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1、開發(fā)利用課程資源 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣摘要：課堂是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“主陣地”，只有采用靈活多樣、生動活潑的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。本文從數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)美感、活動資源三個方面，淺談如何開發(fā)利用課程資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)滴做法。關(guān)鍵詞：課程資源 培養(yǎng) 興趣 數(shù)學(xué)課程資源有廣義和狹義之分。廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的各種因素，狹義的數(shù)學(xué)課程資源則僅指形成教學(xué)內(nèi)容的直接來源。目前，許多老師對數(shù)學(xué)課程資源在認(rèn)識方面還存在一定誤區(qū)。一是總認(rèn)為課程資源就是上面現(xiàn)成配發(fā)的或?qū)W校配發(fā)的教材、幾何模具、三角板等。不明白它是一個很廣泛的概念，它可以從多種渠道獲得，除了上
2、面配發(fā)和學(xué)校購買的之外，還可以由老師自己或?qū)W生利用廢舊物做教具或?qū)W具，利用各種資料、資源開發(fā)教材等。二是教師利用意識不強(qiáng)，怕麻煩，圖省事，如無視幾何模型實(shí)物的展示、多媒體課件的制作等，造成僅有的教學(xué)資源浪費(fèi)。 美國教育家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！睆男睦飳W(xué)的角度看，興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)識，掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向。它屬于非智力因素，是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動力，是一個人積極探求的一種最實(shí)際的內(nèi)在動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最為現(xiàn)實(shí)、最為活躍的心理成分。學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，就會積極主動地思考和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率就
3、會事半而功倍。 一、利用數(shù)學(xué)發(fā)展史，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在人類幾千年的文明史中，我國大部分時代處于世界領(lǐng)先地位。古老而悠久的文化曾像一盞閃亮的航標(biāo)燈，為人類的進(jìn)步做出了偉大的貢獻(xiàn)。數(shù)學(xué)也是一種文化，我國古代的河圖洛書就是數(shù)的“方陣”，易經(jīng)中的卦象都用數(shù)來表示。數(shù)學(xué)在其發(fā)展各個時期就與人類的生活有著密切的關(guān)系，在石器時代的陶瓷上，在殷商的鐘、鼎上都有精美的數(shù)學(xué)圖案。教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長的事跡，數(shù)學(xué)在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如講圓周率時，講一講祖沖之的成就
4、；講黃金分割時，介紹一下華羅庚的故事；在乘方概念引入課上，說一說印度國王想獎勵國際象棋發(fā)明者卻給不出獎品的故事等等。對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生還可以講一講數(shù)學(xué)家張廣厚的故事：小學(xué)六年級因數(shù)學(xué)不及格而留級，后來刻苦地鉆研，終成一代數(shù)學(xué)大家。通過數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)不僅可以用數(shù)學(xué)家勤奮治學(xué)精神激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，可以令他們對所學(xué)知識留下更深刻、具體的印象，而且還幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)公式、概念等理論的創(chuàng)始與發(fā)展過程，特別是數(shù)學(xué)思維方法的形成，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、利用數(shù)學(xué)美感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。希臘數(shù)學(xué)家普拉修斯說：“哪里有數(shù)，哪里就有美。”俗云：愛美之心人皆有之。數(shù)學(xué)學(xué)科本身知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美，數(shù)與形特征的外
5、在美；數(shù)學(xué)的簡單與偉大的美，統(tǒng)一與和諧的美；數(shù)學(xué)思維方法獨(dú)特奇異美，點(diǎn)撥啟發(fā)思維藝術(shù)美等等。在教學(xué)中教師要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，精心提煉數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)也是一個五彩繽紛的世界，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時也會誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如黃金分割教學(xué)過程中，通過向?qū)W生揭示舞臺上報(bào)幕員站的最佳位置；女青年腰帶扎的最理想位置；黃金分割用于優(yōu)選法及建筑繪畫、舞臺藝術(shù)設(shè)計(jì)等實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生感受到黃金分割的形態(tài)美及應(yīng)用價(jià)值。再如楊輝三角形，從表面看是一些枯燥數(shù)字的堆積，但從理性上認(rèn)識它，卻在嚴(yán)整的排列中有優(yōu)美勻稱規(guī)律（組合數(shù)的兩個性質(zhì)），猶如一座數(shù)的山峰揉合了數(shù)諧之美，這些枯燥乏
