2022年六年級品德與生活下冊 要有責(zé)任感教案 首師大版

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1、2022年六年級品德與生活下冊 要有責(zé)任感教案 首師大版教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知：知道一個(gè)人在家庭、集體、社會(huì)中生活就必須擔(dān)負(fù)起一定的使命、職責(zé)和任務(wù)，既具有責(zé)任。知道責(zé)任感是一種自覺地把分內(nèi)的是做好的心理和態(tài)度懂得培養(yǎng)責(zé)任感的重要性知道責(zé)任感是在生活中一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)、形成的，經(jīng)常作盡責(zé)地實(shí)事，是增強(qiáng)責(zé)任感的重要性情感：愿意培養(yǎng)責(zé)任感愿意做盡責(zé)地實(shí)事，使“應(yīng)該做的”成為自己的內(nèi)心要求。行為：在家庭、集體、社會(huì)中經(jīng)常作盡責(zé)的實(shí)事。教學(xué)重難點(diǎn)：知道責(zé)任感使生活中一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)、形成的，經(jīng)常作盡責(zé)地實(shí)事，是增強(qiáng)責(zé)任感的有效途徑。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：生活中每個(gè)人在不同場合都會(huì)扮演著不同的角色，承擔(dān)著、實(shí)踐著不同

2、的責(zé)任。二、角色與責(zé)任（一）、舉例說說你的老師、父母等人在不同場合的角色與責(zé)任（二）、說說你在不同場合、不同情況下各充當(dāng)什么角色？該擔(dān)當(dāng)什么責(zé)任？三、責(zé)任感與自覺感：（一）、分析：他們是怎樣對待自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任的？你有什么看法？（二）、讀事例，說說他們的責(zé)任感表現(xiàn)在哪里，讀后對你有什么啟發(fā)？四、培養(yǎng)與鍛煉：（一）、下面的實(shí)踐活動(dòng)對你有什么啟發(fā)？（二）、遇到這樣情況，你該怎么辦？分析為什么要這樣做？五、讀一讀：六、作業(yè)：請你為自己設(shè)計(jì)幾項(xiàng)為家庭、集體、他人、社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)。想想這樣做的目的。要有責(zé)任感教學(xué)反思：教育的基本任務(wù)就是促使人過上美好的生活。品德與生活的課程理念是：課程源于生活，生

3、活是第一性的。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教材進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，始終把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。力圖在教材與兒童生活之間建立一種有機(jī)的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的生活世界，并對自己的真實(shí)生活進(jìn)行觀察、感受、體驗(yàn)、反思。上課一開始，當(dāng)孩子們在錄像里看到了醫(yī)生、煤礦工人、老師、郵遞員、警察等各個(gè)場合中的身影時(shí)，立即引起了他們的興趣，使他們不由得考慮自己的責(zé)任是什么？在教學(xué)中間，我又把學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)中經(jīng)常見到或者經(jīng)歷過的場面呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們自己感悟自己的責(zé)任，剌激他們承擔(dān)責(zé)任的積極性。通過錄像、表演等多種方式使學(xué)生的情感與行為體驗(yàn)不斷豐富，自我認(rèn)識不斷加深,讓品德課真實(shí)起來，讓品德與生活接軌起來，體現(xiàn)品

4、德課回歸生活的理念。通過師生對話、小組交流、表演等較活潑的形式活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。具有責(zé)任心是未來社會(huì)對人才的需求，而責(zé)任心的培養(yǎng)是一個(gè)長期又系統(tǒng)的工程，它具有潛移默化的特點(diǎn)，單憑一節(jié)品德課想達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任的目的是不可能的，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面的共同努力，積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有責(zé)任心的社會(huì)人。 五、懂得珍惜教學(xué)反思：卡片送給小伙伴這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，比較成功。珍藏閃光卡教學(xué)，我讓學(xué)生起立讀一下互相贈(zèng)送的卡片，這樣就達(dá)到了增進(jìn)學(xué)生之間的友誼的目的。然后，我讓學(xué)生下位增送卡片時(shí)，提出了快靜齊的要求，這樣就讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣！珍藏卡片教學(xué)環(huán)節(jié)

5、時(shí)，我說出了這樣的一番話：不要看小小的一張別人送的他親手做的卡片，這飽含了他的心意，千里送鵝毛，禮輕人意重，我們一定要把他好好的珍藏起來。至于珍藏的方式，我講給學(xué)生了。這個(gè)地方如果讓學(xué)生自己說則會(huì)更好一點(diǎn)！下次一定注意！習(xí)慣的力量教學(xué)反思：好習(xí)慣使人受益終生讀習(xí)慣的力量有感一日，在網(wǎng)上忽然看到了一篇名為習(xí)慣的力量的書，起初是無意地瀏覽，但后來漸漸有些愛不釋手。書的作者是個(gè)美國人，叫杰克霍吉。他用極其通俗的語言，敘述了我們非常熟悉的關(guān)于“習(xí)慣”的話題。作者開篇以自己的經(jīng)歷為例，講述了自己的渾渾噩噩，而自己卻尚未察覺，是祖父的一番話讓自己頓開茅塞，幡然醒悟是“習(xí)慣”阻擋了自己前進(jìn)的步伐。文中令我印

