng)模式改革方案231、建設(shè)內(nèi)容232、建設(shè)步驟323、運行模式334、精細(xì)管理335、提交成果34（三）專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)方案341、建設(shè)內(nèi)容342、建設(shè)步驟413、運行模式414、精細(xì)管理425、提交成果43（四）課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)與課程改革建設(shè)方案431、建設(shè)內(nèi)容442、建設(shè)步驟1073、運行模式1084、精細(xì)管理1095、提交成果111（五）專業(yè)教學(xué)方法建設(shè)方案1111、建設(shè)內(nèi)容1112、建設(shè)步驟1123、運行模式1134、精細(xì)管理1135、提交成果114（六）實踐教學(xué)體系建設(shè)方案1141、建設(shè)內(nèi)容1142、

5、建設(shè)步驟1193、運行模式1204、精細(xì)管理1205、提交成果121（七）實習(xí)實訓(xùn)條件及基地建設(shè)方案1211、建設(shè)內(nèi)容1212、建設(shè)步驟1273、運行模式1284、精細(xì)管理1305.提交成果131（八）人才培養(yǎng)方案及教學(xué)組織模式建設(shè)方案1321、建設(shè)內(nèi)容1322、建設(shè)步驟1363、運行模式1374、精細(xì)管理1385、提交成果140（九）專業(yè)資源庫建設(shè)方案1401、建設(shè)內(nèi)容1402、建設(shè)步驟1423、運行模式1424、精細(xì)管理1435、提交成果144（十）專業(yè)社會服務(wù)能力建設(shè)方案1441、建設(shè)內(nèi)容1442、建設(shè)步驟1473、運行模式1484、精細(xì)管理1505、提交成果151（十一）專業(yè)群建設(shè)方案

6、1511、建設(shè)內(nèi)容1512、建設(shè)步驟1553、運行模式1564、精細(xì)管理1565、提交成果157（十二）質(zhì)量監(jiān)控與評價建設(shè)方案1571、建設(shè)內(nèi)容1572、建設(shè)步驟1583、運行模式1594、精細(xì)管理1595、成果提交162六、經(jīng)費預(yù)算與進度安排162七、保障措施1821、組織保障1822、機制與體制保障1823、管理與經(jīng)費保障制度183八、預(yù)期效果1831、建筑工程技術(shù)專業(yè)成為省級精品專業(yè)1832、校內(nèi)實訓(xùn)基地成為省級示范基地1833、一門課程建設(shè)成國家級精品、三門課程建設(shè)成省級精品、七門課程建設(shè)成院級精品1834、專業(yè)群社會輻射能力更強1845、職教資源共享作用更大184九、驗收要點184序

7、 言一、建設(shè)背景與基礎(chǔ)（4000字）（一）建設(shè)背景1、行業(yè)背景從主管部門湖南省建工集團看，“盡快補充集團高技能人才和管理人才，瞄準(zhǔn)國內(nèi)市場，參與國際競爭，繼續(xù)保持經(jīng)濟快速發(fā)展的領(lǐng)先地位”的戰(zhàn)略，學(xué)校責(zé)無旁貸。從學(xué)校內(nèi)部看，我院現(xiàn)有建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生3360人（截止2010年10月），畢業(yè)生就業(yè)率為96%，有許多公司、企業(yè)到學(xué)校招聘畢業(yè)生。家長、學(xué)生的選擇，市場的需求，社會的需要，這對建筑工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展極為有利。2、社會背景“十一五”開局，建筑業(yè)的生產(chǎn)總值、竣工面積和施工面積逐年增長，并呈現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的良好態(tài)勢。但是，我國建筑業(yè)從業(yè)人員文化、技術(shù)和綜合素質(zhì)總體水平偏低的現(xiàn)實，已經(jīng)成為阻礙

8、建筑業(yè)進一步發(fā)展的重要因素。從全國看，建筑業(yè)的從業(yè)人員有近4000萬人，其中農(nóng)民工占80%以上，從事技術(shù)和管理崗位工作的人員只有350萬人，占整個從業(yè)人員比例的8.75%，其中具有中職或中職學(xué)校以上學(xué)歷及初級或初級以上技術(shù)職稱的工程技術(shù)人員約有150萬人。也就是說，從事技術(shù)和管理崗位工作的專業(yè)人員中，能夠被認(rèn)為是工程技術(shù)人員的只有42.8%。這種局面是導(dǎo)致我國建筑業(yè)長期以來處于從業(yè)人員多，綜合素質(zhì)低，建筑產(chǎn)品質(zhì)量粗糙的主要原因。從湖南省內(nèi)看，建筑施工企業(yè)有3200余家，企業(yè)資質(zhì)審查與開展新的認(rèn)證，施工技術(shù)，施工管理，施工質(zhì)量檢驗，施工安全管理，工程投標(biāo)和造價，建筑材料檢測和施工技術(shù)資料管理等基

9、層專業(yè)崗位上的技術(shù)與管理人員缺口達3萬余人。對長沙、湘潭、岳陽、湘西、常德等地的25家建筑施工企業(yè)從業(yè)人員的資質(zhì)調(diào)查，僅就企業(yè)及項目管理層人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)比例分析，本科學(xué)歷占7.2%，?？茖W(xué)歷占30.4%，中專及以下學(xué)歷者占62.4%，而大量的從事建筑業(yè)的工人及農(nóng)民工，基本上都是無學(xué)歷人員，建筑業(yè)從業(yè)人員很多沒有受過培訓(xùn)，也無職業(yè)資格。調(diào)研結(jié)果表明雖然建設(shè)業(yè)從業(yè)人員眾多，但總體來說素質(zhì)低，建筑施工企業(yè)迫切需要大量的高素質(zhì)的建筑工程專業(yè)人才。3、人才需求背景目前，我國建筑業(yè)從業(yè)人員已達4000多萬人，居各行業(yè)之首。在建筑業(yè)從業(yè)人員中，專業(yè)技術(shù)和管理兩類人員僅占從業(yè)人員總數(shù)的9%，遠(yuǎn)低于各行業(yè)18%的

10、平均水平。專業(yè)技術(shù)和管理人員中，中專以上學(xué)歷者占58%，大學(xué)以上學(xué)歷者占11%；占從業(yè)人員總數(shù)90%以上的生產(chǎn)一線的操作人員絕大多數(shù)未經(jīng)任何培訓(xùn)直接上崗。根據(jù)教育部、建設(shè)部組織進行的行業(yè)資源調(diào)查報告，建筑技術(shù)人才短缺突出表現(xiàn)在建筑施工、建筑裝飾、建筑設(shè)備和建筑智能化這四個專業(yè)領(lǐng)域。建筑業(yè)從業(yè)人員中，約78%分布在建筑施工和市政施工企業(yè)。今后10年，從業(yè)人員按4000萬考慮，技術(shù)與管理人員要達到20%，高、中等職業(yè)教育每年需培養(yǎng)80萬人。隨著建筑業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)水平的不斷提升，社會的持續(xù)進步，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生不斷充實到建筑生產(chǎn)的第一線，將大大提高建筑業(yè)從業(yè)人員的整體素質(zhì)，這對建筑業(yè)的持續(xù)

