《江蘇省鹽城市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 5 從百草園到三味書(shū)屋課件2 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《江蘇省鹽城市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 5 從百草園到三味書(shū)屋課件2 蘇教版（44頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 每個(gè)人的童年，都是一片寬闊的原野，每個(gè)人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以種植世界上所有的花草，在這上面，你可以種植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會(huì)深深留在心中。今天憶都會(huì)深深留在心中。今天我們學(xué)習(xí)我們學(xué)習(xí)從百草園從百草園到三味書(shū)屋到三味書(shū)屋，了解，了解魯迅魯迅先生童年的記憶。先生童年的記憶。 從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋（散文）（散文）魯魯 迅迅 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介
2、: :魯迅，原名周樹(shù)人，魯迅，原名周樹(shù)人，浙江、紹興浙江、紹興人。人。 他是他是我國(guó)偉大的我國(guó)偉大的 文學(xué)家、思文學(xué)家、思想家、革命家想家、革命家 。 著作有雜文著作有雜文二二心集心集、小說(shuō)、小說(shuō)彷徨彷徨、吶喊吶喊、散文散文朝花夕拾朝花夕拾、詩(shī)歌、詩(shī)歌野草野草等。等。19181918年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)第一篇白話(huà)小說(shuō)狂人日記狂人日記，19361936年年1010月月1919日病逝于上海。日病逝于上海。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的散文我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的散文風(fēng)箏風(fēng)箏。1、時(shí)間就是生命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害、時(shí)間就是生命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)
3、害命。命。2、我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為、我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，這就是中國(guó)的脊梁。這就是中國(guó)的脊梁。3、時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的、時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的 。4、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。5、不滿(mǎn)是向上的車(chē)輪，能夠載著不自滿(mǎn)的人前進(jìn)。、不滿(mǎn)是向上的車(chē)輪，能夠載著不自滿(mǎn)的人前進(jìn)。6、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛. 7、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在
4、了工作上了、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。魯迅名言魯迅名言朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，共是一部散文集，共搜集了搜集了10篇文章，大部分作品是作者篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了。這部多歲了。這部散文集題名為散文集題名為朝花夕拾朝花夕拾，意思是意思是:早上的花到晚上才拾早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。少年時(shí)代的事。本文題為“從百草園到三味書(shū)屋”，你從這個(gè)題目中得到了哪些信息？ “從到”表示這篇文章大致包括兩部分，同時(shí)也告訴我們文章前后
5、兩部分的內(nèi)容快速閱讀課文，分別找出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止句及中間的過(guò)渡段 百草園，紹興百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。屋后面的園子。三味書(shū)屋，在三味書(shū)屋，在魯迅家附近，魯迅家附近，魯迅小時(shí)候魯迅小時(shí)候(12歲到歲到17歲歲)在這里讀書(shū)。在這里讀書(shū)。 部分景物部分景物 圖片圖片以以空間空間變化和變化和時(shí)間時(shí)間順序?yàn)轫樞虬才挪牧享樞驗(yàn)轫樞虬才挪牧?過(guò)渡過(guò)渡 承上啟下承上啟下 （9）百草園的生活（百草園的生活（18）三味書(shū)屋的生活（三味書(shū)屋的生活（10尾）尾）課文第一段似乎沒(méi)啥精彩內(nèi)容，能否不寫(xiě)？不能。此段緊扣題目，點(diǎn)明百草園的位置和來(lái)龍去脈，突出“我的樂(lè)園”。不矛盾。不矛
