2021-2022年北京版體育與健康六年級《山羊分腿騰越》說課稿

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1、2021-2022年北京版體育與健康六年級山羊分腿騰越說課稿一、教學內(nèi)容：本課教學內(nèi)容是北京市義務教育課程改革實驗教材體育與健康六年級用書。分腿騰越（第四課次）；身體素質(zhì)練習（復習）。二、 指導思想本節(jié)課依據(jù)體育課程標準運動技能領(lǐng)域水平標準，結(jié)合北京市義務教育課程改革試驗教材體育與健康六年級用書。本著健康第一的指導思想，以促進學生的身體健康為總目標，以學生的身體練習為主要手段，在尊重學生的主體地位、個體差異以及體現(xiàn)教師主導作用的前提下，教師引導學生主動參與分腿騰越的學練過程。三、 教材分析本課教學內(nèi)容：分腿騰越是六年級的支撐跳躍類教材?！吧窖蚍滞闰v越”是一項技術(shù)動作復雜,難度較大，對身體協(xié)調(diào)能

2、力、力量等要求較高的體操類跳躍項目，對發(fā)展學生的腿部、腹部、肩帶等部位的力量及爆發(fā)力等有十分重要的作用，同時還能發(fā)展速度、靈敏性、協(xié)調(diào)性及身體的配合及控制能力，促進學生體能的發(fā)展，提高內(nèi)臟器官的功能。使學生逐步學會自我保護和相互保護及幫助的技能，樹立安全意識。此教材單元計劃設計為6次課，本節(jié)課是第4次課。由于分腿騰越的運動負荷不是很大，學生身體素質(zhì)有待提高，因此輔助教材搭配身體素質(zhì)練習，以提高學生運動的負荷，培養(yǎng)學生在比賽中積極競爭，遵守規(guī)則的意識。四、學情分析：我教六年級的體育課程，因此對整體學生的身體及學習情況比較了解，三個班學生年齡都在12歲左右，普遍存在身體體質(zhì)、運動技術(shù)有待提高的現(xiàn)象

3、。六年級學生在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。五、教學目標：1.知識與技能：復習山羊分腿騰躍動作，重點改進推手、挺身動作。發(fā)展靈敏素質(zhì)及身體協(xié)調(diào)能力。2.過程與方法：通過教師講解、演示、巡回指導及學生的分組練習、評價等多種學習方式，促使知識在師生間、生生間的做到有效溝通，促進學生不同能力的均衡提高。3.情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、果斷和積極參與、注重遵守紀律的優(yōu)良品質(zhì)，建立并培養(yǎng)學生的自信心。六、教學重點和難點1.重點：推手迅速 挺身動作明顯2.難

4、點：落地平穩(wěn)七、教學手段：1.通過教師講解示范，使學生建立正確的動作表象，明確本課復習重點。2. 加強教師巡視時針對學生個體問題進行的有效指導。3. 用激勵性語言，鼓勵激發(fā)學生學習的自信心。4. 通過對學生動作進行技能評價，使學生認識自己掌握技術(shù)動作的程度，進一步提高認知水平。八、教學方式與方法1.教學方式：采用分組不輪換的組織方法。2.教學方法：講解示范法、分組互學法和游戲參與法。九、教學資源：1.田徑場地一塊。要求：平整無雜物，確保運動安全。2.器材：山羊4個、大體操墊4個、踏跳板4個十、教學流程：分為四個部分開始部分1-2分鐘、準備部分7-8分鐘、基本部分24-26分鐘、結(jié)束部分3-5分