11、發(fā)展、國民經(jīng)濟的發(fā)展必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教育部、建設(shè)部把建筑工程技術(shù)專業(yè)定位為技能緊缺型人才專業(yè)。我們應(yīng)又快又好的對專業(yè)進行教學(xué)改革，培養(yǎng)出更多的、更適用于建筑行業(yè)的高技能專門人才。4、人才培養(yǎng)背景（二）建設(shè)基礎(chǔ)1、形成了面向市場的專業(yè)建設(shè)機制專業(yè)建設(shè)實行了校企合作，在相關(guān)行業(yè)、企業(yè)以及行政主管部門的支持下，土木工程系成立了以校內(nèi)教師和行業(yè)專家為主的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，學(xué)院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會積極參與本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，并參與專業(yè)建設(shè)的全過程，對本專業(yè)的建設(shè)起到了顯著的指導(dǎo)作用。在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，每年組織了一次建筑業(yè)企業(yè)調(diào)研，以企業(yè)和市場需求為導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)對人才需求數(shù)量、質(zhì)量

12、以及人才結(jié)構(gòu)提出的要求，逐步建立了與建筑行業(yè)發(fā)展急需的高素質(zhì)技能型專門人才相適應(yīng)的專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機制。根據(jù)我省經(jīng)濟發(fā)展“轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)”的要求，基于本專業(yè)市場調(diào)研，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置和專業(yè)定位。以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為主線，邀請行業(yè)企業(yè)專家共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，共同參與專業(yè)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方案的制訂，共同培育“雙師型”教師團隊，校企合作共建校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，較好地實現(xiàn)了企業(yè)全過程參與專業(yè)人才培養(yǎng)。2、形成了一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、教研和科研能力突出的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團隊本專業(yè)現(xiàn)有在編專任教師79人，教師團隊具有“教師+工程師+執(zhí)業(yè)注冊師”的“雙師”隊伍特色

13、。其中教授1人、副教授41人、高級工程師23人，注冊建造師11人、注冊監(jiān)理工程師6人、一級注冊結(jié)構(gòu)工程師9人，博士1人、在讀博士2人、碩士22人，具有“雙師型”（教師+工程師+執(zhí)業(yè)注冊師）教師61人。專業(yè)教學(xué)團隊由專業(yè)教師和現(xiàn)場專家組成，其中校外兼職教師18人，常年外聘的兼職教師都是企業(yè)生產(chǎn)一線專業(yè)技術(shù)骨干與管理人員，都具有較高的學(xué)識水平和豐富的現(xiàn)場工作實踐經(jīng)驗，都具有工程師以上職稱。本專業(yè)已有省級專業(yè)帶頭人一名，基本形成了 “專業(yè)帶頭人+課程負(fù)責(zé)人+骨干教師”合理的師資梯隊，各專業(yè)帶頭人在專業(yè)建設(shè)和課程改革中起帶頭和把關(guān)作用，能悉心指導(dǎo)本專業(yè)教師（特別是青年教師）綜合能力的全面提高，獲得了省

14、內(nèi)同行的認(rèn)可。本專業(yè)教學(xué)團隊合作意識強，共同開展教育教學(xué)研究和應(yīng)用技術(shù)研究，教研、科研成果豐碩。近三年來，以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)的專業(yè)教學(xué)和科研團隊共主持省級教改課題5項，自然科學(xué)課題3項，院級科研課題8項，院級精品課程6項；在國內(nèi)外公開發(fā)表論文122篇；其中在國家一級核心期刊上發(fā)表論文16篇；編寫本專業(yè)出版教材16本，自編校本教材29本；教改科研的各類省部級獲獎包括教學(xué)課件比賽、自然科技應(yīng)用評比、教改論文評比、科研課題評比在內(nèi)有14項。多年來，本專業(yè)教師一直致力于建筑工程專業(yè)應(yīng)用技術(shù)的研究與推廣，致力于為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)提供工程咨詢和技術(shù)服務(wù)。本專業(yè)教師近幾年來累計完成工程項目30余項，多項應(yīng)用技術(shù)成果

15、獲得省市的獎項，在本地區(qū)建筑行業(yè)形成了較大的影響。如：劉正武老師主持的湘潭蓮城大橋主墩基礎(chǔ)C25大摻量粉煤灰混凝土應(yīng)用、C50碎卵石混凝土應(yīng)用、湘潭電廠主廠房C60高性能卵石混凝土應(yīng)用、原狀粉煤灰在商品混凝土應(yīng)用研究。鄭偉老師主持的湘潭電機集團公司高層住宅設(shè)計、物流公司舊廠房加固改造、岳陽云溪區(qū)賓館加固改造等項目，都獲得了極大成功。見表1。表1 土木工程系專業(yè)教師部分社會服務(wù)一覽表序號姓名項目名稱擔(dān)任職務(wù)工作內(nèi)容起始時間負(fù)責(zé)人1劉正武湘潭蓮城大橋監(jiān)理公司實驗室主任現(xiàn)場質(zhì)量監(jiān)控2004-2006齊成世2劉正武中國大唐湘潭電廠二期工程混凝土攪拌站實驗室主任質(zhì)量監(jiān)控2005-2008胡先紅3李偉湘潭

16、上瑞鞋業(yè)公司工業(yè)園專業(yè)負(fù)責(zé)人結(jié)構(gòu)設(shè)計2006.5陳芳4李偉圣鴻公司科技樓、宿舍專業(yè)負(fù)責(zé)人結(jié)構(gòu)設(shè)計2006.7陳芳5李偉欽州港口集團16號住宅樓專業(yè)負(fù)責(zé)人結(jié)構(gòu)設(shè)計2007.126李偉湖南福來喜鵝業(yè)辦公樓、綜合樓、廠房專業(yè)負(fù)責(zé)人結(jié)構(gòu)設(shè)計2008.5丁勝7李偉湖南城建職院學(xué)生公寓改建專業(yè)負(fù)責(zé)人結(jié)構(gòu)設(shè)計2008.5陳芳8許博江西贛州水岸新天項目技術(shù)員項目管理2006.62007.1胡永深9許博瑞贛高速AS16標(biāo)項目技術(shù)員項目管理2007.12007.6羅努銀10黃旭林湘潭市湖湘名都小區(qū)（9棟、48056 m2 ）技術(shù)負(fù)責(zé)人完成A座結(jié)構(gòu)設(shè)計完成小區(qū)圖紙結(jié)構(gòu)審核2006.32006.9唐小春11黃旭林湘潭

17、縣易俗河政務(wù)中心（15層，16700 m2 ）專業(yè)負(fù)責(zé)人完成結(jié)構(gòu)設(shè)計2006.72006.8歐陽念林12黃旭林凱旋華府住宅小區(qū)（4棟、12層，46812 m2）技術(shù)負(fù)責(zé)人完成C座結(jié)構(gòu)設(shè)計完成小區(qū)圖紙結(jié)構(gòu)審核2007.22007.8唐小春13黃旭林湘潭碧龍江畔住宅小區(qū)（10棟，43357 m2）技術(shù)負(fù)責(zé)人完成小區(qū)圖紙結(jié)構(gòu)審核2008.42008.8唐小春14黃旭林湘潭九華大新安置區(qū)（6棟，27816 m2）技術(shù)負(fù)責(zé)人完成小區(qū)圖紙結(jié)構(gòu)審核2008.102008.11唐小春15黃旭林湘潭凱旋國際廣場（15層，36542 m2）專業(yè)負(fù)責(zé)人現(xiàn)場設(shè)計代表2008.5現(xiàn)在成志榮16尹檢務(wù)南方機電廠房甲方代表

