河北省承德實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中語(yǔ)文 第二單元 蜀道難（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修3

《河北省承德實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中語(yǔ)文 第二單元 蜀道難（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省承德實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中語(yǔ)文 第二單元 蜀道難（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修3（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 蜀道難 第2課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.整體感知全詩(shī)的內(nèi)容，把握其意境，提高鑒賞古代詩(shī)歌的能力。 2.熟讀成誦，仔細(xì)品味詩(shī)歌的藝術(shù)特色，感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美。 1?重點(diǎn) 體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。 2?難點(diǎn) 詩(shī)歌內(nèi)容的鑒賞 反復(fù)誦讀 重點(diǎn)難點(diǎn) 1·重點(diǎn)?體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。 2·難點(diǎn)?詩(shī)歌內(nèi)容的鑒賞 方 法 誦讀 探知部分 一、探知部分(學(xué)生獨(dú)立完成) （1）第二段可分為幾層意思？ （2）“問(wèn)君西游何時(shí)還？”中的“君”指的是誰(shuí)？ （3）這

2、一段中哪句話起到了鉤連前后兩層內(nèi)容的作用？ （4）這一段運(yùn)用了哪些手法？渲染了怎樣的氣氛？ 4.朗讀第三段，賞析第三段。 （1）這一段說(shuō)了幾層意思？ （2）“不如早還家”和文章中哪一句相照應(yīng)？ （3）文章最后一句的作用是什么？ 合作探究 二．合作探究 1·[活動(dòng)]接下來(lái)看二小節(jié)，第二小節(jié)有兩處描寫的文字，請(qǐng)分別把它勾畫出來(lái)。 ②這一段的鑒賞我要交給大家，請(qǐng)大家先選擇其中一處改寫成散文并體現(xiàn)出這首詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。（不要擴(kuò)展，只在原來(lái)的基礎(chǔ)上稍做拓

3、寬就可以了，并且要能體現(xiàn)出他浪漫主義的風(fēng)格。） ③（幾分鐘后），先將寫的東西在四人小組里交流，然后每個(gè)小組推舉出一名寫得最好的同學(xué)在全班交流， [改寫參考一] 只見(jiàn)在那個(gè)滄桑的千年古樹上，一只單薄的鳥兒站在最單薄的那根樹枝上用勁啼叫，仿佛心中充滿哀怨。成對(duì)的鳥兒一前一后穿梭在林子里，好不自在。一片的空山寂寥、肅靜，只聽(tīng)見(jiàn)杜鵑在夜色中啼血。 [改寫參考二] 連綿的山峰高大險(xiǎn)峻，仿佛聳入云霄。一棵枯松倚掛在懸崖上，似乎即將跌進(jìn)深谷。湍急的流水與大有“飛流直下三千尺”之勢(shì)的瀑布像是在互相較量。它們使出最大力氣撞擊山崖。發(fā)出雷鳴般的聲音。 [改寫參考三] 只見(jiàn)鳥兒在

4、高高的古樹上悲哀的鳴叫著，雌鳥緊跟著雄鳥在林間盤旋。又聽(tīng)見(jiàn)杜鵑在朦朧的月光下悲哀的鳴叫，似乎在為空無(wú)一人的山峰悲鳴。 [改寫參考四] 接連不斷的山巒直聳入天，在夜色中更顯得可怖，崖邊的幾棵松樹機(jī)警地掛在絕壁邊，鬼魅而妖冶。奔騰的激流與瀑布相撞，發(fā)出雷鳴般的巨響，沖擊著山崖，一塊塊碎石沿著幾乎垂直的崖面滾入了濤濤的江水中，轉(zhuǎn)眼便不見(jiàn)了。 其他同學(xué)評(píng)一下，哪個(gè)同學(xué)改得最好，為什么？請(qǐng)兩位同學(xué)。] [點(diǎn)評(píng)] 第一處描寫營(yíng)造的是讓人驚恐，非常凄涼的氛圍。第一段寫好不自在，和原文的意境不相切合。改寫不僅僅是擴(kuò)展、想象就可以了，還要忠于原文。 2．賞析第三小節(jié) [提問(wèn)] 第三段的句式

5、和前兩段有什么不一樣？這樣寫有什么好處？ [明確] [小結(jié)] 由此可見(jiàn)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格不僅僅體現(xiàn)在詩(shī)歌的內(nèi)容上，還體現(xiàn)在詩(shī)歌的語(yǔ)言上。語(yǔ)言上靈活多變，句式參差不齊，自如地表達(dá)詩(shī)人的情感，這也是浪漫主義風(fēng)格的一種特征。 [提問(wèn)] 一起來(lái)看第三自然段，這一段的韻腳有什么變化？首先把壓韻的字找出來(lái)。 [明確] 第一個(gè)：開、豺壓ai韻。 第二個(gè)：麻、家壓a韻 第三個(gè)：嗟 [小結(jié)] 前面幾段，第一段和第二段韻腳的變化比較少，基本上比較一致基本上是壓an韻。第三段韻腳變化一共發(fā)生了三次。為什么要提出這樣一個(gè)問(wèn)題呢？因?yàn)榈谌沃饕v的內(nèi)容是感嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。主要表達(dá)了作者的一種

