2021-2022年二年級語文上冊 英英學古詩 3教案 蘇教版

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1、2021-2022年二年級語文上冊 英英學古詩 3教案 蘇教版教學目標：1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦靜夜思。3.認識對話的書面表達形式。4.激發(fā)學生學習古詩的興趣。教學重點： 學會本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦靜夜思。教學難點： 背誦靜夜思，并理解這首詩的詩意。教具準備： 投影片、生字卡、小黑板教學時間：三課時教師過程第一課時一、導入新課。小朋友們，你們在家里學過古詩嗎？誰能把學過的古詩背給大家聽聽嗎？今天我們要學的新課文，說的是一個小朋友在學校學了一首古詩背給他奶奶聽的。這篇新課文是二、板書課題：英英學古詩三、解釋課題，教題中生字。1.“英英”

2、是一位女小朋友的名字，“英”是整體認讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，古詩的“詩”也是整體認讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領讀課題兩遍）2.教師范寫，學生書空。四、初讀指導。1.看圖。（1）出示圖：圖上有哪兩個人？她們在做什么？（2）小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個人有說有應，有問有答，這種情況叫做對話。2.自學課文。（1）講述對話書面表達方式。課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開，第一行“英英”指的是說話人，緊接著是英英說的話。（2）借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語，并讀一讀。（3）檢查學習情況：（出示小黑板）指名讀、開火車讀、齊讀。（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添

3、字、不漏字、不錯字，把標點符號讀正確。（5）分段指名讀、齊讀。（6）分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。3.再讀課文。要求：說說課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？五、指導讀好古詩。（出示古詩內(nèi)容）：1.自由讀。要求：讀準字音。2.指名讀、齊讀。過渡：下一節(jié)課我們一同來學習靜夜思。第二課時一、學習靜夜思。1.（出示古詩）解釋詩題?！办o夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念。2.看圖。出示投影片靜夜思。（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來的？（我以為圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩人李白，從他

4、穿戴的是古人的衣帽可以看出來）（這幅圖是為靜夜思配的畫，靜夜思作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他）（這幅圖左邊有個大筒子，插著許多詩稿，說明這個人就是大詩人李白）對，你們看得很仔細，想得很合情理。（2）從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月）（他好像是在想著什么）（也許他正在想著做詩呢）對，你們說的畫面意思正和詩題的意思相同。3.學詩句。（1）指名讀靜夜思。（2）這首詩有幾句？（兩句）現(xiàn)在我們依次來學。第一句指名讀。這句詩，英英是怎么理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。（學生答）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”？第二句指名讀?！芭e頭望

5、明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？想象一下，詩人抬頭望月會有什么樣的感受？你們的想象都合情合理。詩人想到故鄉(xiāng)的人和事，想得很多很多。那么當他想念故鄉(xiāng)的時候，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？對，用“低頭”這個詞語表示詩人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。為什么英英把這句解釋成“不由得思念起故鄉(xiāng)來”？（3）指名讀英英對全詩的解釋。（4）齊讀靜夜思。4.朗讀指導。（1）靜夜思的朗讀節(jié)奏。（2）“疑是”“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。（3）“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長一些，表示感情逐步深化。二、朗讀課文，練習背誦靜夜思。第三課時一、指名朗讀課文。二、總結(jié)課文。這篇課文通過對話

6、形式，引出一首古詩，反映了小學生英英對古詩靜夜思的正確理解，并知道它的作者是誰，激發(fā)我們學習古詩的興趣。三、指導背誦靜夜思。1.聽錄音欣賞。2.揭示板書，引導背誦。3.分兩個大組，交替背、聽各一次。4.指名背誦，師生評議。5.同座二人交替背、聽各一次。四、寫字指導。1.須按筆順描紅的生字。鄉(xiāng)、英、舉、教2.其他要描紅的生字。古、詩、故、首、意五、作業(yè)練習。1.描紅練習。2.比一比，再分別組詞。古（）自（）代（）故（）首（）袋（）3.寫出帶有下列偏旁的字。心（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）六、板書設計。3 英英學古詩背明月光霜聽(講) 靜夜思懂望思鄉(xiāng)奶奶附送：2021-2022年

7、二年級語文上冊 英英學古詩 4教案 蘇教版教學目標：1.情感目標：理解詩句的意思，體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。2.認知目標：初讀課文，了解課文內(nèi)容，能分清人物各自的話語，并能讀通、讀好。3.能力目標：學習文中的部分生字，并指導書寫。教學重點、難點：初讀課文，了解課文的意思，能分清人物各自的話語，并能讀通、讀好。教學準備：掛圖、生字卡片教學過程：一、導入激趣1.小朋友們，我們暑假時布置了一項作業(yè)背誦古詩。（板書：古詩）你學會了哪些古詩？你最喜歡哪一首？向大家介紹介紹（或者背一背古詩）。*你可知道這首詩的意思？*你會背贈汪倫嗎？作者是誰？（引導學生學習古詩要懂得古詩的大概意思，了解作者）2.今天

