湖南省郴州市七年級語文下冊 15孫權勸學學案 人教版

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1、精品語文資料 精品資料 15孫權勸學 【導學目標】 1．了解與課文相關的作品及人物。 2．學會使用工具書理解文言詞語，學習疏通文言句意的方法。 3．理解課文的內(nèi)容并有自己的感悟，體會文中人物的性格特點。 4．感受人物的說話技巧。 【導學重點難點】 1．學會理解文言詞語，掌握疏通文言句意的方法。 2．掌握疏通文言句意的方法。 第一課時 【預習導學】 1．《資治通鑒》：是司馬光主持編纂的中國歷史上第一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。對史料取舍慎重,考證詳密。其中像《赤壁之戰(zhàn)》、《

2、淝水之戰(zhàn)》都成為歷史散文的名篇。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。 2．《孫權勸學》中出現(xiàn)了兩個沿用至今的成語，你知道是下面的哪兩個么？下面眾多成語都是出自于《資治通鑒》。 吳下阿蒙 刮目相待 請君入甕 口蜜腹劍 桃李滿天下 冰山難靠 風聲鶴唳，草木皆兵 3．錄音范讀，生注意人物的語氣和文中的停頓。 4．同座互檢誦讀，糾正錯誤。 5．自由地大聲朗讀課文，要求讀得通順，讀音準確，停頓正確，爭取當堂成誦。 6．背誦競賽，組內(nèi)評選優(yōu)秀背誦者 【合作探究】 7．解釋下面句中加粗的詞。 蒙辭（ ）以軍中多務

3、（ ）但（ ）當涉獵 見（ ）往事耳 自以為（ ）大有所益? 及（ ）魯肅過尋陽 即更（ ）刮目相待 蒙乃（ ）始就學 權謂（ ）呂蒙曰 8．找出句中的通假字，并解釋。 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！（ ） 9．寫出下列詞語的古今意義。 博士：古義_________今義_______________ 往事：古義___________今義______ _______ 但： 古義____________今義_____ _________ 過： 古義__________ ___今義_________

4、______ 孤： 古義___________今義______________ 10．古代文言文中的許多語句是成語的重要來源，請根據(jù)下面兩句話的意思，在本文中找出相應的成語，并分別用成語造句。 （1）比喻人學識尚淺。（ ） 造句_____________________________________________ （2）另眼相看，用新眼光看人。（ ） 造句_____________________________________________ 【拓展提升】 12．解釋“吳下阿蒙” “刮目相待”并造句。 13.呂蒙能聽取孫權的勸學

5、，最終變得文武雙全，這固然是好事。然而我們不得不聯(lián)想到北宋神童方仲永，五歲能詩，但由于不注重后天學習，最終“泯然眾人”的悲劇，讓人痛心不已。 呂蒙和方仲永雖一個在三國時期，一個在北宋，但我們可以插上想象的翅膀，假設有一天，“呂蒙巧遇方仲永”，他們這間會有怎樣的一段對話呢？ 請小組內(nèi)為他們設計幾句簡短的對話，待會小組內(nèi)推薦兩句同學演示一下。 第二課時 【預習導學】 1．輕聲朗讀，思考：本文講了怎樣一個故事，照例子填空。 孫權勸學—— 呂蒙（ ）學—— 魯肅（ ）學 【合作探究】 2．孫權為何要勸呂蒙學習，請從原文中找出這些語句并

6、說說他是如何勸呂蒙學習的。 3．本文是怎樣證明呂蒙學有成就的？采用了什么手法來證明？ 5．試分析課文人物形象。就你對課文的了解，完成下面的板書。 對部下既 _________，又能循循善誘，耐心教導。好學。 性格特點 孫權 學 _________ ，有軍人的坦誠豪爽。 性格特點 呂蒙 學 敬才愛才, ,對朋友的進步 _________ 性格特點 魯肅 學 6．你從這篇課文中明白的道理是： __________ ____________________________________ 【拓展提升】

7、 孟母斷機 孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。夫死，狹子以居，三遷為教。及孟子稍長就學而歸母方織，問曰：“學何所至矣？”對曰：“自若也?！蹦笐嵰蛞缘稊鄼C，曰：“子之廢學，猶吾之斷斯機也?！泵献討?，旦夕勤學，遂成亞圣。 ——見于漢·劉向《古列女傳．母儀．鄒孟軻母》 7 ．讀文段，借助工具書疏通文意。 8．解釋下列詞語。 及： 就學： 懼： 9．根據(jù)短文意思用豎線斷句。 及孟子稍長就

8、學而歸母方織 10．根據(jù)短文翻譯句子。 （1）母憤因以刀斷機。譯文： （2）子之廢學，猶吾之斷斯機也。 譯文： 11．你認為“孟母”為何“斷機”？ 15《孫權勸學》第一課時:7．解釋下面句中加點的詞。 推托 。事務 。 只是 。了解 。認為 。 等到。重新。 于是。 對……說。 8．邪通 耶 語氣詞，表反問9．博士：古義：古時

9、專門掌管經(jīng)學傳授的學官 今義：一種學位的名稱往事：古義：過去的史實指歷史 今義： 過去的事 但： 古義：只 今義：表轉(zhuǎn)折的連詞過： 古義：到今義：經(jīng)過 孤：古義：古時王侯自稱今義：孤單 10．（1）吳下阿蒙（2）刮目相待 11．（1）我難道要你研究經(jīng)書去當博士這種學官嗎 （2）你說事務繁多，哪里比得上我 （3）你現(xiàn)在的才干謀略，已不再是原來吳縣的阿蒙啦 （4）就應該重新另眼相看 （5）兄長怎么領悟事理這么晚呢 12． “吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。 “刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。