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1、2021-2022年二年級語文下冊 世界上最美的是什么1教案 科教版【教材簡析】 本課選自教科版語文二年級下第九單元。本單元以“美與丑”為主題編排課文，通過淺顯易懂的故事，揭示深刻的道理：真正的美不光看外表，更要看心靈，要看他有沒有一顆充滿友愛，助人為樂的，追求美好的心靈。這篇課文通過清晰地故事情節(jié)，生動的人物形象、優(yōu)美清新的語言，揭示了“世界上最美的是什么？”的深刻道理。 【教學目標】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.隨文識字，能夠認識本課的生字、新詞。 3. 體會和感悟“為什么一顆充滿友愛的心，就是最美的”。 【教學重、難點】 1.朗讀并理解三只小動物是怎樣尋找世界上最美的東西的。
2、 2. 體會和感悟“為什么一顆充滿友愛的心，就是最美的”。 【教學準備】 小蜜蜂、小燕子、小鹿板貼圖；多媒體課件。 【教學流程】 一、談話質(zhì)疑，課件導入 （出示課件）師：“孩子們，我們生活在一個五彩繽紛的世界。請你仔細觀看，找出你認為最美的，一定要說出你的理由。（學生各抒己見） 師：孩子們，你們真了不起，因為你們的心里裝著無數(shù)個美麗的事物。我們每個人對美都有不同的看法，那么世界上最美的什么呢？森林里的大象爺爺就給小動物們布置了這樣一個比賽任務，小動物們的完成比賽，找到答案了嗎？我們走進課文看一看。（板書課題，齊讀課題。） 二、小組學習，理清脈絡 （一）小組學習 ，初步感知。 師：談話出示學習任
3、務： 自由朗讀課文，邊讀邊標出自然段，輪讀課文，組員之間糾錯正音。把自己在課前預習中學會的新字新詞說給組員聽。組長用生字卡片開火車認讀生字新詞，檢查識字情況。 （二）指讀檢測，糾錯訂正。 師指名讀課文，指讀過程中教師糾錯訂正。 （三）布置問題，理清脈絡。 師提問：課文講了一件什么事？ 完成這個填空。（指名讀文，其他同學認真聽，思索。） 課件出示句子：森林里大象伯伯給動物們布置了 的比賽任務。 （動物）飛向 ，認為 最美的； （動物）飛過山峰。認為 最美； （動物）因為 而沒有。大象伯伯認為它們都找到最美的事物。 （四）弄懂主要內(nèi)容，理清課文脈絡。 師指名學生匯報，師邊匯報板帖。誦讀課件的句子，
4、使學生抓住主要內(nèi)容，理清課文脈絡。 （五）選詞填空，體會詞語變化美。 師：請同學們看課件讀句子，想想都有誰參加了比賽？他們分別是哪類小動物的代表呢？誰能把詞語正確填入空格內(nèi)。 運動員 選手 代表 小蜜蜂（ ）昆蟲，小燕子是飛鳥們推出的（ ），群獸選出的（ ）是小鹿。 引導學生理解更換了幾個詞語，就讓我們感覺到很生動。 三、合作學習，提煉主干。 （一）小組合作，提煉主干 師：看這三個動物代個個像賽場上的勇士，就要整裝出發(fā)了！那么，他們是怎樣尋找世界上最美的東西的，他們找到了嗎？現(xiàn)在我們就跟它們一起去尋找。請小組學習，完成以下學習任務。 課件出示學習提示：1.這三個小動物到哪里找最美的東西？怎么找
