《高中歷史第1課 “百家爭鳴”和儒家思想的形成 課件新人教版必修3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中歷史第1課 “百家爭鳴”和儒家思想的形成 課件新人教版必修3（32頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、第一單元第一單元中國傳統(tǒng)文化中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變主流思想的演變第第1 1課課 “百家爭鳴百家爭鳴”和和儒家思想的形儒家思想的形成成趣味百家u孔子說：我仁；孔子說：我仁；u荀子說：我義；荀子說：我義；u老子說：我以柔克剛；老子說：我以柔克剛；u莊子：說我順其自然；莊子：說我順其自然；u韓非子：把他們全抓了；韓非子：把他們全抓了；u孫子說：戰(zhàn)場見高低！孫子說：戰(zhàn)場見高低！百家爭鳴百家爭鳴百家百家爭鳴爭鳴“百家百家”：泛指泛指數(shù)量多；數(shù)量多； “ “爭鳴爭鳴”：指爭論和辯難。：指爭論和辯難。百家爭鳴是指春秋戰(zhàn)國時期知識分子中不同學派的涌現(xiàn)及各流派爭芳斗艷的局面。百家爭鳴是指春秋戰(zhàn)國時期知識分子
2、中不同學派的涌現(xiàn)及各流派爭芳斗艷的局面。歷史歷史原因原因在經濟上：井田制崩潰；封建經濟的迅速發(fā)展。在經濟上：井田制崩潰；封建經濟的迅速發(fā)展。在政治上：周王室衰微，諸侯士大夫崛起。在政治上：周王室衰微，諸侯士大夫崛起。在階級關系上：在階級關系上：“士士”階層的活躍和受重用。階層的活躍和受重用。 在思想文化上：學術逐漸下移，從在思想文化上：學術逐漸下移，從“學在官府學在官府”到到“學在民間學在民間”。諸子諸子百家百家道家道家老子、莊子老子、莊子實質：代表不同階級不同階層的學派實質：代表不同階級不同階層的學派老子和孔子是老子和孔子是春秋晚期春秋晚期，其他為戰(zhàn)國時期。，其他為戰(zhàn)國時期。韓非子韓非子是法
3、家思想集大成者，而不是創(chuàng)立者。是法家思想集大成者，而不是創(chuàng)立者。儒家儒家孔子、孟子、荀子孔子、孟子、荀子墨家墨家墨子墨子法家法家韓非子韓非子歷史歷史影響影響是中國歷史上是中國歷史上第一次第一次思想解放運動；思想解放運動；是中國學術文化和思想道德發(fā)展的重要階段，是中國學術文化和思想道德發(fā)展的重要階段， 奠定了中國的傳統(tǒng)文化發(fā)展的奠定了中國的傳統(tǒng)文化發(fā)展的基礎基礎。儒家、道家和法家思想共同構造了中華民族傳統(tǒng)文化的儒家、道家和法家思想共同構造了中華民族傳統(tǒng)文化的基本精神基本精神?？鬃涌鬃尤寮覍W說創(chuàng)始人（儒家學說創(chuàng)始人（“至圣至圣”）孔 子生平生平思想思想評價影響評價影響孔子姓孔孔子姓孔名丘，字名丘，
4、字仲尼，春仲尼，春秋晚期魯秋晚期魯國人。國人。經歷經歷勤奮好學勤奮好學政績顯著政績顯著周游列國周游列國創(chuàng)辦私學創(chuàng)辦私學著書立說著書立說教教育育創(chuàng)辦私學。創(chuàng)辦私學。主張主張“有教無類有教無類”。整理整理“六經六經”?！叭收邜廴巳收邜廴恕本哂蟹e極性，具有積極性，“克己復禮克己復禮”具有保守性。具有保守性。為儒家思想為儒家思想成為傳統(tǒng)文化成為傳統(tǒng)文化的主流奠定基的主流奠定基礎，在世界文礎，在世界文化史上具有重化史上具有重要影響。要影響。思思想想主主張張“仁仁” “ “愛人愛人” “ “克己復禮為仁克己復禮為仁” “ “己所不欲，勿施與人己所不欲，勿施與人” “ “己欲立己欲立，己欲達，己欲達”禮禮主
5、張以德治民。主張以德治民。主張主張“有教無類有教無類”。主張性相近。主張性相近?？鬃涌鬃铀枷胫鲝埶枷胫鲝?材料材料1：孔子曰：孔子曰：“自行束脩以上，吾未嘗無誨焉。自行束脩以上，吾未嘗無誨焉。” 論語論語述而述而 材料材料2：子路問：子路問：“聞斯行諸？聞斯行諸？”子曰：子曰：“有父兄在，有父兄在，如之何其聞斯行之？如之何其聞斯行之？” 冉有問：冉有問：“聞斯行諸？聞斯行諸？”子曰：子曰：“聞斯行之。聞斯行之?！?公西華曰：公西華曰：“由也問聞斯行諸，子曰，有由也問聞斯行諸，子曰，有父兄在父兄在； 求也問聞斯行諸，子曰，求也問聞斯行諸，子曰，聞斯行之聞斯行之。赤也惑，敢。赤也惑，敢問。問?！?