18、負(fù)責(zé)策劃及技術(shù)06-08年丁曉龍17尹檢務(wù)宏泰房產(chǎn)綜合樓乙方技術(shù)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)項目技術(shù)指導(dǎo)08-09年淳四清18李東湘潭四橋建設(shè)工程現(xiàn)場監(jiān)控員橋梁的現(xiàn)場監(jiān)控與施工控制2007.02-2007.03鐘新谷19李東永勝大橋建設(shè)工程現(xiàn)場監(jiān)控員橋梁的現(xiàn)場監(jiān)控與施工控制2008.06-2007.07鐘新谷20鄧夏清常德市沙港花園結(jié)構(gòu)設(shè)計結(jié)構(gòu)設(shè)計2008年肖曙曦21鄧夏清凱旋華府國際廣場施工負(fù)責(zé)施工員2008年周榮國22鄧夏清常德市興典花園結(jié)構(gòu)設(shè)計結(jié)構(gòu)設(shè)計2008年肖曙曦23鄧夏清湖南建院實訓(xùn)工廠一號樓甲方代表施工員2008年吳志超24鄧夏清湖南建院學(xué)生宿舍擴建工程甲方代表技術(shù)負(fù)責(zé)人2008年吳志超25龔云成

19、株洲金帝廣場技術(shù)負(fù)責(zé)人施工技術(shù)負(fù)責(zé)人20052006譚衛(wèi)紅26龔云成湘潭先達城市花園生產(chǎn)、技術(shù)負(fù)責(zé)人施工技術(shù)負(fù)責(zé)人20082009譚衛(wèi)紅27鄭偉湘潭九州公司九州.怡景苑結(jié)構(gòu)設(shè)計獨立設(shè)計結(jié)構(gòu)設(shè)計2005.10-2006.4鄭偉28鄭偉湘潭電機力源包裝廠24米雙跨成品車間結(jié)構(gòu)加固設(shè)計獨立設(shè)計結(jié)構(gòu)加固設(shè)計2006.5鄭偉29鄭偉湘潭電機擴大機廠房加固設(shè)計獨立設(shè)計結(jié)構(gòu)加固設(shè)計2008.9鄭偉30鄭偉湘潭電機露天庫廠房加固設(shè)計獨立設(shè)計結(jié)構(gòu)加固設(shè)計2009.11鄭偉31周軍本校新湖學(xué)生公寓獨立設(shè)計結(jié)構(gòu)設(shè)計2010.2陳芳32謝湘贊本校高新學(xué)生公寓獨立設(shè)計結(jié)構(gòu)設(shè)計2010.3陳芳33鄭偉謝湘贊周軍姬棟宇本校

20、新湖學(xué)生公寓鄭偉任總監(jiān)工程監(jiān)理2010.3鄭偉34曹孝柏本校高新學(xué)生公寓甲方負(fù)責(zé)人技術(shù)負(fù)責(zé)人2010.3吳志超35何貴中本校新湖學(xué)生公寓甲方負(fù)責(zé)人技術(shù)負(fù)責(zé)人2010.3吳志超36謝湘贊本校體育館獨立設(shè)計結(jié)構(gòu)設(shè)計2011.02陳芳37謝湘贊本校圖書館獨立設(shè)計結(jié)構(gòu)設(shè)計2011.02陳芳3、形成了以職業(yè)崗位和職業(yè)能力為本位的專業(yè)課程體系根據(jù)建筑業(yè)生產(chǎn)一線職業(yè)崗位任職要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以本專業(yè)面向的職業(yè)崗位群的工作過程分解為基礎(chǔ)，確定所需核心技術(shù)應(yīng)用能力或能力要素體系。進而分析各能力要素對應(yīng)的知識點，以崗位群所需職業(yè)能力為框架，同時考慮學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的需要，以典型工作任務(wù)、工作過程為線索，確

21、定課程結(jié)構(gòu)。以專業(yè)核心技能和最前沿的技術(shù)為主線，融合建筑工程技術(shù)專業(yè)核心職業(yè)資格考試內(nèi)容，整合相應(yīng)的知識、技能、態(tài)度確定課程內(nèi)容，促進學(xué)生知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展。按照公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、職業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域進行模塊化課程體系設(shè)計，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)相輔相成，課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容與職業(yè)崗位工作過程密切關(guān)聯(lián)、與職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力要求相統(tǒng)一，從而形成以職業(yè)崗位和職業(yè)能力為本位的專業(yè)課程體系。4、形成了符合職業(yè)教育特點和規(guī)律的專業(yè)教育教學(xué)方法建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)實施嚴(yán)格按照“教、學(xué)、做合一”的原則，在教學(xué)組織上，充分利用已有的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以具體項目、實際案例為

22、載體，靈活運用各教學(xué)方法設(shè)計教學(xué)組織形式。教學(xué)過程中靈活穿插企業(yè)兼職教師的講授和輔導(dǎo)，將職業(yè)道德和職業(yè)精神融入專業(yè)教學(xué)全過程，促進學(xué)生知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展。逐步形成了多種有利于增強學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)模式：（1）模塊式教學(xué)。該模式的主要特點是根據(jù)職業(yè)能力形成的過程安排教學(xué)過程，能夠靈活地適應(yīng)就業(yè)市場的變化。即3年制高職學(xué)生前四學(xué)期按專業(yè)大類學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備職業(yè)基本素質(zhì)和技能，第五學(xué)期根據(jù)就業(yè)市場需求及學(xué)生自愿可選擇專業(yè)方向，針對就業(yè)崗位進行專業(yè)方向強化，最后一學(xué)期進行頂崗實習(xí)。（2）項目（任務(wù)）驅(qū)動式教學(xué)。學(xué)院與湖南建工集團設(shè)計研究院和校企合作施工企業(yè)全面合作辦學(xué)，讓學(xué)生直接參與項目的實

23、際工作，將教學(xué)全過程直接貫穿于項目全過程，實現(xiàn)“零距離”學(xué)習(xí)。（3）“雙證書”教育模式。全面推行“雙證書”教育，學(xué)生在校期間，除完成學(xué)歷教育取得學(xué)歷證書外，還在學(xué)生畢業(yè)前組織參加崗位職業(yè)資格培訓(xùn)，使學(xué)生在獲得學(xué)業(yè)證書的同時取得相應(yīng)職業(yè)資格證書。近幾年來，取得“崗位證書”的人數(shù)達90以上。（4）充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)。在教學(xué)過程中充分利用學(xué)院電子圖書館、精品課程互動網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，豐富教和學(xué)的手段。同時實訓(xùn)室保證每周開放16個小時，對學(xué)生免費開放，供查詢學(xué)習(xí)資料、觀看網(wǎng)絡(luò)公開課等內(nèi)容。通過“校企合作”培養(yǎng)模式，將真實工作項目引進課堂，采用項目分解、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，

24、按“任務(wù)布置、計劃、決策、實施、評估、信息反饋”一個完整的工作過程進行，強調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過“獨立獲取信息、獨立制定計劃、獨立實施計劃、獨立評估”，在自己“動手”的實踐中，掌握職業(yè)技能，獲得良好的職業(yè)行動能力。5、形成了與職業(yè)崗位相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)重點是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行動能力為核心,從職業(yè)崗位出發(fā),將教、學(xué)、做有機結(jié)合，把實踐教學(xué)作為一個整體融合于三年的專業(yè)教學(xué)之中。第一學(xué)期安排專業(yè)認(rèn)知實習(xí)，第二到第四個學(xué)期安排專項技能實訓(xùn)，第五個學(xué)期安排綜合實訓(xùn)，第六個學(xué)期安排頂崗實訓(xùn)。從大一到大三，本專業(yè)構(gòu)建了“專業(yè)認(rèn)知、專項技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、頂崗實習(xí)”四位一體的教

