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1、人教版三年級上Unit 1Hello! 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思概述:本課是2013年P(guān)EP小學(xué)英語三年級上冊Unit1 Hello.本單元共需六個(gè)課時(shí),本課是第二課時(shí),本課主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)文具名稱以及句型I have.。在課堂教學(xué)中,教師要使教學(xué)內(nèi)容生活化,從學(xué)生的日常生活出發(fā),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,使學(xué)生口語練習(xí)生活化、交際化,達(dá)到學(xué)以致用的目的。因?yàn)閷W(xué)生是三年級剛學(xué)英語的小朋友,拓展材料的選擇側(cè)重于簡單、趣味性,讓學(xué)生比較輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中樂學(xué)、好學(xué),開口說英語。設(shè)計(jì)理念:在跨越式為指導(dǎo),以言語交際為中心,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,提供豐富的,倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式。倡
2、導(dǎo)任務(wù)型教學(xué),把語言綜合使用水平的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中。面向全體學(xué)生,突出“以人為本”的素質(zhì)教育理想,使語言教學(xué)的過程同時(shí)成為提升人文素養(yǎng)、增強(qiáng)實(shí)踐水平、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。 教學(xué)目標(biāo):1知識目標(biāo) 學(xué)習(xí)文具名稱單詞:ruler eraser pencil crayon句型: I have a/an . 拓展部分:單詞: bag me your show book pencil box等。句型:Show me your Here you are! It is new. 等2水平目標(biāo)通過歌謠、對話和小故事等形式培養(yǎng)學(xué)生語感和節(jié)奏感,培養(yǎng)學(xué)生在非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)水平,小組協(xié)作學(xué)習(xí)水平,以及使用所
3、學(xué)知識,在日常生活中實(shí)行交際的水平。3情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樂于模仿,敢于開口,積極參與。通過本課學(xué)習(xí),增進(jìn)師生及生生之間的友誼,并養(yǎng)成良好的用英語習(xí)慣。學(xué)情分析:三年級新生作為英語的初學(xué)者,對英語充滿好奇的同時(shí)有很莫生,但學(xué)生對新事物的興趣大于困惑,他們思維活躍,善于表達(dá)自己,樂于與同學(xué)交流,渴望得到老師和同學(xué)的表揚(yáng)和贊許。絕絕大部分學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,但他們注意力分散、好動(dòng)。鑒于這樣的學(xué)情,我們要抓住以培養(yǎng)興趣為重點(diǎn),通過Learn English by playing , singing and so on. 激發(fā)他們對英語的興趣和開口說英語的勇氣,進(jìn)而培養(yǎng)他
4、們的英語語感。 教學(xué)重、難點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)文具名稱ruler eraser pencil crayon ,特別是crayon的發(fā)音。教學(xué)重點(diǎn):句型I have a/ an。 教學(xué)策略:因?yàn)閷W(xué)生是第一次接觸英語,注意力分散、好動(dòng),但是好奇心強(qiáng)。我們要抓住這點(diǎn),激發(fā)他們對英語的興趣。Learn English by playing , singing,chant and so on.教具準(zhǔn)備:1跨越式課題組提供的英語資源2教師準(zhǔn)備的圖片3學(xué)生準(zhǔn)備文具教學(xué)過程:一、Warm-up/Revision (5minutes)1lets do:(2minutes) T: Hello! Class. Ok,
5、 follow me please. (show me your hand )點(diǎn)頭YES 搖頭 NO我是 I 你是 YOU見面問好說 Hello , Hi ,hi告別時(shí)要說 Goodbye , Bye bye【設(shè)計(jì)意圖:教師自編chant,既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又能營造英語氛圍協(xié)助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中;同時(shí)拉近師生間的距離?!?Revision:(3minutes)(這里能夠使用教師自制的教學(xué)圖片-臉譜)支架如下:A: Hello, Im xxxx.B: Hi, Im xxx.A: Good-bye!B: Bye-bye!Practice in pairs.One or two studen
6、ts show us.【設(shè)計(jì)意圖:此處的復(fù)習(xí),一是實(shí)現(xiàn)對以前學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活使用,拉近師生間的距離;二為新知的教學(xué)打下基礎(chǔ),降低新授說的難度。】 二、Presentation(15minutes) 1創(chuàng)設(shè)情境并利用實(shí)物文具教授文具名詞。具體操作如下: 表現(xiàn)新學(xué)期開學(xué)的場景。A new term comes .My baby is in the first grade. I, father bought my baby a big bag. Whats in her bag?Now lets have a look?慢慢表現(xiàn)文具詞匯,讓學(xué)生整體感知。接著老師借助實(shí)物文具進(jìn)一步在句子中學(xué)習(xí)。 T:
7、This is a ruler. Say hello to ruler! Ss: hello, ruler. 其他文具單詞方法類似?!驹O(shè)計(jì)意圖:在情境中學(xué)習(xí)知識,更利于學(xué)生理解和掌握】2說chant,讓學(xué)生感知韻律,順勢拓展book.自編chant,讓學(xué)生鞏固文具詞匯。ruler, ruler, hello, a ruler.Pencil, pencil, hello, a pencil.Crayon, crayon, hello, a crayon.Eraser, eraser, hello, an eraser.【設(shè)計(jì)意圖:利用韻律,自編chant來鞏固知識,學(xué)生很感興趣。】3教師有意識提