6、盾?！按_鑿確鑿”是寫(xiě)作此文時(shí)，作者是寫(xiě)作此文時(shí)，作者用成人的眼光斷定的。用成人的眼光斷定的?！八坪跛坪酢笔且?yàn)槭且驗(yàn)闀r(shí)隔七八年了，對(duì)時(shí)隔七八年了，對(duì)“確鑿確鑿”斷定又有些模斷定又有些模糊。糊。 “其中其中似乎確鑿似乎確鑿只有一些野草，但那只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。時(shí)卻是我的樂(lè)園。”一句，一句，“似似乎乎”“”“確鑿確鑿”語(yǔ)意是否矛盾？為什么？語(yǔ)意是否矛盾？為什么？ 齊讀第二段，思考問(wèn)題： 1、這段文字的中心句是？v“單是無(wú)限趣味” 2、“不必說(shuō)不必說(shuō)也不必說(shuō)也不必說(shuō)單是單是”哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？這個(gè)句式在文章中哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？這個(gè)句式在文章中起什么作用？起什么作用？ “不必說(shuō)不
7、必說(shuō)”宕開(kāi)一筆，是為了突宕開(kāi)一筆，是為了突出出“單是單是”的內(nèi)容。既然的內(nèi)容。既然“單是單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫(xiě)，突出的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫(xiě)，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。為什么百草園是我的為什么百草園是我的樂(lè)園樂(lè)園？閱讀第二節(jié)，？閱讀第二節(jié)，思考下列問(wèn)題：思考下列問(wèn)題： 2 2、說(shuō)說(shuō)這節(jié)文字描寫(xiě)了百草園哪些季節(jié)的、說(shuō)說(shuō)這節(jié)文字描寫(xiě)了百草園哪些季節(jié)的 哪些景物？哪些景物？ 3、這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪、這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪 幾個(gè)角度具體描寫(xiě)了百草園的景物？幾個(gè)角度具體描寫(xiě)了百草園的景物
8、？ 百草園的自然景物和樂(lè)趣百草園的自然景物和樂(lè)趣菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹(shù)皂莢樹(shù)桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子叫天子植物植物動(dòng)物動(dòng)物低低高高 碧綠的碧綠的光滑的光滑的高大的高大的紫紅的紫紅的肥胖的肥胖的輕捷的輕捷的長(zhǎng)吟長(zhǎng)吟伏伏竄竄高高低低精選詞語(yǔ)形容精選詞語(yǔ)形容借助借助“準(zhǔn)確的形容準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意即能表情達(dá)意 “不必說(shuō)不必說(shuō) 也不必說(shuō)也不必說(shuō)”“單是單是”整體整體局部局部寫(xiě)作順序?qū)懽黜樞蛳戎参锵戎参锖髣?dòng)物后動(dòng)物先動(dòng)物先動(dòng)物后植物后植物菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹(shù)皂莢樹(shù)桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬叫天子叫天子黃蜂黃蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏何首烏木蓮藤木蓮藤覆盆子覆盆子觀察景物：觀察景物
9、：有序有序多角度多角度味覺(jué)味覺(jué)聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)、觸覺(jué)視覺(jué)、觸覺(jué)視覺(jué)視覺(jué)長(zhǎng)吟、低唱、彈琴長(zhǎng)吟、低唱、彈琴聲音聲音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形狀形狀碧綠、紫紅、黃碧綠、紫紅、黃顏色顏色比喻、擬人、排比比喻、擬人、排比準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。 這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫(xiě)了百草園的景物？幾個(gè)角度具體描寫(xiě)了百草園的景物？本段在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？本段在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？ 從修辭手法的角度看：從修辭手法的角度看： 有比喻：有比喻：(覆盆子覆盆子)像小珊瑚珠攢成像小珊瑚珠攢成 的小球。的小球。
10、 有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。 寫(xiě)出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。寫(xiě)出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。重點(diǎn)重點(diǎn)：第：第2自然段的寫(xiě)景是全文精彩之筆，不僅形、自然段的寫(xiě)景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。齊讀并思考下列問(wèn)題：然，條理分明。齊讀并思考下列問(wèn)題： 1、菜畦的、菜畦的“碧綠碧綠”，桑葚的，桑葚的“紫紅紫紅”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黃黃”是寫(xiě)是寫(xiě)_，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃腫臃腫”“”“像小珊瑚珠攢成的像小珊瑚珠攢成的小球小球