6、子曰：子曰：“求也退（做事縮手縮腳），故進之（勇進）；求也退（做事縮手縮腳），故進之（勇進）；由也兼人（平時好勇過人），故退之（謙退）。由也兼人（平時好勇過人），故退之（謙退）?！庇薪虩o類有教無類 因材施教因材施教孔子孔子思想主張思想主張 材料材料3：齊景公問政于孔子。：齊景公問政于孔子?？鬃訉υ唬嚎鬃訉υ唬骸熬汲迹父缸幼?。君君臣臣，父父子子?！惫唬汗唬骸吧圃?！信如君不君，臣不臣，父不父，子不善哉！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，雖有粟，吾得而食諸？子，雖有粟，吾得而食諸？” 材料材料4：顏淵問仁。子曰：顏淵問仁。子曰：“克己復禮為仁。一日克己復禮，克己復禮為仁。一日克己復禮，天
7、下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？”顏淵曰：顏淵曰：“請問請問其目。其目?！弊釉唬鹤釉唬骸胺嵌Y勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。勿動?！鳖仠Y曰：顏淵曰：“回雖不敏，請事斯語矣。回雖不敏，請事斯語矣?！?材料材料5： 子曰：子曰：“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之。為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之?！?子曰：子曰：“詩三百，一言以蔽之，曰：詩三百，一言以蔽之，曰：思無邪思無邪?！?子曰：子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。齊之以禮，有恥且格?！辟F
8、賤有序貴賤有序 克己復禮克己復禮 為政以德為政以德孟子孟子孔子學說的繼承者孔子學說的繼承者（“亞圣亞圣”）孟 子生平生平思想主張思想主張孟子，名軻，孟子，名軻，戰(zhàn)國中期鄒國戰(zhàn)國中期鄒國人，曾受業(yè)于人，曾受業(yè)于子思，以孔子子思，以孔子繼承人自居。繼承人自居。著著孟子孟子。發(fā)展孔子發(fā)展孔子“仁仁”的思想，的思想，主張實行主張實行“仁政仁政”。提出提出“民為貴，社稷次民為貴，社稷次之，君為輕之，君為輕”。主張主張“性本善性本善”。價值觀：先義后利，舍價值觀：先義后利，舍生取義。生取義。評價：評價：“仁政仁政”、“民本民本”思想對約束暴政、緩和階級矛盾思想對約束暴政、緩和階級矛盾發(fā)揮了重要作用，但并不
9、是以維護人民利益為出發(fā)點的，是發(fā)揮了重要作用，但并不是以維護人民利益為出發(fā)點的，是封建統(tǒng)治的一種策略。封建統(tǒng)治的一種策略?！爸亓x重義”對今天的精神文明仍然有著對今天的精神文明仍然有著重要的現(xiàn)實意義。重要的現(xiàn)實意義。對中國傳統(tǒng)文化產生深遠影響。對中國傳統(tǒng)文化產生深遠影響。史料：有關孟子的思想史料：有關孟子的思想 孟子曰：孟子曰：“不以仁政，不能平治天下不以仁政，不能平治天下”。 孟子曰：孟子曰：“民為貴，社稷次之，君為輕。民為貴，社稷次之，君為輕?！?孟子曰：孟子曰： “人性之善，猶水之就下也。人無有不善，水無人性之善，猶水之就下也。人無有不善，水無有不下。有不下?！比收收?民貴君輕民貴君輕