5、的？2.它們認為什么是世界上最美的？請用“因為所以”或“因為”句式來說。3.如果你是這個小動物，你的心情怎樣。你覺得應該怎么讀？ （二）合作學習，討論交流。 學生按照學習提示，以小組為單位找你、展開學習，討論交流學習結果。 四、品讀賞析，體會感悟。 （一）學習小蜜蜂尋找“世界上最美的是什么？”的答案的過程。 1.教師指名學生朗讀有關小蜜蜂的段落，匯報交流結果。 2.學生按學習提示匯報學習結果。 學生匯報：小蜜蜂到百花盛開的山谷去尋找最美的事物。它看到許多各種顏色的花，就采下它們并做成了編成美麗的花環(huán)。（師板書顏色美） 學生匯報：因為小蜜蜂看到各種顏色的花朵，有紅的、黃的、白的、粉的，所以認為最
6、美的是顏色。 學生匯報：如果我是小蜜蜂，我會非常高興（興奮、開心），因為我看到了這么多的顏色。所以我們應該用高興地語氣去讀。 3.指導學生朗讀，要重讀“百花盛開“真美”、“最美”、“舉著”、“多美?。 ?用輕快、高興的語氣朗讀。 4.指導學習省略號的用法 省略號有很多的用法，在這里就是省略了花的其他顏色。 5.指導學生帶著感情朗讀 （二）學習小燕子尋找“世界上最美的是什么？”的答案的過程。 1.教師指名學生朗讀有關小蜜蜂的段落，匯報交流結果。 2.學生按學習提示匯報學習結果。 學生匯報：小燕子飛過一座座山峰去尋找世界上最美的事物。飛得很累，累得汗水把羽毛都濕透了，鳥兒唱歌鼓勵它，讓它解除了疲勞
7、，它也聽到了很多美妙的聲音。 學生匯報：因為鳥兒的歌聲,鼓勵讓它戰(zhàn)勝了疲勞，讓它不再感到疲勞，所以它認為世界上最美的是各種美妙的聲音。（師板書聲音美） 師：為什么小燕子聽到鳥兒的歌聲，聽到鼓勵就不感到疲勞了呢？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？想象一下，鳥兒們會怎樣鼓勵它？ （生展開想象，說出多種鳥兒鼓勵的話。體會鼓勵是最美語言。） 3.指導學生朗讀，要重讀“一座座” “都濕透”、“都為它”、“最美”、“多美??！”用興奮、充滿力量的語氣朗讀。 4.復習省略號的用法 （引導學生從省略號中想到還有很多種聲音省略沒有列舉） 5. 指導學生帶著感情朗讀。 （三）學習小鹿尋找“世界上最美的是什么？”的答案的過程。 1
8、.教師指名學生朗讀有關小鹿的段落，匯報交流結果。 2.學生按學習提示匯報學習結果。 學生匯報：小鹿穿過山谷，跑上險峰決心采集頂峰上的寶石。但為了接住從山崖滾下來的小刺猬，結果腿和腳都摔壞了，天黑了才回來。 學生匯報：因為它為了救刺猬而沒有完成原定的目標，所以它很難為情，認為自己沒有找到最美的事物。 學生匯報：如果我是小鹿，我會很沮喪。因為我的腿和腳都受傷了，不但一瘸一拐回來，而且滿身都是泥污，一定會讓其他小動物笑話的。所以，我們應該用沮喪的語氣、難為情的語氣來讀。（生試著朗讀） 3.以感悟促朗讀。 師：同學們，小鹿受傷歸來，心里是有些難過。所以第8自然段可以用緩慢、低沉的聲音來讀。可是你們想想
9、，小鹿會為救小刺猬而后悔嗎？（引導生感悟小鹿不后悔。）所以第6自然段，我們應該用果斷、勇敢的語氣朗讀，一定要讀出小鹿的勇敢無畏、舍己救人的精神。（指名學生朗讀） 4.指導學習省略號的用法。 師：小鹿摔壞了腿和腳，課文沒有寫，可能會發(fā)生什么呢？（生展開想象，續(xù)編故事） 師：這些豐富的內(nèi)容，課文沒有寫，只用了省略號，那這個省略號又是省略了什么呢？ （引導學生體會課文省略了小鹿救小刺猬的后來經(jīng)過。） 5.總結：小蜜蜂和小燕子找到“世界上最美麗的是什么？”問題的答案，大象伯伯也點頭同意他們的想法。然而小鹿受傷而歸，沒有找到最美的寶石，可為什么大象伯伯卻認為它找到了呢？ 五、揭示中心，升華主題 1師：請