11、”是寫(xiě)是寫(xiě)_，這兩者都從，這兩者都從_覺(jué)上寫(xiě)；鳴蟬的覺(jué)上寫(xiě)；鳴蟬的“長(zhǎng)吟長(zhǎng)吟”，蟋蟀的蟋蟀的“彈琴?gòu)椙佟?，是從，是從_上寫(xiě)；覆盆子上寫(xiě)；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”寫(xiě)寫(xiě)的是的是_，所以說(shuō)它有聲有色、有滋有味。，所以說(shuō)它有聲有色、有滋有味。 2、這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜、這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是花是_的，蟬鳴在的，蟬鳴在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；才叫；這與下文寫(xiě)到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可這與下文寫(xiě)到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。顏色顏色 形狀形狀視視聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)覺(jué)味覺(jué)味覺(jué) 春末春末盛夏盛夏秋天秋
12、天這段文字作者描寫(xiě)了童年的四件趣事，它們依次是百草園的美景百草園的美景美女蛇的故事美女蛇的故事雪地捕鳥(niǎo)雪地捕鳥(niǎo)思考：這一部分寫(xiě)了哪些內(nèi)容？思考：這一部分寫(xiě)了哪些內(nèi)容？寫(xiě)了百草園的景物后，為什么要寫(xiě)寫(xiě)了百草園的景物后，為什么要寫(xiě)美女蛇的故事美女蛇的故事? 討論并歸納討論并歸納美女蛇的故事很吸引孩子，使美女蛇的故事很吸引孩子，使“我我”得得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)給百到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。為兒童樂(lè)園的情趣。 閱讀第七節(jié)，思考下列問(wèn)題：閱讀第七節(jié)，思考下列問(wèn)題：作者先寫(xiě)百草園冬天的作者先寫(xiě)百草園冬
13、天的“無(wú)味無(wú)味”，然后寫(xiě)下，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。掃開(kāi)掃開(kāi)露露 支支 撒撒 拉拉系系牽牽 罩罩看看 抓住關(guān)鍵動(dòng)詞抓住關(guān)鍵動(dòng)詞我兒時(shí)的我兒時(shí)的樂(lè)樂(lè)園園樂(lè)景樂(lè)聞樂(lè)
14、聞樂(lè)事樂(lè)事百草園的景物百草園的景物有聲有色，充滿(mǎn)樂(lè)趣。有聲有色，充滿(mǎn)樂(lè)趣。美女蛇故事美女蛇故事增增添了神秘色彩，添了神秘色彩，豐富了情趣。豐富了情趣。雪地捕鳥(niǎo)雪地捕鳥(niǎo)帶來(lái)無(wú)窮帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。樂(lè)趣。 課文是從一個(gè)孩子的角度來(lái)描繪百草園景物的，我課文是從一個(gè)孩子的角度來(lái)描繪百草園景物的，我們不難看出童年時(shí)代的們不難看出童年時(shí)代的“我我”是個(gè)怎樣的孩子？由是個(gè)怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來(lái)？哪些地方能體現(xiàn)出來(lái)？ 在在“我我”眼里，百草園是眼里，百草園是“我我”的樂(lè)園，文章是如的樂(lè)園，文章是如何體現(xiàn)這一點(diǎn)？何體現(xiàn)這一點(diǎn)？ 從從“他他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出
15、的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動(dòng)后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動(dòng)作，我們可以看到童年的作，我們可以看到童年的“我我”是個(gè)是個(gè)熱愛(ài)大自熱愛(ài)大自然、極富好奇心的孩子。然、極富好奇心的孩子。 用用“不必說(shuō)不必說(shuō)”“”“單是單是就就”的句式表達(dá)高度的句式表達(dá)高度贊美之意。運(yùn)用擬人手法，贊美之意。運(yùn)用擬人手法，“低唱低唱”“”“彈琴?gòu)椙佟绷髀冻隽髀冻觥拔椅摇睂?duì)它們的喜愛(ài)之情，流露出對(duì)它們的喜愛(ài)之情，流露出 “我我”對(duì)百草園的對(duì)百草園的熱愛(ài)。熱愛(ài)。 第九段在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？第九段在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？ 承上啟下的過(guò)渡作用承上啟下的過(guò)渡作用。課文分析 “我我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私即將結(jié)
16、束在百草園的生活，要去私塾讀書(shū)，塾讀書(shū)，“我我”是怎么想的？是怎么想的？ “我我”為何留戀百草園的生活？為何留戀百草園的生活？三個(gè)三個(gè)“也許也許”，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰?？梢?jiàn)他對(duì)百草園是做錯(cuò)了事所受的懲罰?？梢?jiàn)他對(duì)百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書(shū)屋與百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書(shū)屋與百草園將是截然不同的一塊天地將是截然不同的一塊天地.由由自在，無(wú)拘無(wú)束。在這里，由由自在，無(wú)拘無(wú)束。在這里，“我我”學(xué)到了學(xué)到了許多知識(shí)。這是從許多知識(shí)。這是從“我我”從老師和書(shū)本中學(xué)不從老師和書(shū)本中學(xué)不到的東西。到的東西。三 味 書(shū) 屋這是魯迅上學(xué)的私這是魯迅上學(xué)的