25、、學(xué)、做合一的實踐性教學(xué)框架。以校內(nèi)外實訓(xùn)基地為平臺、以實際工程項目為載體，完善了本專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、單項技能實訓(xùn)教學(xué)、理實一體化綜合訓(xùn)練項目、校外實訓(xùn)基地頂崗實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形成“以項目為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生為中心”的實踐教學(xué)理念；另一方面，通過校企雙方組建專兼職師資隊伍，實現(xiàn)知識共享和協(xié)同行動的團隊工作模式，與相關(guān)企業(yè)合作，系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)實踐教學(xué)體系，共同組織實踐教學(xué)，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)一體化。為了保證實習(xí)實訓(xùn)的有效進行，土木工程系科學(xué)制定了本專業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（含實習(xí)實訓(xùn)計劃、實習(xí)實訓(xùn)大綱、實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)書、實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)書等），形成了以學(xué)生課程（畢業(yè)）實訓(xùn)作品為主，輔以成果答辯或?qū)嵙?xí)報告的

26、實踐教學(xué)考核制度。實踐教學(xué)一體化頂崗實習(xí)綜合技能訓(xùn)練專業(yè)認(rèn)知專項技能訓(xùn)練圖1 “教、學(xué)、做合一”實踐教學(xué)框架圖6、具備了滿足專業(yè)教學(xué)需要的實習(xí)實訓(xùn)條件在多年的建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)實踐中，土木工程系注重創(chuàng)新實習(xí)實訓(xùn)室建設(shè)理念，引入了企業(yè)先進的管理理念、管理方法和職業(yè)文化。根據(jù)專業(yè)特點，基本創(chuàng)設(shè)了理實一體的實驗實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，有相應(yīng)的、能模擬生產(chǎn)一線或就業(yè)崗位環(huán)境的實習(xí)實訓(xùn)室。實驗實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備技術(shù)含量先進， 2005年以來，我院在實訓(xùn)基地建設(shè)上向重點專業(yè)建設(shè)大類傾斜，2009年8月，以建筑工程技術(shù)專業(yè)為主的土木大類實訓(xùn)基地被立項為湖南省職業(yè)教育“十一五”重點建設(shè)項目，2010年6月，該實訓(xùn)基地又被立

27、項為中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地。本專業(yè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地基本滿足本專業(yè)的各種實習(xí)實訓(xùn)與專業(yè)技能操作等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，為本專業(yè)實踐教學(xué)提供了強有力的保障。（1）校內(nèi)實訓(xùn)條件近幾年來，學(xué)院加大了對建筑工程技術(shù)主專業(yè)教學(xué)投入，實驗實訓(xùn)條件大大改善。新建設(shè)了一棟2600m2工程施工操作實訓(xùn)室，新建了基礎(chǔ)工程施工模型；框-剪結(jié)構(gòu)施工模型；內(nèi)外墻裝飾構(gòu)造施工模型；砌體結(jié)構(gòu)施工模型。新建了建筑工程竣工驗收與移交一體化教室與資料室。擴建了工程質(zhì)量檢測實訓(xùn)室、工程測量實訓(xùn)室、基礎(chǔ)工程施工實訓(xùn)室、鋼筋混凝土施工實訓(xùn)室、砌體工程施工實訓(xùn)室。正在籌建工程招投標(biāo)一體化實訓(xùn)教室?；窘虒W(xué)條件如：多媒體教室、計算機操作室、

28、制圖專用教室都得到了很好的建設(shè)。目前，本專業(yè)根據(jù)教學(xué)計劃應(yīng)開實驗98個，實際開出實驗98個，實驗開出率均達到100%；實驗實訓(xùn)的設(shè)施設(shè)備項目達標(biāo)率達到100%，設(shè)備完好率為100%。各實訓(xùn)室制訂了完善的管理制度。實驗實訓(xùn)室課余時間向?qū)W生開放，每周開放時間在16小時以上，并有專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生自主開展實驗實訓(xùn)。校內(nèi)實驗實訓(xùn)室建設(shè)情況見表2。表2 校內(nèi)主要實驗實訓(xùn)室建設(shè)情況表序號實訓(xùn)室名稱面積（平米）設(shè)備投資（萬元）儀器設(shè)備臺套總數(shù)備注1計算機基礎(chǔ)操作室3201824間2多媒體教室39間54.639臺3專業(yè)繪圖教室60084間4工程質(zhì)量檢測實訓(xùn)室448142.92345工程測量實訓(xùn)室375135.8

29、2976基礎(chǔ)工程施工實訓(xùn)室11840.11517鋼筋混凝土施工實訓(xùn)室500174.710808砌體工程施工實訓(xùn)室3509.96429裝飾工程施工實訓(xùn)室10017.14910路基路面施工實訓(xùn)室18822.96411建筑工程竣工驗收與移交實訓(xùn)室1007.3613總計（萬元）795.42（2）校外實訓(xùn)條件由于我院屬企業(yè)辦學(xué)性質(zhì)，湖南省建工集團所屬各大公司作為學(xué)院實訓(xùn)基地，提供了良好的實訓(xùn)條件，使學(xué)生在施工一線受到實際工作的鍛煉，增加了施工現(xiàn)場的適應(yīng)能力，有利于畢業(yè)生的校外實訓(xùn)。我們與湖南省建工集團所屬各大公司生產(chǎn)處及經(jīng)營處聯(lián)系，由他們將各公司每年所承攬的項目情況及項目實施進度提供給我們，我們再根據(jù)項

30、目實際進度情況，按教學(xué)進度制定了相應(yīng)的教師與學(xué)生的現(xiàn)場學(xué)習(xí)與教學(xué)計劃。各主要畢業(yè)生實訓(xùn)基地見表3。表3 主要畢業(yè)生實訓(xùn)基地序號實訓(xùn)基地名稱地址實訓(xùn)項目利用情況（累計參與人數(shù)）1湖南省第一工程公司長沙市測量、資料管理、施工管理1002湖南省第二工程長沙市測量、資料管理、施工管理1003湖南省第三工程湘潭市測量、資料管理、施工管理3204湖南省第四工程長沙市測量、資料管理、施工管理2805湖南省第五工程株洲市測量、資料管理、施工管理2806湖南省第六工程長沙市測量、資料管理、施工管理3607湘潭興華建筑工程公司湘潭市測量、資料管理、施工管理1508湘潭第二建筑工程公司湘潭市測量、資料管理、施工管理

31、1209湖南金剛鋼結(jié)構(gòu)公司湘潭市測量、資料管理、施工管理12010湖南婁底工程長沙市測量、資料管理、施工管理8011中建五局長沙市測量、資料管理、施工管理12012二十三冶長沙市測量、資料管理、施工管理12013中鐵十二局長沙市測量、資料管理、施工管理607、專業(yè)文化建設(shè)已具雛形（1）專業(yè)文化建設(shè)與學(xué)生學(xué)業(yè)相結(jié)合，為提升人才培養(yǎng)水平發(fā)揮積極作用 學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高專業(yè)技能。因此，專業(yè)文化建設(shè)滲透學(xué)業(yè)教育，與提高職業(yè)技能緊密聯(lián)系，使學(xué)生在參加活動的同時，充分地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，運用專業(yè)知識，鞏固專業(yè)知識。通過技能競賽（測量、砌筑、抹灰、繪圖、工程字）、專業(yè)知識競賽、演講比賽、文藝演出等