6、象最深的是作者講述的一個(gè)故事：一天，一位睿智的教師與他年輕的學(xué)生一起在樹林里散步。教師突然停了下來，并仔細(xì)看著身邊的4株植物。第一株植物是一棵剛剛冒出土的幼苗；第二株植物已經(jīng)算得上挺拔的小樹苗了，它的根牢牢地盤踞到了肥沃的土壤中；第三株植物已然枝葉茂盛，差不多與年輕學(xué)生一樣高大了；第四株植物是一棵巨大的橡樹，年輕學(xué)生幾乎看不到它的樹冠。老師指著第一株植物對他的年輕學(xué)生說：“把它拔起來?！蹦贻p學(xué)生用手指輕松地拔出了幼苗。“現(xiàn)在，拔出第二株植物?！蹦贻p學(xué)生聽從老師的吩咐，略加力量，便將樹苗連根拔起?！昂昧?，現(xiàn)在，拔出第三株植物。”年輕學(xué)生先用一只手進(jìn)行了嘗試，然后改用雙手全力以赴。最后，樹木終于倒

7、在了筋疲力盡的年輕學(xué)生的腳下?！昂玫摹保辖處熃又f道，“去試一試那棵橡樹吧?！蹦贻p學(xué)生抬頭看了看眼前巨大的橡樹，想了想自己剛才拔那棵小得多的樹木時(shí)已然筋疲力盡，所以他拒絕了教師的提議，甚至沒有去做任何嘗試?！拔业暮⒆印?，老師嘆了一口氣說道，“你的舉動(dòng)恰恰告訴你，習(xí)慣對生活的影響是多么巨大啊！” 故事中的植物就好像我們的習(xí)慣一樣，越根基雄厚，就越難以根除。值得一提的是，有些習(xí)慣比另一些習(xí)慣更難以改變。這一點(diǎn)，不僅壞習(xí)慣如此，好習(xí)慣也不例外。也就是說，一旦好習(xí)慣養(yǎng)成了，它們也會(huì)像故事中的植物那樣，牢固而忠誠。在習(xí)慣由幼苗長成參天大樹的過程中，習(xí)慣被重復(fù)的次數(shù)越來越多，存在的時(shí)間也越來越長，它們也

8、越來越像一個(gè)自動(dòng)裝置，越來越難以改變。關(guān)鍵的一步是要馬上行動(dòng)起來，書的作者稱之為“行動(dòng)者和空想者的根本區(qū)別”。由此聯(lián)系到我們工作，這正像我們的教育事業(yè)，學(xué)生就像植物的幼苗，能夠輕易地改變，而一旦長大成人，就難以改變。因此學(xué)校的教育不能忘記“習(xí)慣”的教育。我們每一名教育工作者，在教學(xué)過程中及平時(shí)的言行中都應(yīng)該注重孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成（良好的道德習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的衛(wèi)生習(xí)慣）。特別是處在小學(xué)階段的孩子，由于年齡小，具有很強(qiáng)的可塑性，比較好訓(xùn)練。正如我國著名兒童教育家陳鶴琴所指出的那樣：“教育一個(gè)人要從小就注意起，講話怎樣講，批評怎樣批評，做人的態(tài)度，對人的禮貌，以及一切的一切都要從小養(yǎng)成?！?/p>

9、習(xí)慣的力量是巨大的，只有教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能化為學(xué)生自身的素質(zhì)，對學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。他們就像棵棵幼苗，只有精心剪枝，認(rèn)真扶持，才能長成參天大樹。但學(xué)生的好習(xí)慣也不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個(gè)長期的過程，需要老師經(jīng)常的提醒、督促和長期的指導(dǎo)。讓我們帶著愛心，付出耐心，抓住孩子們的關(guān)鍵時(shí)期，為孩子們鋪就一條走向成功的大道六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，一想到這里我就感到莫名的酸楚。說句實(shí)話，在學(xué)校里能老在一起玩的朋友并不多，但是總得來說都挺談得來。 剛開始二年級轉(zhuǎn)到和一小直到五年級也沒想到過會(huì)離別。每天都開開心心，現(xiàn)在不同了，每過一天，就增添一分“憂慮“，心想離說分手的時(shí)候不遠(yuǎn)了。 每天

10、晚上，從窗戶往外看天空。天是黑洞洞的，上面星星也不多。一看那閃亮的星星，使我幻想初中的美好生活，在這時(shí)，又有一個(gè)念頭從我腦海里出現(xiàn)，又是畢業(yè)的事，心里一緊，鼻頭一酸，淚水就在眼眶里打轉(zhuǎn)兒，我這不是夸張。我完全不清楚，從不刻意去記這六年的美好記憶，仿佛很少，和同學(xué)老師接觸的事情好像也不多，也不知道有什么可傷心。這時(shí)，再仰望天空，只覺得稀疏的星星映在天空中，顯得那樣凄涼、孤單。 正如你們看見的，我想告訴同學(xué)，當(dāng)時(shí)不敢。原因是： 品德課上，我們學(xué)習(xí)依依惜別小同窗，老師說：“六年過去了，我們要分離了“這是老師必須要說的話。像我這類在科任課上不經(jīng)常舉手發(fā)言的學(xué)生只是在想又提到離別了一些心直口快的學(xué)生在下面嘟囔：“這老師真煩！”還真有這樣的。 快畢業(yè)了，有的同學(xué)要“阻止”畢業(yè)，我對于這一說也無能為力?，F(xiàn)在，我只能默默地祈禱，祈禱同學(xué)有個(gè)美好的未來，祈禱我們我們班同學(xué)都會(huì)彼此記得，祈禱將來會(huì)開個(gè)聚會(huì)，這是我現(xiàn)在唯一的心愿。 等畢業(yè)時(shí)，我要將這個(gè)博客的地址告訴一些朋友，向他們聲明，我不會(huì)忘記和一小，也不會(huì)忘記我們曾經(jīng)的學(xué)習(xí)園地六年級。