8、，老師帶來了一位新同學，她叫“英英”。（出示卡片，指名讀準后鼻音）我們一起來寫寫（書空）她的名字。3.英英今天在學校里新學了一首古詩，這就是我們要學的課文。補充完板書課題“英英學古詩”。4.讀課題。5.要求認真聽，一邊聽一邊仔細看看課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？二、解決發(fā)現(xiàn)1.聽錄音范讀2.交流：（1）這篇課文和一般的課文有什么不同？課文是誰和誰在對話？你是怎么知道的？這樣的形式其實我們已經(jīng)在練習一的學用字詞句當中見過了，老師和新新就是通過對話來學習漢語拼音字母表的。（讓學生知道這是一篇對話。）A.出示圖：圖上有哪兩個人？她們在對話。B.提示語。小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個人有說有應

9、，有問有答，這種情況叫做對話。3.像錄音示范一樣讀課文。要求：讀準確、讀通順。比一比，誰讀得最認真。4.看見小朋友讀得這么認真，老師非常高興。書讀百遍，其義自見，老師要求你們再讀一遍，讀完以后，看看你能從人物的對話中知道了什么？5.把你的收獲和小組的同學交流交流。小組交流三、詩文整合1.集體交流，讀了課文你知道了什么？生：英英學的是靜夜思（1）讀好詩題。（2）引導讀好。（3）夜晚的安靜讀出來了！你還讀出了一種思念的感情呢！2.出示詩：（點出紅字，詩里藏著這些生字寶寶，誰來讀讀）（1）讀準字音。靜夜思床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（2）這首古詩有幾句？（2句）指名分句讀。指名2

10、人朗讀，學生評價。指讀整個詩。指讀，評議。恩，小朋友讀得真好，你們像英英一樣都讀準了。這首詩是什么意思呢？奶奶想知道，朱老師也想知道。你們能在課文里找到嗎？快速看看，找到了舉手。*學生交流；（3）指名學生讀意思。正音。（出示意思。點紅生字）多指幾個。讀句子。（齊讀）（4）難讀加大了，現(xiàn)在老師讀詩句，請小朋友來讀對應的意思。（5）出示意思。秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。遠離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來。（6）現(xiàn)在請同桌的小朋友也來分讀詩句與詩意，你讀一句古詩，我讀一句詩意，一一對應，如果有什么不懂的地方提出來大家討論。（7）學生提問。*師：老師有個地方不明

11、白“遠離家鄉(xiāng)的人”指的是誰呢？（8）你從哪里看出來的？出示文本（讀好唐代，李白介紹詩人。）*引導他們知道作者是是唐代的大詩人李白。四、引導體會1.出示圖片，大家看，這幅土上畫的呀，就是李白，他在干什么呢？師：你們瞧，這時候的月亮是什么樣子的？（大、圓）師：對呀，這時正好是中秋之夜，在我們中國，這是一個團圓的日子。2.小朋友，你們想想每年中秋節(jié)的晚上是怎樣度過的？3.假如這時，你獨自一人遠在外地，身邊沒有一個親人，你會怎么想呢？4.古時候和我們不一樣，沒有電話、沒有電視。中秋佳節(jié)，朋友們、親人們一起坐在月光下，說說話，聊聊天，吃月餅，多開心哪！可是，今夜，詩人李白遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，沒有

12、我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。看圖說說李白站在窗前，他看到了什么？又想些什么呢？5.今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的白霜，多么冷清?。。ㄒx：床前明月光，疑是地上霜。）同樣的月亮，同樣的月光，讓詩人李白想起了家鄉(xiāng)、想起了親人。（引讀：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）6誰愿意當一回李白來朗讀這首詩？讀出他的思念之情？（1）指名讀，評議。（2）生加上動作試讀。五、識字寫字1.重點出示下列生字：英詩2.自己想想好辦法記一記這些字形。教師在學生回答時需要注意的：（1）“英”字下面的“央”一撇要出頭。（2）書寫“教”字要左右等寬，右半部分四筆完成。（3）“首”的本義是頭、腦袋的意思，記住是自己身上最重要的部分，所以下面是“自”。（“首”字的記憶方法純屬個人意見。）“首”還可以擴詞：首長、首領、首次、自首、一首詩等。（4）“靜”引導學生觀察“月”的變化，強調(diào)撇改為豎。這個字是左右結(jié)構(gòu)，但要寫得左窄右寬。（5）“思”是內(nèi)心的情感，所以用心字底?？陬^擴詞。3.教師范寫或?qū)W生上黑板，學生臨寫。