32、形式，形成了有特色的專業(yè)文化。讓學(xué)生在活動中長知識、長技能，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。 （2）鼓勵學(xué)生拓寬活動領(lǐng)域，使專業(yè)文化建設(shè)成為提高綜合素質(zhì)的第二課堂 學(xué)校是一個特定的社會環(huán)境，它具備特有的學(xué)術(shù)氛圍和人文氣息，建筑工程技術(shù)專業(yè)充分發(fā)揮第二課堂的育人作用。鼓勵學(xué)生成立各種社團，如通訊社、吉它協(xié)會、棋牌協(xié)會、計算機協(xié)會、書畫協(xié)會、文學(xué)社等，讓他們主動開展活動，拓寬第二課堂的領(lǐng)域，為更多的學(xué)生提供鍛煉的機會。系部還組織學(xué)生運用專業(yè)技術(shù)到社區(qū)去服務(wù)，開展科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”實踐活動等等，這樣既延伸了專業(yè)文化活動的范圍，又讓學(xué)生樹立起服務(wù)社會和關(guān)注社會的意識，不僅使學(xué)生在活動中鍛煉了才干，接受了教

33、育，而且有利于形成良好的人際關(guān)系，樂觀向上的性格，以及高雅的審美情趣，團隊合作精神等。 8、畢業(yè)生初次就業(yè)率高，用人單位對畢業(yè)生評價好隨著我院畢業(yè)生社會信譽、建筑工程技術(shù)專業(yè)辦學(xué)水平的不斷提升，該專業(yè)的招生錄取數(shù)及報到率逐年攀升，連續(xù)三年普高生第一志愿率和報到率均超過100%，這在其他專業(yè)中是不多見的。最近幾年，本專業(yè)每年招收高職學(xué)生都是千人以上，畢業(yè)生的平均就業(yè)率達到96%以上，其中對口就業(yè)率90%以上；畢業(yè)生選擇范圍大，就業(yè)質(zhì)量明顯提高，上崗起薪點明顯高于一般專業(yè)，從事施工員崗位的月薪均在2000元以上。跟蹤調(diào)查情況反映，20082010年社會用人單位對我系建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的評價滿意

34、率在90%以上。高就業(yè)率同時促進了招生工作的良性開展，本專業(yè)招生規(guī)模逐年擴大，生源質(zhì)量不斷提高，專業(yè)建設(shè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展前景。（二）主要優(yōu)勢1、辦學(xué)歷史悠久，業(yè)內(nèi)影響大我院建筑工程技術(shù)專業(yè)是在原湖南省建筑學(xué)校工業(yè)與民用建筑專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展的高職專業(yè)，辦學(xué)歷史悠久，1958年開辦以來、為國家培養(yǎng)了大批建設(shè)人才，在省內(nèi)外享有較高的聲譽，被譽為建筑湘軍的“黃埔軍?！?；通過多年積累，有著豐富的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革經(jīng)驗，2005年建筑工程技術(shù)專業(yè)被省教育廳確定為省級教改試點專業(yè)及建設(shè)部、教育部確定的國家技能緊缺型人才培訓(xùn)基地。建筑工程技術(shù)專業(yè)無論是過去還是現(xiàn)在一直是學(xué)院的主干專業(yè)。2000年以來，土木工程系

35、一直是全國高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會土建施工類專業(yè)指導(dǎo)委員會委員單位；歷年來，為湖南省建設(shè)廳、人事廳制定土建工程初中級專業(yè)技術(shù)資格考試教學(xué)大綱、考試大綱、學(xué)習(xí)資料的編寫。今年又受湖南省建設(shè)廳委托，對全省建筑勞務(wù)企業(yè)進行調(diào)查，分析現(xiàn)狀，制定培訓(xùn)勞務(wù)企業(yè)經(jīng)理培訓(xùn)方案，編制培訓(xùn)大綱、學(xué)習(xí)資料，增加了土木工程系的影響力。2、行業(yè)支撐強大、畢業(yè)生就業(yè)渠道暢通據(jù)省建設(shè)廳的統(tǒng)計，近三年建筑工程技術(shù)方面我省就有近7600個就業(yè)崗位。而目前本專業(yè)畢業(yè)生每年800至1000人，5%的畢業(yè)生升入本科學(xué)習(xí)，加上湖南靠近東南和華南沿海發(fā)達城市，其中有30至40的畢業(yè)生流向這些地區(qū)，因此現(xiàn)有畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足

36、市場的需求。省內(nèi)就業(yè)崗位需求分析見表4。表4 省內(nèi)就業(yè)崗位需求分析表技術(shù)崗位施工員質(zhì)量檢測員安全員實驗檢測員造價員工程測量員建設(shè)行政管理資料員合計預(yù)測新增崗位人數(shù)120090012008009001200200120076003、區(qū)位優(yōu)勢顯著，服務(wù)地方經(jīng)濟能力突出我院辦學(xué)歷史悠久，本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生近萬人，畢業(yè)生主要分布在湖南省各地州市，他們?yōu)楹系慕ㄔO(shè)做出了巨大的貢獻，故我院被譽為建筑湘軍的“黃埔軍?！?。此外，我們還爭取行業(yè)主管部門的大力支持，依托自身的專業(yè)優(yōu)勢，面向社會和企業(yè)開展了大量的專業(yè)技術(shù)服務(wù)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面的工作。例如：參與了湖南省土建類建筑工程和工程造價專業(yè)技術(shù)人員初、中級職稱考試

37、大綱的制定、考前培訓(xùn)班授課以及命題、閱卷等工作；部分專業(yè)教師作為省、市建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)評委專家?guī)鞂＜?，每年參與了若干建設(shè)項目的施工招標(biāo)評標(biāo)工作；參與了注冊建造師、“五大員”、工程師等執(zhí)業(yè)資格考前培訓(xùn)班授課及施工企業(yè)農(nóng)民工培訓(xùn)；部分教師常年受聘于建筑公司、設(shè)計院單位、監(jiān)理公司等單位，為企業(yè)管理工作提供咨詢服務(wù)。這些專業(yè)骨干教師在參與社會技術(shù)服務(wù)和企業(yè)管理咨詢過程中，積累了豐富的實踐經(jīng)驗，了解到行業(yè)與企業(yè)對本專業(yè)人才的需求狀況，更有利于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的順利實施。二、建設(shè)思路與目標(biāo)（3000字）（一）主要問題（二）指導(dǎo)思想根椐學(xué)院“德育為先、能力為重”的育人思想和“對接產(chǎn)業(yè)、工學(xué)結(jié)合、提高質(zhì)量

38、”的教學(xué)理念，更新教育觀念，深化教學(xué)改革，堅持開放辦學(xué)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路。以建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)為龍頭，帶動系部其他專業(yè)的建設(shè)，全面推行“系企一體”的專業(yè)建設(shè)模式，突出“校企合作、雙證融通”的人才培養(yǎng)特色，深化“基于工作過程”的課程體系改革，培養(yǎng)“好品德、好技能、好使用、好形象”的高技能人才；增強社會服務(wù)能力，整體提升系部辦學(xué)實力和辦學(xué)水平，使建筑工程技術(shù)專業(yè)在全省同類高職院校中起到引領(lǐng)和示范作用。（三）基本思路1、構(gòu)建“專業(yè)+公司+實訓(xùn)室”的校企合作專業(yè)建設(shè)模式堅持走工學(xué)結(jié)合和產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展創(chuàng)新之路，進一步依托學(xué)院自有產(chǎn)業(yè)實體，以專業(yè)帶動產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)促進教學(xué)，建構(gòu)“