10、性善論性善論荀子荀子儒家思想的集大成者儒家思想的集大成者荀 子生平生平思想主張思想主張荀子，名況，荀子，名況，戰(zhàn) 國 末 期 趙戰(zhàn) 國 末 期 趙國 人 ， 是 儒國 人 ， 是 儒家 思 想 的 集家 思 想 的 集大 成 者 ， 著大 成 者 ， 著有有荀子荀子。主張施政用主張施政用“仁義仁義”和和“王道王道”，“以德服人以德服人”。在君民關系上，提出在君民關系上，提出“君君舟民水舟民水”的觀點。的觀點。在倫理觀上，主張在倫理觀上，主張“性惡性惡論論”，強調用禮樂來規(guī)范人，強調用禮樂來規(guī)范人的行為，使人向善。的行為，使人向善。哲學思想：哲學思想：“天行有常天行有?！?” “制天命而用之制天
11、命而用之”。史料：有關荀子的思想史料：有關荀子的思想 荀子曰：荀子曰：“行一不義，殺一無罪，而得天下，仁者不為行一不義，殺一無罪，而得天下，仁者不為也。也。” 荀子曰：荀子曰：“君者，舟也；庶人者，水也。水則載舟，水亦君者，舟也；庶人者，水也。水則載舟，水亦覆舟。覆舟?！?荀子曰：荀子曰：“人之性惡，其善者偽也。人之性惡，其善者偽也?！比柿x仁義 君舟民水君舟民水 性惡論性惡論老子老子道家學派創(chuàng)始人道家學派創(chuàng)始人老 子生平生平思想主張思想主張老子，名聃，老子，名聃，傳說姓李名耳，傳說姓李名耳，春秋晚期楚國春秋晚期楚國人，著有人，著有老老子子 ( ( 道 德道 德經經) )哲學：世界本哲學：世界本
12、原是原是“道道”，事，事物都存在對立面物都存在對立面并相互轉化。并相互轉化。政治：政治：“無為無為而治而治”“”“小國寡小國寡民民”。老子老子道德經道德經 “道生一，一生二，二生三，三生萬物。道生一，一生二，二生三，三生萬物?！?“ “天下萬物生于有，有生于無。天下萬物生于有，有生于無?！?” “天下皆知美之為美，斯惡已；皆知善之為善，天下皆知美之為美，斯惡已；皆知善之為善，斯不善已。故有無相生，難易相成，長短相形，斯不善已。故有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨。高下相傾，音聲相和，前后相隨。” “禍，福之所倚；福，禍之所伏。熟知其極？禍，福之所倚；福，禍之所伏。熟知其
13、極？”道是世界的本原道是世界的本原 辯證法辯證法老子老子道德經道德經 “小國寡民，使有什伯之器而不用，使人重死而不遠徙。雖小國寡民，使有什伯之器而不用，使人重死而不遠徙。雖有舟車，無所乘之；雖有甲兵，無所陳之。使民復結繩而用有舟車，無所乘之；雖有甲兵，無所陳之。使民復結繩而用之。甘其食，美其服，安其居，樂其俗，鄰國相望，雞犬之之。甘其食，美其服，安其居，樂其俗，鄰國相望，雞犬之聲相聞，民至老死，不相往來。聲相聞，民至老死，不相往來?！?是以圣人是以圣人處處無為之事，行不言之教。無為之事，行不言之教。 為無為，則無不治。為無為，則無不治。 “ “我無為而民自化，我好靜而民自正，我無事而民自富，我