6、強(qiáng)烈的情感。韻腳多變也就更加靈活自如地表達(dá)出作者強(qiáng)烈的情感。換句話來(lái)說(shuō)，就是作者強(qiáng)烈的情感通過(guò)韻腳的變化表現(xiàn)出來(lái)了。 [小結(jié)] 由這兩個(gè)問(wèn)題，我們可以知道浪漫主義的另一個(gè)特點(diǎn)是章法靈活多變。 [提問(wèn)] 第三段四字句比較多，這些四字句應(yīng)該怎么讀？ 四字句應(yīng)該讀得節(jié)奏比較快一點(diǎn)。因?yàn)樗憩F(xiàn)出蜀地戰(zhàn)禍比較多，他更希望朋友不要去那些地方，是他一種比較真心誠(chéng)意和確實(shí)希望這樣的勸戒。應(yīng)該讀得比較快、堅(jiān)定一些。 四字句節(jié)奏短促而有力，讀時(shí)兩字一頓，要稍快一點(diǎn)。 [活動(dòng)] 齊讀（從“劍閣崢嶸而崔嵬”……“側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”。） [提問(wèn)] 這兩段分別從什么角度來(lái)突出、詠嘆蜀道之難的呢？ [明

7、確] 鞏固訓(xùn)練 1、蜀道的開鑿過(guò)程的句子是： 2、用夸張的手法寫蜀道高與天齊，險(xiǎn)似絕壁的句子是： 3、李白在《蜀道難》一詩(shī)中，開篇以蜀地方言為全詩(shī)奠下雄渾感情基調(diào)的句子是 。 4、李白在《蜀道難》一“ ， ?！边\(yùn)用夸張的手法表示自古以來(lái)秦蜀之間少有往來(lái)。之所以如此，就是因“ ， ?！? ?5、李白在《蜀道難》一詩(shī)中引用神話傳說(shuō)為其增添了浪漫氣息，如引用“五丁開

8、山”一神話的句子“ ， .” 6、李白在《蜀道難》一詩(shī)中，運(yùn)用神話、夸張、襯托的手法來(lái)寫蜀山之高險(xiǎn)的句“ ， 。 , .”真是“物猶如此，人何以堪”！——那山有多高呢？不言而喻了！ 7、李白在《蜀道難》一詩(shī)中，便把行人艱難的步履、惶恐的神情，繪聲繪色地刻畫出來(lái)了，句子是“ , ”。 8、李白在《蜀道難》一詩(shī)中，” , .

9、 , .”為我們渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛， 9、李白在《蜀道難》一詩(shī)中，寫出了劍閣地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻的特點(diǎn)的句子是“ ， ， ”。 10.《蜀道難》寫水石激蕩，山谷空鳴的場(chǎng)景“ ， ?！? 拓展閱讀 【拓展閱讀】 道不盡的詩(shī)圣　說(shuō)不完的詩(shī)仙 李白是仙，杜甫是圣。仙是超凡脫俗的，圣是超凡入俗的。仙出世，李白一生都在作浪漫的想象飛行；圣入世，杜甫一生都在

10、現(xiàn)實(shí)的荊棘與泥水中行走跋涉。 李白是俠，憤世嫉俗，快意恩仇，醉眠酒家，笑傲王侯，飛揚(yáng)跋扈，揮金如土，一付豪客形相；杜甫是儒，書生意氣，匡濟(jì)情懷，仁民愛(ài)物，悲天憫人，身無(wú)半文，心憂天下，一片菩薩心腸。 李白近道，故有仙靈氣，得天人之妙相；杜甫近佛，故有慈悲心。 韓愈云：“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)?！崩畎着c杜甫一生都在燃燒，李白是天上的隕石，杜甫是人間的火種。 李白詩(shī)秀在神，杜甫詩(shī)美在骨。 李白詩(shī)以氣氛擬虛景；杜甫詩(shī)以實(shí)景畫氣氛。李白說(shuō)：“行路難，行路難，多歧路，今安在”，是虛晃一槍；杜甫說(shuō)：“關(guān)塞蕭條行路難”，是大實(shí)話。 　　 李白寫幻