5、鐘下面我分別介紹一下每一個部分的內(nèi)容（一）開始部分（1-2分鐘）教學步驟：體育委員整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師宣布本課內(nèi)容及要求并安排好見習生。要求學生積極思考，積極體驗，大膽嘗試，挑戰(zhàn)自我，同時學會保護與幫助的方法，加強合作與交流。目的：加強組織紀律，明確教學任務。組織隊形：四列橫隊（二）準備部分（7-8分鐘）教學步驟：1. 徒手操及輔助練習組織隊形：體操隊形教法：共六節(jié)，每節(jié)4*8拍，由師、生交替口令，教師領(lǐng)作。目的：是學生身體各個關(guān)節(jié)得到充分的活動，通過讓學生喊口令，培養(yǎng)學生口令的能力。2. 小游戲：跳山羊教法：教師講解并示范跳山羊動作，強調(diào)安全，保持好距離。提醒學生做體前屈時（直膝）

6、，要低頭，身體盡量穩(wěn)定，不要晃動。組織形式：學生兩人為一組進行練習。目的：為學習技巧做好身心準備，培養(yǎng)學生參加體育活動的興趣。（三）基本部分（24-26分鐘）1.分腿騰越（16-18分鐘）教學步驟：A、教師講解示范動作，使學生建立完整的動作概念。提示保護幫助方法。B、復習助跑踏跳。要求：推手位置準確。保護幫助：保護者面向練習者站在起跳板一側(cè)，當練習者踏跳的時候雙手扶住練習者的腰部進行保護幫助。C、學生分組進行完整練習，教師巡回指導，提示保護幫助到位，注意推手、挺身動作。保護幫助：保護者站在跳箱正前離跳箱有一臂距離。當練習者踏跳支撐時保護者對練習者做雙手頂肩保護動作，主要是防止練習者失去重心，使

7、練習者保持平衡。D、請掌握動作較好學生示范，師生重點觀察推手、挺身動作及完整動作的穩(wěn)定性。E、學生分組進行練習，改進推手、挺身動作，提高落地穩(wěn)定性。教師巡回指導，提示進行保護幫助，注意安全。F、學生進行小組內(nèi)相互評價。優(yōu)秀：推手挺身動作明顯，落地穩(wěn)；良好：推手、挺身及落地穩(wěn)做到兩項；合格：能夠獨立完成完整動作。G、根據(jù)個人能力選擇不同高度山羊的練習。要求：注意安全保護到位。H、教師小結(jié)教學情況，學生總結(jié)學習收獲。2.身體素質(zhì)練習（8-10分鐘）教學步驟：A、按規(guī)定路線（以跳箱組成障礙跳躍線路）進行跳躍練習B、障礙跳躍線路學生創(chuàng)編結(jié)束動作C、學生自行設計障礙路線進行比賽教法：教師講解示范、巡回指

8、導、評價、監(jiān)督。目的：培養(yǎng)學生控制身體能力，發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性和靈活性。組織隊形：兩列縱隊（四）結(jié)束部分（3-5分鐘）教學步驟：A、在音樂伴奏下，教師領(lǐng)做放松操，學生模仿練習。B、教師總結(jié)講評。C、師生道別，歸還器械。目的：有組織的結(jié)束教學活動，逐漸恢復學生機體功能，對學生進行美育教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的能力。組織隊形：四列橫隊十一、教學效果預計：預計課的教學目標基本實現(xiàn)。預計課平均心率120-130次/分。運動密度30-35%。附送：2021-2022年北京版信息技術(shù)三年級輸入大寫字母說課稿學 科：信息技術(shù)年 級：三年級一、教材內(nèi)容分析輸入大寫字母這節(jié)課是北京市義務教育課程改革實驗教材信

9、息技術(shù)第2單元爭當輸入小能手中，第7課輸入大寫字母和符號的第一課時。它是在學生初步學習了輸入小寫字母和認識鍵盤的基礎(chǔ)上來學習的，將為今后進一步學習輸入打下基礎(chǔ)。通過學習輸入大寫字母，可以進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，并能滲透比較和選擇的意識。二、教學目標1、學會輸入大寫字母的兩種方法。2、能準確地輸入大寫字母和小寫字母。3、進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和良好輸入習慣。4、在學生學習、探索過程中，滲透比較和選擇的意識。本課的教學重點：學會使用大寫字母鎖定鍵和上檔鍵本課的教學難點：學習使用上檔鍵上檔鍵的學習突出了雙手的相互配合，學生學習信息技術(shù)時間較短，對鍵盤還不是很熟悉，因此，學習使用上檔