39、專業(yè)+公司+實訓(xùn)室”的專業(yè)建設(shè)模式，加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，推進專業(yè)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)實體的健康發(fā)展。投入專項資金和技術(shù)資源支持本專業(yè)產(chǎn)業(yè)實體的建設(shè)，保證原有湖南省建工集團第三工程局、第九工程局及湖南建工集團設(shè)計研究院良好運營外，結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢，深入進行應(yīng)用技術(shù)研究，拓寬專業(yè)技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域，鼓勵教師團隊成立工程檢測公司、設(shè)計公司、監(jiān)理公司等實體，融經(jīng)營服務(wù)、學(xué)生實訓(xùn)、教師培養(yǎng)于一體。2、培養(yǎng)“教師+工程師+執(zhí)業(yè)注冊師”的雙師型教學(xué)團隊適應(yīng)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的要求，打造一支具有豐富職業(yè)崗位工作經(jīng)驗專兼結(jié)合的“結(jié)構(gòu)優(yōu)、素養(yǎng)高、能力強”專業(yè)教學(xué)團隊。與設(shè)計院、施工企業(yè)和監(jiān)理單位合作，教師輪流下企業(yè)實習(xí)鍛煉

40、，培養(yǎng)教師具有設(shè)計、施工和監(jiān)理的工作實踐經(jīng)驗。充分體現(xiàn)雙師型教師的職業(yè)特征，形成以“教師+工程師+執(zhí)業(yè)注冊師”為骨干的雙師型教師隊伍；形成“專業(yè)帶頭人+課程負(fù)責(zé)人+骨干教師”的師資梯隊；同時，在施工企業(yè)聘請具有豐富一線工作經(jīng)驗、能夠適應(yīng)教學(xué)要求的技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，全方位參與專業(yè)教學(xué)工作。3、構(gòu)建“以職業(yè)活動為主體、以工作過程為導(dǎo)向”的專業(yè)課程體系運用模塊式課程結(jié)構(gòu)，以工程項目為載體、以職業(yè)能力為本位，構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系，根據(jù)建筑技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照建筑行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)以基本知識及技能、專業(yè)技術(shù)和專業(yè)管理為教學(xué)平臺，基于工作過程為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系和

41、教學(xué)內(nèi)容，將整個課程體系分為職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)崗位課程、職業(yè)拓展課程，實現(xiàn)“理論實踐”嵌入式、項目課程融合式教學(xué)。4、以校企深度融合為特色，實施“4+1+1”的人才培養(yǎng)模式從培養(yǎng)適用對路的人才和實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)出發(fā)，充分發(fā)揮校企合作教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會在人才培養(yǎng)全過程的重要作用，以優(yōu)秀的企業(yè)為依托，利用優(yōu)秀的工程現(xiàn)場做課堂，聘請優(yōu)秀的工程技術(shù)人員做教師，構(gòu)建校企深度融合的“4+1+1”人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)與企業(yè)的需求完全吻合，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的零距離對接。積極探索高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)人才的特色之路。5、建設(shè)“合作性、開放性、示范性”的實訓(xùn)基地根據(jù)高職人

42、才培養(yǎng)的需要，校內(nèi)實訓(xùn)基地對外融資，實行校企合作共建校內(nèi)實訓(xùn)基地。發(fā)揮校企合作教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的作用，按照“營造真實性環(huán)境，進行生產(chǎn)性實訓(xùn)”的原則，加大專項資金投資力度，更新教學(xué)儀器設(shè)備，營造與建筑企業(yè)生產(chǎn)一線相一致的職業(yè)環(huán)境，滿足將課堂建到實訓(xùn)中心，對學(xué)生進行生產(chǎn)性實訓(xùn)和對企業(yè)員工進行職業(yè)資格培訓(xùn)的需要。實訓(xùn)基地執(zhí)行開放性政策，基地隨時對學(xué)生開放，對社會開放，對教師開放，對企業(yè)開放，對外校開放，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、社會資源共享。并力爭建成集教學(xué)、培訓(xùn)、檢測、鑒定、技術(shù)研發(fā)于一體的示范性實訓(xùn)基地，滿足建筑工程技術(shù)專業(yè)及其專業(yè)群教學(xué)的需要。6、以考核職業(yè)崗位能力為突破口，建立學(xué)生評價新體系配合

43、以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力為核心的新課程開發(fā)，抓緊制定各項職業(yè)能力考核的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和方法，與企業(yè)和兄弟院校合作，建立突出考核職業(yè)崗位能力的學(xué)生評價新體系，扭轉(zhuǎn)目前尚在職業(yè)教育中流行的主要以學(xué)科成績評價學(xué)生的局面，使學(xué)生成績評價體系與企業(yè)生產(chǎn)一線的用人標(biāo)準(zhǔn)完全吻合。7、進一步增強專業(yè)社會服務(wù)能力以服務(wù)地方經(jīng)濟為指導(dǎo)思想，積極參加長、株、潭“兩型社會”建設(shè)。校企合作開展建筑行業(yè)職業(yè)培訓(xùn)和鑒定、橫向課題研究，通過建筑應(yīng)用技術(shù)服務(wù)平臺建設(shè)，校企合作對外開展專業(yè)技術(shù)服務(wù)工作，推動專業(yè)教師團隊的應(yīng)用技術(shù)研究，提高教師科研能力。8、構(gòu)建建筑工程技術(shù)專業(yè)群以建筑工程技術(shù)專業(yè)（施工方向）為核心，對專業(yè)群起到引領(lǐng)和輻射作

44、用，帶動建筑工程技術(shù)（結(jié)構(gòu)方向）、道路與橋梁技術(shù)、工程測量等專業(yè)群的建設(shè)。在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，與企業(yè)專家一起充分論證，開發(fā)建筑工程監(jiān)理專業(yè)、建筑節(jié)能施工專業(yè)和市政工程施工專業(yè)。（四）建設(shè)目標(biāo)1、總目標(biāo)通過3年建設(shè)，將建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為專業(yè)建設(shè)理念領(lǐng)先、人才培養(yǎng)模式先進、課程體系完整合理、教學(xué)內(nèi)容緊扣職業(yè)能力形成、師資隊伍結(jié)構(gòu)合理、力量雄厚、實驗實訓(xùn)基地條件優(yōu)良、辦學(xué)特色鮮明、人才培養(yǎng)素質(zhì)高、優(yōu)質(zhì)教育資源共享、輻射全省、具有全省領(lǐng)先水平的品牌專業(yè)。2、具體目標(biāo)（1）校企合作互利共贏體制機制建設(shè)目標(biāo)在學(xué)院校企合作體制機制改革背景下，與建筑行業(yè)企業(yè)合作共建建筑工程技術(shù)專業(yè)。校企共同制訂專業(yè)發(fā)展

45、規(guī)劃、共同制訂人才培養(yǎng)方案、共建校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地、共建職業(yè)文化、共同負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)。實現(xiàn)“人才共育、基地共建、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的深度校企合作。實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展定位與區(qū)域產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）發(fā)展對接、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與崗位任職要求對接、專業(yè)教學(xué)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、學(xué)生實踐與企業(yè)生產(chǎn)相對接、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容更新與企業(yè)技術(shù)革新相對接、學(xué)校文化與企業(yè)文化相對接、學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)與企業(yè)人力資源需求相對接。（2）專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)目標(biāo)建立一支由學(xué)校專職教師和企業(yè)工程技術(shù)專家共同組成的專兼結(jié)合的教師團隊，形成以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)的專業(yè)教學(xué)團隊，構(gòu)建理念先進、遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律與高素質(zhì)技能型專門人才成長規(guī)律的高水平