10、同學們齊讀大象伯伯的話，你同意他的說法嗎？ （學生齊讀，邊讀邊思）。 2. 指名學生談談對大象伯伯話的理解，用雙橫線畫出本課的中心句“一顆充滿友愛的心就是最美的。” 3. 出示課件，拓展練筆。 師：是啊，小鹿雖然沒有找到最美的寶石，但它為救小刺猬而放棄了比賽。此時，這顆美麗的寶石就已經(jīng)來到在小鹿的心里，這就是一顆友愛的心靈。 （出示課件） 師：“因為一顆充滿友愛的心，小鹿放棄比賽去就小刺猬；因為一顆充滿友愛的心，小麗在同桌沒筆的時候，借他一支削好的鉛筆；因為一顆充滿友愛的的心， 。同學們，想想你的周圍的人和事，能把句子填上嗎？（學生填句子） 4. 總結全文。 附送：2021-2022年二年級語
11、文下冊 世界上最美的是什么2教案 科教版一 教學內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是教科版語文二年級下冊第十八課世界上最美的是什么。二 教材分析：本單元以“美與丑”為主題，引導學生樹立正確的美丑觀念，懂得什么是真正的美，什么是真正的丑。世界上最美的是什么是本單元一篇重點講讀課文。通過淺顯的故事情節(jié)揭示深刻的道理：真正的美要看他有沒有一顆充滿友愛的，助人為樂的，追求美好的心靈，課文內(nèi)容讓我們感受到“擁有一顆充滿友愛的心，就是最美的”。對學生的思想進行了一次愛與美的洗禮。根據(jù)教材特點和課標要求，以及學生的思維發(fā)展水平，我確定本節(jié)課的教學目標如下：1 知識與技能目標： 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2
12、過程與方法目標：體會和感悟為什么“一顆充滿友愛的心，就是最美的”。3情感態(tài)度與價值觀目標：教育學生有一顆友愛的心。教學重點：有感情地朗讀課文,特別是文中三種小動物是怎樣尋找世界上最美的東西部分。教學難點：、 體會和感悟“有一顆充滿友愛的心，就是最美的”。三 教學方法：本節(jié)內(nèi)容強調(diào)從具體的情境出發(fā)，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點和課標要求，教學時我把著眼點放在學生對本課的興趣上，采用自主、合作、探究的教學方法與學生進行心靈的溝通，注意創(chuàng)設情境組織多種活動，讓學生變苦學為樂學.從而體會到學習的樂趣。四 學法：學生是課堂的主人，學生只有在課堂中自主合作學習，經(jīng)歷學習的過程，學習的效果才是有效的，因此，我在本節(jié)課
13、主要采取合作交流的學習方式，讓學生親身經(jīng)歷學習的過程，進而使學生在獲得知識的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。五 教學手段：為了使教學方法能落到實處，達到良好的教學效果，我采用播放多媒體課件輔助教學，對課程資源進行開發(fā)，力求做到成效顯著，切實可行。六 教學流程：“言簡情濃”是本文特點，因此“弘揚情感，讓課堂噴涌真情”是我對這篇課文教學的追求目標。在教學中，我積極鼓勵學生自主讀文，交流感悟，從而得出心靈的美雖然看不見，聽不到，但它卻是最美的，是我們用心培植和感受的美，真正實現(xiàn)語文學科人文性與工具性的統(tǒng)一。（一）創(chuàng)境設疑，揭示課題。在上課伊始，我?guī)Ыo學生極強的視覺沖擊效果，幾