14、我無為而民自化，我好靜而民自正，我無事而民自富，我無欲而民自樸。無欲而民自樸。” ” 小國寡民小國寡民 無為而治無為而治莊子莊子道家學派代表道家學派代表 認為世間萬物都是相對的。認為世間萬物都是相對的。 放棄一切欲念，獲取精神自由。放棄一切欲念，獲取精神自由。莊 子莊子名周，宋國人，曾做過漆園吏，不久莊子名周，宋國人，曾做過漆園吏，不久隱歸，著隱歸，著莊子莊子。莊子文章汪洋恣肆，。莊子文章汪洋恣肆，多采用寓言故事形式，想象豐富，在哲學、多采用寓言故事形式，想象豐富，在哲學、文學上都有較高價值。他繼承和發(fā)展了老文學上都有較高價值。他繼承和發(fā)展了老子的觀點，把世間事物都看成相對的，認子的觀點，把世
15、間事物都看成相對的，認為好壞、正誤、大小、高低沒有絕對界限。為好壞、正誤、大小、高低沒有絕對界限。莊子將這種認識論上的相對主義運用來觀莊子將這種認識論上的相對主義運用來觀察人生社會，便產生了懷疑論和消極悲觀察人生社會，便產生了懷疑論和消極悲觀的情緒，認為現(xiàn)實的一切都是可怕和痛苦的情緒，認為現(xiàn)實的一切都是可怕和痛苦的，人生只是一場夢，活著不如死。因此，的，人生只是一場夢，活著不如死。因此，他反對一切進步，反對一切文明。莊子的他反對一切進步，反對一切文明。莊子的思想比老子更為消極，是戰(zhàn)國中期沒落的思想比老子更為消極，是戰(zhàn)國中期沒落的奴隸主貴族的思想代表。奴隸主貴族的思想代表。韓非子韓非子法家學派的
16、集大成者法家學派的集大成者韓非子思想思想主張主張主張以法治國，以權術駕馭主張以法治國，以權術駕馭大臣，以權威震懾臣民，提出大臣，以權威震懾臣民，提出系統(tǒng)的法治思想。系統(tǒng)的法治思想。認為今勝于昔，主張變法；認為今勝于昔，主張變法；主張建立專制主義中央集權主張建立專制主義中央集權評價評價韓非子把君主權力提高到極點，韓非子把君主權力提高到極點，迎合建立大一統(tǒng)專制國家的歷迎合建立大一統(tǒng)專制國家的歷史發(fā)展趨勢。史發(fā)展趨勢。韓非子韓非子法家學派的集大成者法家學派的集大成者賞莫如厚而信，使民利之；賞莫如厚而信，使民利之； 罰莫如重而必，使民畏之；罰莫如重而必，使民畏之； 法莫如一而固，使民知之。法莫如一而固
17、，使民知之。 韓非子韓非子五蠹五蠹國無常強，無常弱。國無常強，無常弱。 奉法者強則國強，奉法者弱則國弱。奉法者強則國強，奉法者弱則國弱。韓非子韓非子有度有度法不阿貴。法之所加，智者弗能辭，勇者弗敢爭。法不阿貴。法之所加，智者弗能辭，勇者弗敢爭。 刑過不避大臣，賞善不遺匹夫。刑過不避大臣，賞善不遺匹夫。 韓非子韓非子有度有度墨子墨子墨家創(chuàng)始人墨家創(chuàng)始人墨 子兼愛兼愛 非攻非攻節(jié)儉節(jié)儉 尚賢尚賢若使天下兼相愛，愛人若愛其身，若使天下兼相愛，愛人若愛其身，猶有不孝者乎？視父兄與君若其身，猶有不孝者乎？視父兄與君若其身，惡施不孝？猶有不慈者乎？視弟子惡施不孝？猶有不慈者乎？視弟子與臣若其身，惡施不慈？
18、故不孝不與臣若其身，惡施不慈？故不孝不慈亡有，猶有盜賊乎？故視人之室慈亡有，猶有盜賊乎？故視人之室若其室，誰竊？視人身若其身，誰若其室，誰竊？視人身若其身，誰賊？故盜賊亡有。賊？故盜賊亡有。視人家若其視人家若其家，誰亂？視人國若其國，誰家，誰亂？視人國若其國，誰攻？攻？若使天下兼相愛，國與國若使天下兼相愛，國與國不相攻，家與家不相亂，盜賊無有，不相攻，家與家不相亂，盜賊無有，君臣父子皆能孝慈，若此則天下君臣父子皆能孝慈，若此則天下治。治。故子墨子曰：故子墨子曰：“不可以不不可以不勸愛人者，此也。勸愛人者，此也?！闭n堂檢測課堂檢測 （ 08重慶文綜）重慶文綜）“賢者舉而上之，富而貴之，以為官長；