46、師資隊伍。在建設(shè)期內(nèi)培養(yǎng)省級專業(yè)帶頭人3名、骨干教師14名，選聘到系部任教的行業(yè)和企業(yè)專家、兼職教師20名，使專職教師與兼職教師的比例達到4:1，形成以專兼相結(jié)合的新型教師團隊結(jié)構(gòu)。鼓勵在校教師取得注冊師執(zhí)業(yè)資格，引領(lǐng)雙師型隊伍建設(shè)，形成以“教師+工程師+執(zhí)業(yè)注冊師”為骨干的雙師型教師團隊；支持中青年教師到企業(yè)頂崗實踐，盡快提高他們的工程實踐能力；重點培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師，積極支持教師參與科技研發(fā)和技術(shù)服務(wù)，使他們在建設(shè)行業(yè)既是職業(yè)教育專家又是有影響的技術(shù)專家。以有效的機制吸引行業(yè)的專家到學(xué)校兼職，切實加強專業(yè)帶頭人培養(yǎng)培訓(xùn)，選拔、引進或聘任（聘用）具有行業(yè)背景、專業(yè)實踐能力強、教學(xué)業(yè)績突

47、出的教學(xué)專家和掌握前沿技術(shù)、技術(shù)服務(wù)能力強、具有行業(yè)影響力的知名現(xiàn)場專家作為專業(yè)帶頭人，實行教學(xué)團隊“雙專業(yè)帶頭人”制。建立符合專業(yè)特色的教學(xué)團隊管理制度，實行教師崗位管理、合同管理，制定教師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和教師聘用與管理辦法，建立健全“雙師型”教師隊伍成長和激勵機制，建立專業(yè)專任教師培養(yǎng)培訓(xùn)機制、兼職教師教學(xué)能力提升機制。（3）課程體系改革與建設(shè)目標(biāo)按照工學(xué)結(jié)合、校企合作“4+1+1”人才培養(yǎng)模式，以建筑行業(yè)企業(yè)工程現(xiàn)場活動和職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，由企業(yè)技術(shù)專家、技術(shù)骨干和專業(yè)帶頭人、骨干教師一起，深化課程體系與教育教學(xué)內(nèi)容改革，確定新的人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)；圍繞以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力為核心開

48、發(fā)課程，尤其是實訓(xùn)課程，以工作過程為導(dǎo)向重構(gòu)課程體系，形成以突出職業(yè)能力培養(yǎng)、學(xué)生獲得職業(yè)行動能力和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)的新課程體系；研究和開發(fā)職業(yè)能力考核的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和方法，建立以職業(yè)能力考核為主的學(xué)生成績評價體系；按照校企合作“4+1+1”的培養(yǎng)模式，編制各專業(yè)新的培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃、制定新的教育標(biāo)準(zhǔn)、編寫新的課程教學(xué)大綱、搞好新的配套專業(yè)教學(xué)文件建設(shè)。實時引入行業(yè)企業(yè)的新知識、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新設(shè)備、新工藝、新成果和國際通用的技能型人才職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，動態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容。積極改革教學(xué)方法和手段，深入開展項目教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)，以做為核心，進一步加強和完善“教、學(xué)、做合一”

49、的教育手段。力爭到2013年建成優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程20門（包括精品課）、編寫特色教材和教學(xué)課件20部、編寫校本教材20部，形成一批在全國建設(shè)類高職教育領(lǐng)域廣泛使用、影響力大、引領(lǐng)課程內(nèi)容改革的高水平教材。（4）專業(yè)教學(xué)方法建設(shè)目標(biāo)建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)實施嚴(yán)格按照“教、學(xué)、做合一”的原則，充分利用已有的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地和其他教學(xué)資源，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以具體項目、實際案例為載體，在現(xiàn)有教學(xué)方法改革成果基礎(chǔ)上，進一步完善和創(chuàng)新現(xiàn)場教學(xué)、項目教學(xué)、案例教學(xué)及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育等方式設(shè)計教學(xué)組織形式。教學(xué)過程中靈活穿插企業(yè)兼職教師的講授和輔導(dǎo)，將職業(yè)道德和職業(yè)精神融入專業(yè)教學(xué)全過程，促進學(xué)生知識、技

50、能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展。逐步形成多種有利于增強學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)方法。（5）實踐教學(xué)體系建設(shè)目標(biāo)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格和崗位資格標(biāo)準(zhǔn)，遵循實踐教學(xué)體系建設(shè)的基本原則，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的職業(yè)性和崗位針對性，按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律重組實踐課程，實踐教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)并軌。與相關(guān)企業(yè)合作，圍繞學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)實踐教學(xué)體系，建立公共實踐能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、綜合實踐能力有機結(jié)合的實踐教學(xué)體系。（6）實踐教學(xué)條件和實訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)校企合作建設(shè)設(shè)備先進、功能完備、工位足夠，能滿足專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)需要的實踐教學(xué)條件。建設(shè)理論與實踐教學(xué)一體化的生產(chǎn)性實訓(xùn)車間和綜合實訓(xùn)室。建成集綜合實訓(xùn)、

51、技術(shù)開發(fā)、技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定一體化的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。使校內(nèi)實訓(xùn)條件適應(yīng)職業(yè)能力為主線的課程體系建設(shè)，專業(yè)核心技能的訓(xùn)練項目都有對應(yīng)的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，人才培養(yǎng)面向的崗位都有對口的頂崗實習(xí)崗位。與此同時系部要繼續(xù)加大校外實訓(xùn)基地的建設(shè)力度，3年內(nèi)在省內(nèi)外建成30多個穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，確保學(xué)生頂崗實習(xí)半年以上，學(xué)生頂崗實習(xí)簽約率達100%。緊跟建筑企業(yè)技術(shù)發(fā)展進步，選用先進的生產(chǎn)設(shè)備，與企業(yè)進行長期合作，建成合作性的實訓(xùn)基地。適當(dāng)引入企業(yè)管理模式，教師與學(xué)生兼具企業(yè)管理人員和員工的身份，營造真實的生產(chǎn)環(huán)境，承攬生產(chǎn)任務(wù)，實訓(xùn)條件滿足在校生的實訓(xùn)和技能鑒定需要。加強實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)，深化產(chǎn)學(xué)

52、結(jié)合，形成運行長效機制，保證實訓(xùn)基地走可持續(xù)發(fā)展的道路；完善技能操作規(guī)程和頂崗實習(xí)管理辦法；完善和創(chuàng)新校內(nèi)實訓(xùn)基地教學(xué)運行模式,規(guī)范校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)，制定管理制度、運行辦法和考核辦法；制訂實訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)，編寫實訓(xùn)教材、實訓(xùn)指導(dǎo)手冊，建立技能試題庫等，開展實訓(xùn)教學(xué)改革研究與實踐，建成保障工學(xué)結(jié)合要求的實訓(xùn)基地配套管理體系。（7）人才培養(yǎng)模式改革和人才培育規(guī)格目標(biāo)以“工學(xué)結(jié)合”為切入點，探索校企合作育人的人才培養(yǎng)模式?；诮ㄖI(yè)施工現(xiàn)場管理關(guān)鍵工作崗位的要求，構(gòu)建“4+1+1”人才培養(yǎng)模式。主動適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級需要，及時調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)定位，積極探索校企合作“雙主體”育人途徑。參照專業(yè)核心職業(yè)崗位

53、任職要求，對接建筑施工生產(chǎn)一線需要，與建筑行業(yè)企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。推行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織模式，進一步完善工學(xué)結(jié)合培育人才途徑，將學(xué)校的教學(xué)活動與企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合。校企共建課程與教學(xué)資源, 充分利用企業(yè)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源，強化生產(chǎn)性實訓(xùn)與頂崗實習(xí)。積極與政府部門、行業(yè)組織、知名企業(yè)合作，推行“雙證書”制度。創(chuàng)新人才培養(yǎng)評價方式，探索學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機構(gòu)和其他社會組織共同參與評價的教學(xué)質(zhì)量多主體評價模式。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識，具有本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和專業(yè)技能，適應(yīng)建設(shè)行業(yè)生產(chǎn)