6、味數(shù)字的和諧組合，就產(chǎn)生了神奇的力量，令人賞心悅目。總之，只要我們充分利用數(shù)學(xué)美的特征，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化地鑒賞和感受數(shù)學(xué)美，按照美的規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)造性思維，就能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、利用活動資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。活動資源內(nèi)容廣泛，包括教師的言語活動和體態(tài)語言、開展活動、社會調(diào)查和實(shí)踐活動，以及師生之間、學(xué)生之間的交往等等。充分開發(fā)和利用活動課程資源，有利于打破單一的課堂授課模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。1、巧設(shè)情境，誘發(fā)興趣。新穎的內(nèi)容可以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲。教師在教學(xué)時，應(yīng)注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，用新穎獨(dú)特的引入，一開始就抓住學(xué)
7、生的心理，及時把學(xué)生引向?qū)W習(xí)的主體地位，構(gòu)建以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體自主探索的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中緊扣這一主題，圍繞問題的解決展開教學(xué)，必然會激發(fā)學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教“點(diǎn)線之間垂線段最短”時，給同學(xué)們出示了一幅動畫：一個人不慎掉入河里，有幾條鱷魚正向他游過來。看到這，同學(xué)們注意力相當(dāng)集中，非常緊張，都說趕快逃跑啊。我問：“同學(xué)們說他應(yīng)該怎么逃跑啊?”同學(xué)們幾乎異口同聲：“垂直往岸上游啊！”直到這個人垂直游上上岸才松了一口氣。這么一來，同學(xué)們再也不會忘記：點(diǎn)和線之間，垂線段最短。總之，以實(shí)際問題、趣味問題、難題巧解為背景，創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究問題的情境都可以達(dá)到吸引學(xué)生的注意力
8、，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。2、幽默風(fēng)趣，引發(fā)興趣。教師的語言藝術(shù)可以把抽象的概念、判斷、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)中盡量用學(xué)生較為熟悉、容易理解，而且有誘惑力的語言，這對引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維有良好的作用。實(shí)踐證明，幽默風(fēng)趣的語言具有神奇的誘惑力。巧妙地運(yùn)用幽默語言，不僅能活躍課堂氣氛，也能幫助學(xué)生理解知識、強(qiáng)化意識。如：當(dāng)a0時，我們稱a是隱負(fù)數(shù)，由于它的隱蔽性，學(xué)生常常不知不覺地落入陷阱。諸如，之類的錯誤，像感冒一樣，反復(fù)發(fā)作。為了防止這類錯誤，老師要求學(xué)生小心謹(jǐn)慎，采取“保護(hù)措施”利用“絕對值過渡”，即。并告訴學(xué)生要化簡，先讓從“屋子”（
9、根號）里走到“院子”（絕對值符號|）里。至于如何出“院子”，這要看的“體質(zhì)”（正或負(fù)），“體質(zhì)健壯”的，直接出去，即；“體質(zhì)虛弱”的，要“小心感冒”，必須戴上“一條圍巾”（負(fù)號“”）,即。學(xué)生們聽了，會心一笑，但絕不是一笑了之。以后，遇到類似問題，他們也會相互提醒：“小心感冒！” 3、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。游戲?qū)胄抡n，既新奇又具有刺激作用，能深深潛入學(xué)生的頭腦，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教“一元一次方程”時，師：（出示掛歷）下面老師跟同學(xué)們做一個游戲，請你們在掛歷上任意圈出一個豎列上相鄰的三個日期，把它們的和告訴我，我能馬上知道這三天分別是幾號。生：和是63。師（不做思索地）：14號、21號、
10、28號。生：和是36呢？師（非常自信地）：5號、12號、19號。學(xué)生驚訝、佩服地望著老師，議論紛紛：咦！老師是怎么知道的呢？學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)氣氛一下子活躍起來。游戲?qū)?，生動活潑、氣氛熱烈，很受學(xué)生喜愛。4、實(shí)驗(yàn)操作，提高興趣。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，是指學(xué)生在一定的情境中通過觀察、猜想、動手操作、交流驗(yàn)證，來進(jìn)行探索數(shù)學(xué)內(nèi)容的過程，它突出了知識形成的探究過程。在教學(xué)過程中，僅教師的演示，沒有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識是比較膚淺的，要提供盡可能多的機(jī)會讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生以研究者的身份，參與獲得知識的全過程，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。如教“軸對稱圖形”時，組織學(xué)生進(jìn)行折紙、剪紙實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能折、剪出多種多樣的美麗對稱圖形。再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，從而得到性質(zhì)。通過剪紙這一直觀形象的實(shí)驗(yàn)來闡述數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能更深入、更扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的產(chǎn)生與教師循循善誘及生動靈活的教學(xué)方法密切相關(guān)，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種方法和手段，通過多種形式，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，才能收到事半功倍的效果。參考文獻(xiàn)：新課程課堂教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué)，主編：許月良 李 坤 世界知識出版社
開發(fā)利用課程資源培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