8、示,讓學(xué)生感知冠詞a/an和文具名詞的搭配,并體會(huì)其意義。特別強(qiáng)調(diào)冠詞an只能和eraser搭配。借助實(shí)物讓學(xué)生體會(huì)句型:I have an eraser.的意義。在教師的引導(dǎo)下展開兩兩說。支架如下:I have a / an兩人一組練習(xí)展示?!驹O(shè)計(jì)意圖:利用真實(shí)的情景,把學(xué)到的知識活用到言語交際中,從而實(shí)現(xiàn)跨越式的要求。】4說課本chant,鞏固所學(xué)。老師和全班學(xué)生對話?!驹O(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固所學(xué)的同時(shí)在互動(dòng)中讓學(xué)生感知me too的意義?!咳?、Extending reading(10minutes)總體介紹:有四篇聽讀材料,第一篇在白紙1上展示,拓展詞匯 book, 并讓學(xué)生體會(huì)韻律和節(jié)奏
9、;第二篇在白紙2上展示,拓展詞匯pencilbox,并讓學(xué)生感知表示數(shù)量詞的冠詞a與文具單詞搭配情況。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新句型。讓學(xué)生獲?。篠how me you, here you are. 第三篇通過大家一起學(xué)唱新歌(two tigers),習(xí)得句型It is new支架如下: A: Hi, XX! B: Hello, XX! A: Show me your crayon/pencil/pen/eraser/ruler/book B: Here you are. A: Good-bye! B: Bye!【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生聽讀與課本內(nèi)容相關(guān)的短文,大信息量輸入,豐富學(xué)生的語言,在語境中體會(huì)、理解新
10、知。培養(yǎng)學(xué)生自主聽讀的能力及語感。通過聽后反饋信息,在交流中進(jìn)一步學(xué)習(xí)拓展句型。】四、Cooperation and making dialogues(8minutes) 支架如下:A: Hello/ Hi, XX!B: Hello/ Hi, XX!A: I have a crayon/pencil/pen/eraser/ruler/bookShow me your crayon/pencil/pen/eraser/ruler/book B: .A: Oh, it is new(新的). Here you areA: GoodbyeB: Bye!(補(bǔ)充說明:讓學(xué)生任選自己喜歡文具實(shí)物或圖片練習(xí)
11、說話)【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是對學(xué)生聽讀情境對話的反饋和運(yùn)用,同時(shí)也是在語言輸入的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供語言輸出的機(jī)會(huì),在老師的示范和引導(dǎo)下進(jìn)行對話,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。既能落實(shí)課標(biāo)的要求,又能實(shí)現(xiàn)語言的遷移運(yùn)用?!课?、Summary(1minuters) What did you learn? 【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生產(chǎn)生成就感,激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣?!?六、Homework(1minutes) Talk about stationery with your friends.【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容?!堪鍟O(shè)計(jì):Unit1Hello!+ruler pencil crayon
12、 eraserI have 教學(xué)反思: 此次教學(xué)以跨越式的模式來進(jìn)行,在鞏固復(fù)習(xí)時(shí)采用了圖片,并復(fù)習(xí)前一課時(shí)的I am 的句型,并在這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了第一個(gè)pair work ,其支架結(jié)構(gòu)是 Hello, I am / Hi, I am / Good-bye! / Bye! 學(xué)生感覺很陌生,其主要緣由可能是在第一節(jié)課時(shí)操練的次數(shù)和訓(xùn)練的強(qiáng)度不夠。 在新授環(huán)節(jié)時(shí),我采用了漢英結(jié)合的chant, 中間涉及到了 goodbye ,bye, hi, hello, yes, no,學(xué)生顯得比較喜歡,不過在專家看來,最好還是采用純英語的chant來得要好些。接下來就是利用圖片與實(shí)物教授新單詞,在教授新單詞的同
13、時(shí),還采用了ruler,ruler,hello,a ruler.一個(gè)chant,使學(xué)生熟悉新學(xué)習(xí)的單詞。接下去就是I have 的句型操練。在這個(gè)過程中,我相應(yīng)的進(jìn)行三個(gè)以上的pair work,一個(gè)接一個(gè),每一個(gè)就是循序漸進(jìn)的開展。但是給我打擊的是學(xué)生并不能一個(gè)接一個(gè)的順利進(jìn)行。我在問我自己到底問題出在哪里?專家的觀點(diǎn)是我的呈現(xiàn)問題太多,出現(xiàn)的新詞太多,課堂用英語的頻率太高,學(xué)生的層次顯得太低,老師與學(xué)生的交流顯得不是很有效果。如何解決這一問題的關(guān)鍵是注意學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)有效的適應(yīng)學(xué)生情況的課堂。一切的根本在于學(xué)生的理解、反應(yīng)與接收情況。在拓展環(huán)節(jié)中,課堂越發(fā)顯得難以進(jìn)行下去,一方面學(xué)生不理解老師的問題,二個(gè)是學(xué)生不知道如何進(jìn)行pair work. 而這一切的根本原因在于學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)即新授環(huán)節(jié)出了問題,我自己覺得要解決單詞聽說問題,除了教授學(xué)生會(huì)拼讀的技巧意外,更要注意讓學(xué)生在課前進(jìn)行單詞提前學(xué)習(xí),為課堂的句型的輸入與拓展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而這一節(jié)課的最大亮點(diǎn)則是我自己編寫的two tigers ,學(xué)生比較喜歡,能夠給學(xué)生鞏固I have 句型。遺憾的是在可能用了過多的新詞,造成學(xué)生的理解的壓力過大。今后我將一改以前的教學(xué)方式,不再給學(xué)生過量的輸入,在學(xué)生能夠吸收和接納的情況下,以不同方式,不同情境,多種教學(xué)手段,為學(xué)生的進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼Z言輸入。