17、私塾塾三三 味味 書(shū)書(shū) 屋屋這是魯迅當(dāng)初上這是魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位學(xué)時(shí)的座位 從文中找出寫(xiě)從文中找出寫(xiě)三味書(shū)屋環(huán)境三味書(shū)屋環(huán)境的句子，的句子，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的？說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的？ 三味書(shū)屋環(huán)境三味書(shū)屋環(huán)境點(diǎn)撥：第點(diǎn)撥：第10段、第段、第17段的描寫(xiě)段的描寫(xiě)第二部分是從哪些方面寫(xiě)三味書(shū)第二部分是從哪些方面寫(xiě)三味書(shū)屋的？屋的？ 入學(xué)禮節(jié)入學(xué)禮節(jié)教書(shū)先生教書(shū)先生教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容同窗學(xué)友同窗學(xué)友文章中怎樣寫(xiě)先生文章中怎樣寫(xiě)先生? ?一是知識(shí)淵博，但拒絕回答一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉怪哉”一類(lèi)一類(lèi)的問(wèn)題。的問(wèn)題。二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。
18、學(xué)生捧讀捧讀“四書(shū)四書(shū)”“”“五經(jīng)五經(jīng)”之類(lèi)的書(shū)。之類(lèi)的書(shū)。三是不太束縛學(xué)生。三是不太束縛學(xué)生。 怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)度？的態(tài)度？ 學(xué)生提問(wèn)應(yīng)肯定。而先生表示學(xué)生提問(wèn)應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問(wèn)題，違反的時(shí)間提出了不相干的問(wèn)題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。應(yīng)予否定。 游戲是孩子的本性，總是要游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來(lái)的，但在課堂上貪玩甚表現(xiàn)出來(lái)的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來(lái)說(shuō)是
19、不允許的。至逃學(xué)，一般來(lái)說(shuō)是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對(duì)此不和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對(duì)此不感興趣。感興趣。 三味書(shū)屋的生活三味書(shū)屋的生活枯燥無(wú)味嗎枯燥無(wú)味嗎? ?有哪有哪些趣事呢些趣事呢? ?1 一有機(jī)會(huì)就跑出去玩一有機(jī)會(huì)就跑出去玩2 折臘梅花折臘梅花3 尋蟬蛻尋蟬蛻4 在座位上做各種游戲，畫(huà)畫(huà)兒等在座位上做各種游戲，畫(huà)畫(huà)兒等3.3.作者對(duì)三味書(shū)屋的感受是什么作者對(duì)三味書(shū)屋的感受是什么? ? 與百草園的自由快與百草園的自由快樂(lè)相比，三味書(shū)屋顯然樂(lè)相比，三味書(shū)屋顯然是太受約束，且令人深是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，感枯燥。但也
20、應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂(lè)趣。況且也有游戲的樂(lè)趣。 4. 4.把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，討把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情情? ? 一（一（3 3） 從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋是魯迅先是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。真活潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。今天，時(shí)代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)今天，時(shí)代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自然、一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，把自己培養(yǎng)成為對(duì)熱愛(ài)生活，把自己培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有社會(huì)有用的用的人才。人才。 四、小結(jié)四、小結(jié) 寫(xiě)百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂(lè)”字樂(lè)于觀察百草園的景物，樂(lè)于聽(tīng)美女蛇的故事，樂(lè)于捕鳥(niǎo)活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理。
江蘇省鹽城市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 5 從百草園到三味書(shū)屋課件2 蘇教版