54、一線的技術(shù)與管理等職業(yè)崗位群要求的高技能型專門人才。（8）社會服務(wù)能力建設(shè)目標(biāo)繼續(xù)保持同企業(yè)的合作，積極參加長、株、潭“兩型社會”建設(shè)，努力尋找技術(shù)合作機會，開展橫向課題研究，推動專業(yè)教師團隊的應(yīng)用技術(shù)研究，提高教師科研能力。l 培訓(xùn)服務(wù)方面依托學(xué)院職業(yè)技能鑒定所，開展全省建筑行業(yè)職業(yè)培訓(xùn)和鑒定。具體承擔(dān)如下任務(wù)：一是建筑行業(yè)初、中、高級技工的培訓(xùn)和鑒定；二是跟蹤建筑業(yè)新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備，適時開展企業(yè)在職人員培訓(xùn)，培育和引領(lǐng)建筑市場；三是是承接農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)；四是開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)建筑管理人員培訓(xùn)；六是開展建筑行業(yè)施工員、質(zhì)檢員、安全員、資料員、材料員（五大

55、員）培訓(xùn)，并由校內(nèi)擴大到校外。五是開展工程師、建造師、監(jiān)理工程師的培訓(xùn)。l 技術(shù)服務(wù)方面通過建筑應(yīng)用技術(shù)服務(wù)平臺建設(shè)，提升技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)能力。跟蹤行業(yè)科技發(fā)展，利用專業(yè)人才優(yōu)勢，建立“六室服務(wù)體系”（即：施工實訓(xùn)室、監(jiān)理實訓(xùn)室、檢測實訓(xùn)室、資料制作實訓(xùn)室、測量實訓(xùn)室、設(shè)計實訓(xùn)室），展開對外技術(shù)服務(wù)，為湖南省建筑業(yè)發(fā)展發(fā)揮推動作用。利用專業(yè)優(yōu)勢，繼續(xù)同湖南建工集團所屬各公司、中建五局、二十三冶、中鐵十二局、各地、州、市建筑工程公司和建筑設(shè)計院等企業(yè)深入開展橫向課題研究，把工程新技術(shù)、新材料、新工藝運用在工程實踐項目中，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)形成良好的經(jīng)濟效益與社會聲譽。（9）優(yōu)質(zhì)共享的專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)目標(biāo)以現(xiàn)

56、有專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)院教學(xué)資源庫 “多形式融合，多途徑收集、多平臺聯(lián)動”的建設(shè)思路，加大專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。主要包括網(wǎng)絡(luò)課程庫、專業(yè)資源庫、行業(yè)動態(tài)庫、工程項目庫、技術(shù)交流庫、成果展示庫、教師空間等七位一體的資源庫構(gòu)成，是可不斷擴充的開放式教學(xué)支持系統(tǒng)。通過三年建設(shè)，達到能滿足一定教學(xué)規(guī)模容量的、集紙質(zhì)與電子、動態(tài)與靜態(tài)的圖書和網(wǎng)絡(luò)于一體的教學(xué)資源庫的建構(gòu)目標(biāo)，實現(xiàn)共享、共用的優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源庫。（10）專業(yè)人才職業(yè)道德和職業(yè)精神教育目標(biāo)充分發(fā)揮校企合作教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的作用，堅持把育人為本、 德育為先、立德樹人作為根本任務(wù)。加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，完善校企合作職業(yè)道德教育體系

57、。進一步加強大學(xué)生思想政治教育，把以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德和職業(yè)精神教育，融入人才培養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)的全過程，強化職業(yè)道德培養(yǎng)，促進全面發(fā)展和個性健康發(fā)展，增強學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、社會責(zé)任感、遵紀(jì)守法理念，促進學(xué)生知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展。3、預(yù)期效益4、預(yù)期形成的主要特色1、建筑工程技術(shù)專業(yè)成為省級精品專業(yè)探索高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，建立健全校企合作的辦學(xué)機制，建設(shè)“雙師素質(zhì)”、“ 雙師結(jié)構(gòu)”的專業(yè)教學(xué)團隊，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，把我系建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)成省級精品專業(yè)。2、校內(nèi)實訓(xùn)基地成為省級示范基地根據(jù)本專業(yè)職業(yè)崗位群的要求設(shè)計實訓(xùn)項目，建設(shè)與人

58、才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實訓(xùn)項目、工藝流程和工程場景，并充分覆蓋本校其他的相關(guān)專業(yè)，努力提高實訓(xùn)設(shè)施的使用效率和綜合效益。在原有實驗實訓(xùn)設(shè)施的基礎(chǔ)上，結(jié)合重點專業(yè)建設(shè)項目核心課程體系的需要，對與本專業(yè)教學(xué)有關(guān)的實驗實訓(xùn)場所進行全方位的建設(shè)、整合和擴充；構(gòu)建特色鮮明的校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地，全面支撐課程教學(xué)；實現(xiàn)實訓(xùn)車間工廠化，實驗項目實用化，仿真教室情境化的建設(shè)目標(biāo)；爭取把我系校內(nèi)、外實訓(xùn)基地建設(shè)成為省級示范實訓(xùn)基地。3、一門課程建設(shè)成國家級精品、三門課程建設(shè)成省級精品、七門課程建設(shè)成院級精品突破按學(xué)科劃分構(gòu)建的傳統(tǒng)課程體系，重構(gòu)基于工作過程為導(dǎo)向的建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系。課程建設(shè)實行項目負(fù)責(zé)制，每一門

59、專業(yè)主干課程確定課程項目主持人，并組建每個項目的建設(shè)團隊，在項目主持人的領(lǐng)導(dǎo)下制定該門課程的建設(shè)方案、課程的改革方案和考核評價標(biāo)準(zhǔn)，并負(fù)責(zé)具體實施。三年后，爭取建成一門國家級精品課程、三門省級精品課程、七門院級精品課程。表37 精品課程建設(shè)任務(wù)表序號工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程名稱重點建設(shè)課程精品課程級別負(fù)責(zé)人1建筑工程圖識讀與繪制省級劉小聰2建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)院級劉可定3建筑施工測量院級李強4建筑工程施工準(zhǔn)備省級李偉5地基與基礎(chǔ)工程施工院級何貴中6混凝土結(jié)構(gòu)工程施工國家級鄭偉7砌體結(jié)構(gòu)工程施工省級尹檢務(wù)8屋面與防水工程施工院級黃旭林9建筑裝飾裝修工程施工院級周軍10建筑工程竣工驗收與移交院級許博11鋼結(jié)構(gòu)工程施工院級龔支成4、專業(yè)群社會輻射能力更強通過建設(shè)，系部服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力大幅度增強，特別是在建筑應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用、建筑職業(yè)培訓(xùn)與輻射方面，充分發(fā)揮引領(lǐng)、示范作用，促進建設(shè)職業(yè)教育水平的整體提升。5、職教資源共享作用更大通過三年的專業(yè)建設(shè)，建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的省級職業(yè)教育重點實訓(xùn)基地，在滿足學(xué)生實訓(xùn)的同時，服務(wù)于周邊地區(qū)高職院師資的培訓(xùn)，服務(wù)于聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)、區(qū)域內(nèi)其他建筑企業(yè)，與其進行項目合作與開發(fā)，實現(xiàn)資源共享的目的。三、重點建設(shè)內(nèi)容（10000字）（一）專業(yè)建設(shè)動態(tài)調(diào)整機制建設(shè)1、建設(shè)目標(biāo)2、建設(shè)思路3、建設(shè)內(nèi)容4、建設(shè)進度及資金預(yù)算6、保障措施