19、賢者舉而上之，富而貴之，以為官長；不肖者抑而廢之，貧而賤之，以為徙役不肖者抑而廢之，貧而賤之，以為徙役”。這句話主要。這句話主要反映了戰(zhàn)國時期的反映了戰(zhàn)國時期的 A墨家思想墨家思想 B儒家思想儒家思想 C道家思想道家思想 D法家思想法家思想尚賢尚賢課堂檢測課堂檢測 儒家思想的創(chuàng)立者孔子長期周游列國，均遭冷遇，儒家思想的創(chuàng)立者孔子長期周游列國，均遭冷遇，造成這一結果的主要原因是造成這一結果的主要原因是 A無為而治的思想不能夠被新興地主階級所采納無為而治的思想不能夠被新興地主階級所采納 B他的學說還沒有形成一個完整的思想體系他的學說還沒有形成一個完整的思想體系 C孔子主張調節(jié)與和諧人際關系，孔子主
20、張調節(jié)與和諧人際關系， 不符合當時爭霸戰(zhàn)爭的需要不符合當時爭霸戰(zhàn)爭的需要 D孔子一生主要致力于教育事業(yè)，孔子一生主要致力于教育事業(yè)， 對傳播他的思想不感興趣對傳播他的思想不感興趣課堂檢測課堂檢測 論語論語鄉(xiāng)黨篇鄉(xiāng)黨篇記，一次孔予家馬廄失火，孔子退朝，記，一次孔予家馬廄失火，孔子退朝，問問“傷人乎？傷人乎？”不問馬?？鬃雨P心人而不關心馬，這主要體不問馬?？鬃雨P心人而不關心馬，這主要體現(xiàn)了現(xiàn)了 A孔子主張平等對待下人孔子主張平等對待下人 B春秋時奴隸地位提高春秋時奴隸地位提高 C孔子孔子“仁仁”的主張的主張 D孔子反對等級差別孔子反對等級差別課堂檢測課堂檢測 全世界全世界75位諾貝爾獎獲得者于位諾
21、貝爾獎獲得者于1988年在巴黎聚年在巴黎聚會，討論新世紀世界的前途，他們竟然得出一會，討論新世紀世界的前途，他們竟然得出一致的結論，認為在致的結論，認為在21世紀，人類如果要過上和世紀，人類如果要過上和平幸福的生活，就應該回到平幸福的生活，就應該回到2500年前中國的孔年前中國的孔子那里去尋找智慧。他們從孔子那里去尋找的子那里去尋找智慧。他們從孔子那里去尋找的“智慧智慧”是是 A. “己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人” B“人之性惡，其善者偽也人之性惡，其善者偽也” C“是非之心是非之心”，人皆有之，人皆有之 D“制天命而用之制天命而用之”課堂檢測課堂檢測 （ 08四川文綜）韓非在批評某家
22、學說時說：四川文綜）韓非在批評某家學說時說：“舉先王，言舉先王，言仁義者盈廷，而政不免于亂。仁義者盈廷，而政不免于亂。”他批評的是他批評的是 A法家學說法家學說 B道家學說道家學說 C儒家學說儒家學說 D墨家學說墨家學說課堂檢測課堂檢測 （08上海歷史）戰(zhàn)國時期有人提出：上海歷史）戰(zhàn)國時期有人提出：“明主之國，無書簡之明主之國，無書簡之文，以法為教；無先王之語，以吏為師。文，以法為教；無先王之語，以吏為師。”這句話反映的是這句話反映的是 A儒家思想儒家思想 B道家思想道家思想 C墨家思想墨家思想 D法家思想法家思想課堂檢測課堂檢測 玉石具有溫潤、堅硬的特點，我國古代形成了獨特的玉文化。玉石具有