14、幅美輪美奐的圖畫，由畫面入手，激發(fā)疑問，揭示課題。我是這樣導入的：“孩子們，我們生活在五彩繽紛的世界，這是一個美麗的世界。（出示課件）看，這可愛的福娃，壯觀的瀑布，嬌艷的花朵，都市的夜景，靜謐的海底世界，濃烈的民族風情都在向我們展示著他們特有的美。那么，你認為在這世界上最美的是什么呢？說說你自己的看法。”（生各抒己見）就這樣我引領學生進入問題情境，引發(fā)學生對課題的思考，從而激發(fā)興趣，導入新課。（二）初讀課文，整體感知。接下來進入初讀課文環(huán)節(jié)的學習，引導學生整體感知課文內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)里，我有層次有目的地設計了“三讀”。一讀，要求用自己喜歡的方式自由讀文，要求讀準字音、讀通句子。二讀，要求同桌互
15、讀、相互糾正讀音、語氣，做到不加字，不漏字，三讀，即指名接力讀，邊讀邊想：動物智力比賽中有哪些小動物參加了比賽?通過這樣有層次的“三讀”，掃除了學文的障礙，使學生對課文有了整體感知，理清了文章脈絡，為下一步細讀課文做好了鋪墊。（三）研讀課文，讀中感悟。根據(jù)本文特點，即小蜜蜂、小燕子、小鹿尋找美的段落結構相似，因此在細讀課文環(huán)節(jié)中，我讓學生用“讀一讀、畫一畫、想一想、說一說”的方法自主感知文本，體會他們的不同心情。根據(jù)低年級學生的年齡特點，我根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣、引導學生主動、積極地去讀書、探究。因此，我在設計上削枝強干，突出重點，把閱讀的時間和空間更多地留給學生。在處理重點
16、段時，我試圖通過學生試讀、議讀等手段，引導學生讀好描寫小鹿救小刺猬的語句，讀出不同的語氣，從而激發(fā)學生的情感。使學生體會到小鹿為了救小刺猬而無法奪取比賽的勝利，他心存遺憾但并不后悔，使得學生感受到小鹿擁有一顆金子般的心靈，更好地理解課文的中心句（四）聯(lián)系生活，拓展延伸師：小鹿在關鍵時刻放棄了自己追求的榮譽，也沒有顧及自己的安危，而且它并不認為自己的行為多么高尚，甚至它還為自己沒有發(fā)現(xiàn)世界上最美的而難為情，可見它這種舍己為人的行為是出自一種本能，是小鹿內(nèi)心深處固有的一種精神，多么高尚啊！孩子們，我們生活中，有哪些人、哪些事，也能讓你感受到“充滿友愛的心是最美的”呢？（生自由發(fā)言）我想學生的心靈一
17、定會被觸動。開始在頭腦中搜索信息并表達出來，這樣學生了解到愛的表現(xiàn)形式是多樣的，并能切身體會愛，學會感恩。感受著人間最美的情感。（五)深化情感，主題升華：我即將結束這節(jié)語文課。我這樣總結：這節(jié)課中，我們用眼睛欣賞了絢麗的色彩，用耳朵聆聽了美妙的聲音，而且還感受到了世界上最美的心靈，那就是一顆充滿友愛的心，是啊，外在美只能取悅一時，而內(nèi)心美卻能經(jīng)久不衰，希望同學們能像小鹿一樣做一名心靈美的好學生。因為（課件出示一顆紅心和名言）一顆充滿友愛的心，就是世界上最美的。（生齊讀）師：讓我們再一次齊讀課題感受這心靈之美。（齊讀課題）七 板書設計：由于低年級兒童具有較強的直觀感覺能力和本節(jié)內(nèi)容的實際情況，我設計了圖文結合的板書，這樣有利于學生在輕松、愉快的氛圍中理解課文內(nèi)容。從這節(jié)課的教學設計中，我深深地領悟到：語文是學生精神棲息的家園，是對學生心靈的滋潤、靈魂的塑造！
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