湖南省郴州市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15孫權(quán)勸學(xué)學(xué)案 人教版

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1、精品語(yǔ)文資料 精品資料 15孫權(quán)勸學(xué) 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．了解與課文相關(guān)的作品及人物。 2．學(xué)會(huì)使用工具書(shū)理解文言詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)疏通文言句意的方法。 3．理解課文的內(nèi)容并有自己的感悟，體會(huì)文中人物的性格特點(diǎn)。 4．感受人物的說(shuō)話技巧。 【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 1．學(xué)會(huì)理解文言詞語(yǔ)，掌握疏通文言句意的方法。 2．掌握疏通文言句意的方法。 第一課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1．《資治通鑒》：是司馬光主持編纂的中國(guó)歷史上第一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。對(duì)史料取舍慎重,考證詳密。其中像《赤壁之戰(zhàn)》、《

2、淝水之戰(zhàn)》都成為歷史散文的名篇。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。 2．《孫權(quán)勸學(xué)》中出現(xiàn)了兩個(gè)沿用至今的成語(yǔ)，你知道是下面的哪兩個(gè)么？下面眾多成語(yǔ)都是出自于《資治通鑒》。 吳下阿蒙 刮目相待 請(qǐng)君入甕 口蜜腹劍 桃李滿天下 冰山難靠 風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵 3．錄音范讀，生注意人物的語(yǔ)氣和文中的停頓。 4．同座互檢誦讀，糾正錯(cuò)誤。 5．自由地大聲朗讀課文，要求讀得通順，讀音準(zhǔn)確，停頓正確，爭(zhēng)取當(dāng)堂成誦。 6．背誦競(jìng)賽，組內(nèi)評(píng)選優(yōu)秀背誦者 【合作探究】 7．解釋下面句中加粗的詞。 蒙辭（ ）以軍中多務(wù)

3、（ ）但（ ）當(dāng)涉獵 見(jiàn)（ ）往事耳 自以為（ ）大有所益? 及（ ）魯肅過(guò)尋陽(yáng) 即更（ ）刮目相待 蒙乃（ ）始就學(xué) 權(quán)謂（ ）呂蒙曰 8．找出句中的通假字，并解釋。 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。? ） 9．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的古今意義。 博士：古義_________今義_______________ 往事：古義___________今義______ _______ 但： 古義____________今義_____ _________ 過(guò)： 古義__________ ___今義_________

4、______ 孤： 古義___________今義______________ 10．古代文言文中的許多語(yǔ)句是成語(yǔ)的重要來(lái)源，請(qǐng)根據(jù)下面兩句話的意思，在本文中找出相應(yīng)的成語(yǔ)，并分別用成語(yǔ)造句。 （1）比喻人學(xué)識(shí)尚淺。（ ） 造句_____________________________________________ （2）另眼相看，用新眼光看人。（ ） 造句_____________________________________________ 【拓展提升】 12．解釋“吳下阿蒙” “刮目相待”并造句。 13.呂蒙能聽(tīng)取孫權(quán)的勸學(xué)

5、，最終變得文武雙全，這固然是好事。然而我們不得不聯(lián)想到北宋神童方仲永，五歲能詩(shī)，但由于不注重后天學(xué)習(xí)，最終“泯然眾人”的悲劇，讓人痛心不已。 呂蒙和方仲永雖一個(gè)在三國(guó)時(shí)期，一個(gè)在北宋，但我們可以插上想象的翅膀，假設(shè)有一天，“呂蒙巧遇方仲永”，他們這間會(huì)有怎樣的一段對(duì)話呢？ 請(qǐng)小組內(nèi)為他們?cè)O(shè)計(jì)幾句簡(jiǎn)短的對(duì)話，待會(huì)小組內(nèi)推薦兩句同學(xué)演示一下。 第二課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1．輕聲朗讀，思考：本文講了怎樣一個(gè)故事，照例子填空。 孫權(quán)勸學(xué)—— 呂蒙（ ）學(xué)—— 魯肅（ ）學(xué) 【合作探究】 2．孫權(quán)為何要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)，請(qǐng)從原文中找出這些語(yǔ)句并

6、說(shuō)說(shuō)他是如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的。 3．本文是怎樣證明呂蒙學(xué)有成就的？采用了什么手法來(lái)證明？ 5．試分析課文人物形象。就你對(duì)課文的了解，完成下面的板書(shū)。 對(duì)部下既 _________，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。好學(xué)。 性格特點(diǎn) 孫權(quán) 學(xué) _________ ，有軍人的坦誠(chéng)豪爽。 性格特點(diǎn) 呂蒙 學(xué) 敬才愛(ài)才, ,對(duì)朋友的進(jìn)步 _________ 性格特點(diǎn) 魯肅 學(xué) 6．你從這篇課文中明白的道理是： __________ ____________________________________ 【拓展提升】

7、 孟母斷機(jī) 孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。夫死，狹子以居，三遷為教。及孟子稍長(zhǎng)就學(xué)而歸母方織，問(wèn)曰：“學(xué)何所至矣？”對(duì)曰：“自若也。”母憤因以刀斷機(jī)，曰：“子之廢學(xué)，猶吾之?dāng)嗨箼C(jī)也。”孟子懼，旦夕勤學(xué)，遂成亞圣。 ——見(jiàn)于漢·劉向《古列女傳．母儀．鄒孟軻母》 7 ．讀文段，借助工具書(shū)疏通文意。 8．解釋下列詞語(yǔ)。 及： 就學(xué)： 懼： 9．根據(jù)短文意思用豎線斷句。 及孟子稍長(zhǎng)就

8、學(xué)而歸母方織 10．根據(jù)短文翻譯句子。 （1）母憤因以刀斷機(jī)。譯文： （2）子之廢學(xué)，猶吾之?dāng)嗨箼C(jī)也。 譯文： 11．你認(rèn)為“孟母”為何“斷機(jī)”？ 15《孫權(quán)勸學(xué)》第一課時(shí):7．解釋下面句中加點(diǎn)的詞。 推托 。事務(wù) 。 只是 。了解 。認(rèn)為 。 等到。重新。 于是。 對(duì)……說(shuō)。 8．邪通 耶 語(yǔ)氣詞，表反問(wèn)9．博士：古義：古時(shí)

9、專門(mén)掌管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官 今義：一種學(xué)位的名稱往事：古義：過(guò)去的史實(shí)指歷史 今義： 過(guò)去的事 但： 古義：只 今義：表轉(zhuǎn)折的連詞過(guò)： 古義：到今義：經(jīng)過(guò) 孤：古義：古時(shí)王侯自稱今義：孤單 10．（1）吳下阿蒙（2）刮目相待 11．（1）我難道要你研究經(jīng)書(shū)去當(dāng)博士這種學(xué)官嗎 （2）你說(shuō)事務(wù)繁多，哪里比得上我 （3）你現(xiàn)在的才干謀略，已不再是原來(lái)吳縣的阿蒙啦 （4）就應(yīng)該重新另眼相看 （5）兄長(zhǎng)怎么領(lǐng)悟事理這么晚呢 12． “吳下阿蒙”原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語(yǔ)。 “刮目相待”意思是用新的眼光來(lái)看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。