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1、_小學集體備課教案（20142015學年度第一學期）第 三 冊 第四單元 單元主題： 怎樣看問題、想問題 總課1時 主備人 課題14、我要的是葫蘆課型新授授課時間學習目標1. 會認“葫、蘆”等6個生字，會寫“言、每”等8個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3. 理解課文內容，知道葫蘆的葉子與果實的關系，明白事物之間相互聯(lián)系的過程。4. 有熱愛科學的情感，樂于開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。重點1、正確讀寫生字，有感情地朗讀課文。2、了解葫蘆的生長過程，弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系，明白隱含的寓意。難點了解葫蘆的生長過程，弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)
2、系，明白隱含的寓意。教學輔助課件第二課時 互動教學預設預習導航1、認讀生字詞，選12個自己喜歡的詞語練習說話。2、熟讀課文，和家長有感情地分角色朗讀課文，初步體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。2、查找資料，了解葫蘆的生長過程，弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。設計意圖通過預習，學生在自己解決一些簡單問題的過程中提高自己的自學能力。在查找資料中培養(yǎng)自主探究的學習方法，激發(fā)學習的興趣，為理解課文打下基礎。師生活動過程反思與調整交流展示（5分鐘）1、認讀詞語，用自己喜歡的詞語練習說話，正確規(guī)范的書寫“哇”字。2、用“加一加”的識字方法完成練習題。3、仔細觀察老師出示的兩幅圖，說一說兩幅圖上的不同之處
3、。設計意圖每堂課注重對學生生字的書寫指導，鞏固“加一加”的識字方法，激發(fā)學生識字的興趣，通過選詞說話和觀察兩幅圖上的不同內容，培養(yǎng)學生的說話能力和仔細觀察的能力，同時關注學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。引導品學（25分鐘）一、復習鞏固1、昨天，我們已認識了小葫蘆（出示實物），今天老師帶你們去摘可愛的“小葫蘆”，好嗎？（學生會讀一個詞語，老師就把葫蘆送給學生）二、學習第一自然段1、我們知道有一個人種了一棵葫蘆，它們長得怎么樣呢？（看圖一說話）2、我們來讀讀第一段，看看葫蘆是怎樣長出來的？（板書：綠葉-小花-葫蘆）3、那個人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？怎么做的？（板書：每天、幾次）指導朗讀（評議）
4、設計意圖：根據(jù)二年級學生的年齡特點，教師用真實的實物讓學生感知，激發(fā)學生學習興趣。同時，讓學生觀察、說話，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和觀察聽說能力。讓學生了解葫蘆的生長過程，感受植物生命的繁衍不息。三、學習第四自然段1、是的，這是一株長得非常好的葫蘆，以后一定會長得更好吧，可結果又是怎樣的呢？（看圖二說話）。（板書：變黃-落了）2、指導朗讀：如果你就是那個種葫蘆的人，看到小葫蘆一個個都落了，會怎么想？那么就用朗讀表現(xiàn)出你的惋惜吧。3、小朋友，面對這兩幅圖，你想說什么？4、對，長得那么好的葫蘆，為什么會變黃、落了呢？我們讀讀2、3段，仔細想一想。四、學習二、三自然段（一）學習第二段1、看到葉子上的蚜蟲，
5、那個人是怎么想的？（出示：有幾個蟲子怕什么！大家一起來讀讀這個句子。誰知道這句話是什么意思？出示：有幾個蟲子不用怕。這兩個句子的意思是一樣的，你覺哪一句更能說明不可怕呢？請大家再把這兩句讀一讀。）2、是的，他要的是什么？不要什么？（板書：要葫蘆 不要葉子）我們來聽聽他是怎么說的？朗讀指導。（理解“盯著、自言自語”）3、是啊，他多希望葫蘆長得快些，長得大些呀，根本不管葉子上長蟲了。你聽了他的話，想對他說什么嗎？（二）學習第三段1、難怪他的鄰居也實在看不下去了，來勸他。請大家讀第三段。畫出他不要葉子的句子。2、出示：葉子上的蟲還用治？知道這句話的意思嗎？出示：葉子上的蟲不用治。這兩句的意思也是一樣
6、的，你覺得哪個句子更加肯定地說葉子上的蟲子不用治呢？再讀讀這兩句。4、如果你是那個鄰居，接下去還會怎么勸告他呢？是啊，這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢？任何植物的生長都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長葉、開花、結果，每一個環(huán)節(jié)都會互相影響。要想得到好果實，就要細心呵護每部分的生長。我們做事情也一樣，要注意事物之間的聯(lián)系，不能只注重結果。5、齊讀二、三段，分角色朗讀表演（注重朗讀語氣，教師范讀）。設計意圖：本段是教學的重點，教師先引導學生帶著中心問題質疑，使學生產(chǎn)生強烈地求知欲，然后，通過學生自主學習，比較句子中的不同語氣，有感情地朗讀課文，體會種葫蘆人和鄰居的不同態(tài)度，最后，讓學生在理解文本，感悟語言的
7、基礎上懂得植物的生長需要各環(huán)節(jié)的聯(lián)系。五、有感情地朗讀全文。設計意圖這一設計，把“情景教育”和“語文實踐活動”融為一體，培養(yǎng)了學生獨特的創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性想象能力，從而全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。反饋拓展（10分鐘）一、續(xù)編故事，評選故事大王。1、假如第二年那個人又種了葫蘆，葉子還是長滿了蚜蟲，他會怎么想？怎樣做呢？2、讓我們在小組里創(chuàng)編新的故事，然后匯報交流。二、完成練習：第二年，那個人又種了一棵葫蘆。長得和去年一樣好。有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想：（ ），于是，他趕緊（）。過了幾天，葉子上的蚜蟲（）。小葫蘆（）。設計意圖通過續(xù)編故事來內化課文中的語言，對學生進行一次人文教育，鍛煉了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。板書設計作業(yè)超市14 我要的是葫蘆 葉 子 葫 蘆綠 可愛 ？ 生 蟲 黃、落 1、組一組，寫一寫。卜（補）（補?。?力（ ）（ ）又（ ）（ ） 羊（ ）（ ）2、繼續(xù)觀察身邊的植物，探究與發(fā)現(xiàn)其生長規(guī)律。3、學寫觀察日記。人教版二年級語文第三冊優(yōu)質課我要的是葫蘆教學設計園林小學祁 延 清二0一四年十月十日
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