23、溫潤、堅硬的特點，我國古代形成了獨特的玉文化。孔子提倡君子佩玉，主要是因為孔子提倡君子佩玉，主要是因為 A玉非常貴重，是財富的標志玉非常貴重，是財富的標志 B玉石特點與我國古代道德規(guī)范相吻合玉石特點與我國古代道德規(guī)范相吻合 C玉石具有祛除疾病的功用玉石具有祛除疾病的功用 D玉飾工藝精湛，具有很高的玉飾工藝精湛，具有很高的 審美價值審美價值課堂檢測課堂檢測 從孔子到孟子到荀子，始終貫穿的一條思想主線是從孔子到孟子到荀子，始終貫穿的一條思想主線是 A、從個人道德修養(yǎng)入手建設一個禮樂文明的社會、從個人道德修養(yǎng)入手建設一個禮樂文明的社會 B、人不分貧富貴賤都有受教育的資格、人不分貧富貴賤都有受教育的資
24、格 C、人皆有、人皆有“惻隱之心惻隱之心”“”“羞惡之心羞惡之心”“”“恭敬恭敬 之心之心”“”“是非之心是非之心” D、通過學習和實施法治，可以使小人、通過學習和實施法治，可以使小人 變?yōu)榫?，普通人成為圣人變?yōu)榫?，普通人成為圣人課堂檢測課堂檢測 有一家父母得知其小孩在外偷了東西，如果他們相有一家父母得知其小孩在外偷了東西，如果他們相信荀子的理論，可能對小孩采取的態(tài)度是信荀子的理論，可能對小孩采取的態(tài)度是 A認為孩子的本性是惡的，但只要好好教育，孩認為孩子的本性是惡的，但只要好好教育，孩子會改正錯誤。子會改正錯誤。 B認為孩子的本性是善的，他犯錯誤是一時糊涂認為孩子的本性是善的，他犯錯誤是
25、一時糊涂 C認為孩子的本性是惡的，必須嚴厲認為孩子的本性是惡的，必須嚴厲 地懲罰他，使他害怕，以防再犯地懲罰他，使他害怕，以防再犯 D認為孩子犯錯并非本性造成，而認為孩子犯錯并非本性造成，而 是環(huán)境不好，應擇善而居是環(huán)境不好，應擇善而居儒、法、道三家的主張及聯(lián)系儒、法、道三家的主張及聯(lián)系 儒家提出德政、禮治和人治，強化道德感化。當國儒家提出德政、禮治和人治，強化道德感化。當國家穩(wěn)定，步入正常軌道，宜用儒家路線。儒家思想家穩(wěn)定，步入正常軌道，宜用儒家路線。儒家思想構成了傳統(tǒng)文化中的人道主義精神。構成了傳統(tǒng)文化中的人道主義精神。 法家提倡法治。在動蕩年代宜用，實行全國大一統(tǒng)法家提倡法治。在動蕩年代
26、宜用，實行全國大一統(tǒng)法家路線能收到奇效。法家思想成為歷史進步思想法家路線能收到奇效。法家思想成為歷史進步思想家改革圖強的理論武器。家改革圖強的理論武器。 道家提倡順乎自然，道家提倡順乎自然，“無為而治無為而治”。大動蕩后，與。大動蕩后，與民休息，恢復和發(fā)展生產，以道家路線為宜。道家民休息，恢復和發(fā)展生產，以道家路線為宜。道家思想，構成了封建傳統(tǒng)思想中的哲學基礎。思想，構成了封建傳統(tǒng)思想中的哲學基礎。 儒、法、道三者有互補性，表現(xiàn)出融合趨勢。儒、法、道三者有互補性，表現(xiàn)出融合趨勢。 【學思之窗】【學思之窗】你怎樣看待體現(xiàn)人性問題的幾種不同看法？你怎樣看待體現(xiàn)人性問題的幾種不同看法？ 答案：三種觀