11、想，杜甫寫現(xiàn)實(shí)；李白寫過(guò)往未來(lái)，杜甫寫當(dāng)今時(shí)事；李白寫夢(mèng)中世界，杜甫寫夢(mèng)醒時(shí)分；李白多好夢(mèng)，杜甫多惡夢(mèng)；李白多開心事，杜甫多失意事；李白寫復(fù)雜為單純，杜甫寫單純?yōu)閺?fù)雜；李白是傳奇，杜甫是編年史；李白是天之驕子，杜甫是國(guó)之人杰；李白是喜劇演員，杜甫是悲劇演員；李白是如來(lái)，杜甫是觀音。 “在無(wú)盡的豪放飄逸與悲天憫人之中，后人永遠(yuǎn)記住了兩個(gè)名字‘詩(shī)仙’與‘詩(shī)圣’”。 參考答案 （1）第二段可分為幾層意思？ 明確：分為兩層。第一層：（問(wèn)君西游……使人聽(tīng)此凋朱顏）描寫蜀道景物的凄清。第二層：（連峰去天……胡為乎來(lái)哉！

12、）描繪蜀道山水的險(xiǎn)惡。 （2）“問(wèn)君西游何時(shí)還？”中的“君”指的是誰(shuí)？ 明確：“君”可能是虛擬的，借用“君”——一個(gè)虛擬的人——說(shuō)話的方式可以層層深入地展開內(nèi)容，突出地表明詩(shī)人的主要意圖。 （3）這一段中哪句話起到了鉤連前后兩層內(nèi)容的作用？ 明確：“蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏”起到了這一作用。這一句說(shuō)明蜀道是“畏途”，無(wú)論是上文的凄涼，還是下文的險(xiǎn)惡，都是游人難以承受的——“凋朱顏”。 （4）這一段運(yùn)用了哪些手法？渲染了怎樣的氣氛？ 明確：“但見(jiàn)”四句運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，借景抒情，渲染了蒼涼凄清的氣氛?！斑B峰”四句運(yùn)用夸張的手法，由靜到動(dòng)進(jìn)行描寫，渲染了

13、驚險(xiǎn)的氣氛，營(yíng)造出一種勢(shì)若排山倒海的藝術(shù)效果。是對(duì)蜀道之難的描寫，達(dá)到了登峰造極的地步。 4.朗讀第三段，賞析第三段。 （1）這一段說(shuō)了幾層意思？ 明確：兩層意思。第一層：（劍閣崢嶸……化為狼與豺）寫劍閣的險(xiǎn)惡。第二層：（朝避猛虎……不如早還家）寫戰(zhàn)禍的慘烈。 （2）“不如早還家”和文章中哪一句相照應(yīng)？ 明確：“問(wèn)君西游何時(shí)還？” （3）文章最后一句的作用是什么？ 明確：既形象地概括了上文所說(shuō)的劍閣的險(xiǎn)要和蜀中的戰(zhàn)禍之烈，又與開頭、句中相照應(yīng)，更顯得意味深長(zhǎng)，以此收束全文，可以使讀者興無(wú)窮之嘆，將“蜀道之難”的內(nèi)容概括無(wú)余。 1、蜀道的開鑿過(guò)程的句子

14、是：地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連 2、用夸張的手法寫蜀道高與天齊，險(xiǎn)似絕壁的句子是：連峰去天不盈尺,枯松倒掛倚絕壁 3、李白在《蜀道難》一詩(shī)中，開篇以蜀地方言為全詩(shī)奠下雄渾感情基調(diào)的句子是“噫吁嚱！危乎高哉！”。 4、李白在《蜀道難》一詩(shī)中，“爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙”運(yùn)用夸張的手法表示自古以來(lái)秦蜀之間少有往來(lái)。之所以如此，就是因?yàn)椤拔鳟?dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉顛”， ?5、李白在《蜀道難》一詩(shī)中引用神話傳說(shuō)為其增添了浪漫氣息，如引用“五丁開山”一神話的句子是“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”。 6、李白在《蜀道難》一詩(shī)中，運(yùn)用神話、夸張、襯托的手法來(lái)寫蜀山之高險(xiǎn)的句

15、子有“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援”真是“物猶如此，人何以堪”！——那山有多高呢？不言而喻了！ 7、李白在《蜀道難》一詩(shī)中，便把行人艱難的步履、惶恐的神情，繪聲繪色地刻畫出來(lái)了，句子是“捫(mén)參(shēn)歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”。 8、李白在《蜀道難》一詩(shī)中，”但見(jiàn)悲鳥號(hào)(háo)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”為我們渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛， 9、李白在《蜀道難》一詩(shī)中，寫出了劍閣地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻的特點(diǎn)的句子是“劍閣崢嶸而崔嵬(wéi)，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開”。 10.《蜀道難》寫水石激蕩，山谷空鳴的場(chǎng)景“飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷?！? 教師或?qū)W生課堂隨筆、后記等。 6