10、鍵成為這節(jié)課的教學難點。三、學習者情況分析 三年級的學生剛剛接觸計算機，由于學生家庭環(huán)境的不同，學生的信息技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊。對他們不能強拉硬拽，急于求成，要循序漸進，從而激發(fā)學習興趣。四、教學方式設計 教學時既有教師的講授注重知識，更要注重學生的體驗和探究培養(yǎng)能力，把多種教學方式進行了整合，充分發(fā)揮學生的主體作用。課前，我精心制作了網(wǎng)頁課件，提前在網(wǎng)絡教室進行了調(diào)試，就是要突出教學重點，突破教學難點。五、教學活動設計（一）、導入英文字母歌 英文26個字母有大小寫之分，上次課我們輸入的字母全都是小寫字母，指名輸入小寫字母，老師變成大寫，問怎么變的？那么怎樣才能輸入大寫字母呢？（二）、新授1. 鍵

11、盤上有一個很重要的鍵，它能控制我們輸入的字母是大寫還是小寫，它就叫大寫字母鎖定鍵。 學習使用大寫字母鎖定鍵。 找位置，學生嘗試、反饋。 老師說明方法 注意：Caps lock指示燈的亮與滅。按一下Caps lock鍵時，指示燈區(qū)的Caps lock燈亮時，鍵入字母則為（ ）字母，再按一下Caps lock鍵，該燈滅，鍵入字母則為（ ）字母。 練習 輸入 “ZHONG GUO”“BEI JING” 輸入 “Wo re ai zu guo.Fang shan shi wo de jia xiang.Wo shi Zhong Guo ren!” 輸入 “Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh

12、 ”2. 通過上面的練習，同學們可以發(fā)現(xiàn)，在輸入中需要頻繁轉(zhuǎn)換大小寫時，要反復使用Caps lock鍵切換。那么，有沒有其他方法呢？這時就要用到Shift鍵了。 學習使用上檔鍵。 利用Shift鍵與字母鍵配合使用，同樣可以輸入大寫字母。 找位置，學生嘗試、反饋。 老師說明方法：按住Shift鍵的同時再按字母鍵。 要領(lǐng)：左右手要相互配合。 練習 用此方法輸入 “Jj Kk Aa Ss Dd Ff” 用此方法輸入 “Chengshi Shouxin Jiangwenming Donglimao Qinxue Haowen Pindehao” （3）小組互練（事先給組長，內(nèi)容難易不同，學生可以選擇）

13、（三）、綜合實踐（比賽形式，評獎）完成下面的對話或短文。（標點符號可以用“空格”代替）Qiu tian Qiu tian lai le 。Tian na me gao，na me lan。Shu shang de ye zi you de man man fa hong le，you de jian jian bian huang le。Qiu fenyi chui，jiu li kai zhi tiao，piao luo xia lai。Ta men xiang yi zhi zhi hu die zai kong zhong fei wu。DuihuaXiao Ling：Ni hao，Li

14、 Fang。 Fang xue le,zen me mei hui jia？Li Fang：Ni hao，wo zheng zai qing chu lu bian de xiao guang gao。 Nice to meet you!Xiao Ling：Nice to meet you too。3. 拓展思考：在大寫字母的輸入狀態(tài)下，按住上檔鍵時，輸入的字母是大寫還是小寫？（四）、教師小結(jié)總結(jié)知識點，課外延伸。六、教學評價設計 評價既是對學生學習情況的肯定，更是對學生的一種激勵，調(diào)動學生進一步學習的積極性。引入時，及時表揚；小組合作，突出團隊的合力，既有教師評價，更是注重了同學之間的互評；鞏固實踐，加強評比，給學生以正確的導向。