27、點都有一定的局限性，都未能真正揭答案：三種觀點都有一定的局限性，都未能真正揭示人性的本質和內涵。人性從客觀上說，是隨著人示人性的本質和內涵。人性從客觀上說，是隨著人的生存環(huán)境而變化的；從主觀上說，是隨著人生實的生存環(huán)境而變化的；從主觀上說，是隨著人生實踐的發(fā)展而發(fā)展的。人有自然屬性，還有社會屬性。踐的發(fā)展而發(fā)展的。人有自然屬性，還有社會屬性。 學習延伸學習延伸 第一句和第二句都是孔子的言論，分別是第一句和第二句都是孔子的言論，分別是“只有仁只有仁的人才能去喜愛人，厭惡人。的人才能去喜愛人，厭惡人?！薄啊薄白鋈藳]有仁心，做人沒有仁心，如何對待禮法？做人沒有仁心，如何對待樂理？如何對待禮法？做人沒
28、有仁心，如何對待樂理？”，反映了孔子反映了孔子“仁仁”的思想。在孔子那里，的思想。在孔子那里，“仁仁”是衡量一個是衡量一個人的基本標準，是最根本的道德規(guī)范人的基本標準，是最根本的道德規(guī)范。 第三句的意思是第三句的意思是“關愛他人的人，人們就會愛戴他；關愛他人的人，人們就會愛戴他；尊敬他人的人，人們就會敬慕他。尊敬他人的人，人們就會敬慕他?！边@一句這一句體現(xiàn)了孟體現(xiàn)了孟子的子的“性本善性本善”。 第四句的意思是第四句的意思是“對人言語友善，比布帛還溫暖；對人言語友善，比布帛還溫暖；對人惡語中傷，比刀劍還尖刻。對人惡語中傷，比刀劍還尖刻。”表明荀子性惡論雖表明荀子性惡論雖然認為人性中有惡的一面，但
29、實際仍主張棄惡揚善然認為人性中有惡的一面，但實際仍主張棄惡揚善。【探究活動】列表對比孔子、孟子、荀子思想【探究活動】列表對比孔子、孟子、荀子思想的相同處和不同處。的相同處和不同處。思想比較思想比較孔子孔子孟子孟子荀子荀子同同仁的仁的思想思想“愛人愛人”“”“克己復禮克己復禮”“己所不欲，勿施與人己所不欲，勿施與人”“己欲立己欲立，己欲達，己欲達”仁政仁政仁義仁義王道王道民本民本思想思想為政以德為政以德民貴君輕民貴君輕君舟民水君舟民水異異人性論人性論性相近性相近性善論性善論性惡論性惡論六經六經孔子編纂教材孔子編纂教材 詩詩（詩經詩經），是我國古代第一部詩歌總集；），是我國古代第一部詩歌總集； 書
30、書（尚書尚書），是我國古代上古文獻資料匯編；），是我國古代上古文獻資料匯編； 禮禮（周禮周禮），周代的典章制度，道德規(guī)范；），周代的典章制度，道德規(guī)范； 易易（易經易經），是我國古代一部具有一定的哲學），是我國古代一部具有一定的哲學 思想的著作；思想的著作； 樂樂（樂經樂經），相傳），相傳 毀于秦火；毀于秦火； 春秋春秋，是孔子以魯國歷，是孔子以魯國歷 史為主線所編寫的一部編史為主線所編寫的一部編 年體史書。年體史書?？鬃又v學圖 2005年年9月月28日上午，來自全球日上午，來自全球24個國家和地區(qū)的個國家和地區(qū)的2556名名儒家思想推崇者冒著綿綿秋雨在全球聯(lián)合祭孔主會場儒家思想推崇者冒著綿綿秋雨在全球聯(lián)合祭孔主會場孔子孔子故里山東曲阜萬仞宮墻前，隆重舉行祭孔大典，揭開了全球首故里山東曲阜萬仞宮墻前，隆重舉行祭孔大典，揭開了全球首次聯(lián)合祭孔活動的序幕。次聯(lián)合祭孔活動的序幕。2005年全球聯(lián)合祭孔祭孔大典年全球聯(lián)合祭孔祭孔大典
高中歷史第1課 “百家爭鳴”和儒家思想的形成 課件新人教版必修3
