河北省承德實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中語文 文言文人物傳記閱讀（九）導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修5

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1、 文言文人物傳記閱讀（九） 班級(jí)： ；小組： ；姓名： ；評(píng)價(jià)： ； 課 題 文言文人物傳記閱讀（九） 課 型 新授課 課時(shí) 第九課時(shí) 主備人 審核人 時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、掌握文言文人物傳記的基本寫法 2、積累“ 袁安”語段的文言知識(shí)。 3、提高閱讀文言文的答題能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、識(shí)記“袁安 ”語段的文言知識(shí)。 2、增加積累，提高閱讀文言文的答題能力。 方 法 閱讀討論法 探 知 部 分(學(xué)生獨(dú)立完成)

2、 ________________________________________________________________________ 一、積累文言傳記常見詞語： 古代職官（中） 【太守】參見“刺史”條。又稱“郡守”，州郡最高行政長官?！短一ㄔ从洝罚骸凹翱は?，詣太守，說如此?！薄犊兹笘|南飛》：“直說太守家，有此令 　【都督】參見“經(jīng)略使”條。軍事長官或領(lǐng)兵將帥的官名，有的朝代地方最高長官亦稱“都督”，相當(dāng)于節(jié)度使或州郡刺史。 　【巡撫】明初指京官巡察地方。清代正式成為省級(jí)地方長官，地位略次于總督，別稱“撫院”、“撫臺(tái)”、“撫軍”。如《五人

3、墓碑記》：“是時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人?！睋釁?，即擔(dān)任吳地的巡撫。 　【撫軍】參見“巡撫”條。《促織》：“乃賞成，獻(xiàn)諸撫軍?！睋彳姶髳?，以金籠進(jìn)上?！庇址Q作“撫臣”，如“詔賜撫臣名馬衣緞”。 【校尉】兩漢時(shí)期次于將軍的官職。如《赤壁之戰(zhàn)》：“以魯肅為贊軍校尉?！濒斆C當(dāng)時(shí)擔(dān)任協(xié)助主帥周瑜規(guī)劃軍事的副將。唐以后地位漸低。 　【教頭】宋代軍中教練武藝的軍官，《水滸傳》中的林沖就是京城八十萬禁軍的槍棒教頭。 　【提轄】宋代州郡武官的官名，主管訓(xùn)練軍隊(duì)、督捕盜賊等事務(wù)。如《水滸傳》中的魯提轄魯智深。 　【從事】中央或地方長官自己任用的僚屬，又稱“從事員”。《赤壁之戰(zhàn)》：“晶其名位，猶不失

4、下曹從事?！? 　【知府】即“太守”，又稱“知州”?！兜翘┥接洝罚骸笆窃露∥?，與知府朱孝純子潁由南麓登?！? 　【縣令】一縣的行政長官，又稱“知縣”?！犊兹笘|南飛》：“還家十余日，縣令遣媒來?！? 　【里正】古代的鄉(xiāng)官，即一里之長。如《促織》：“令以責(zé)之里正?！? 　【里胥】管理鄉(xiāng)里事務(wù)的公差?！洞倏棥罚骸袄锺憬器?，假此科斂丁口?！? 　【三省六部】三省為中書省、門下省、尚書省。隋唐時(shí)，三省同為最高政務(wù)機(jī)構(gòu)，一般中書省管決策，門下省管審議，尚書省管執(zhí)行，三省的長官都是宰相。中書省長官稱中書令，下有中書侍郎、中書舍人等官職；門下省長官稱侍中，下有門下侍郎、給事中等官職；尚書省長官為尚書令，下有左

5、右仆射等官職。尚書省下轄六部：吏部(管官吏的任免與考核等，相當(dāng)于現(xiàn)在的組織部)、戶部(管土地戶口、賦稅財(cái)政等)、禮部(管典禮、科舉、學(xué)校等)、兵部(管軍事，相當(dāng)于現(xiàn)在的國防部)、刑部(管司法刑獄，相當(dāng)于現(xiàn)在的司法部)、工部(管工程營造、屯田水利等)。各部長官稱尚書，副職稱侍郎，下有郎中、員外郎、主事等官職。六部制從隋唐開始實(shí)行，一直延續(xù)到清末。 ____________________________________________________________ 研 究 部 分（獨(dú)立完成） ________________________________________________

6、_______________________ 二、閱讀下面的文言文，完成后面題。 袁安，字邵公，汝南汝陽人也。祖父良，習(xí)孟氏易，平帝時(shí)舉明經(jīng)，為太子舍人；建武初，至成武令。安少傳良學(xué)。為人嚴(yán)重有威，見敬于州里。初為縣功曹，奉檄詣從事，從事因安致書于令。安曰：“公事自有郵驛，私請(qǐng)則非功曹所持?！鞭o不肯受，從事懼然而止。 時(shí)大雪積地丈余，洛陽令身出案行，見人家皆除雪出，有乞食者。至袁安門，無有行路。謂安已死，令人除雪入戶，見安僵臥，問何以不出。安曰：“大雪人皆餓，不宜干人?！绷钜詾橘t，舉為孝廉。 永平十三年，楚王英謀為逆，事下郡復(fù)考。明年，三府舉安能理劇，拜楚郡太守。是時(shí)

7、英辭所連及系者數(shù)千人，顯宗怒甚，吏案之急，迫痛自誣，死者甚眾。安到郡，不入府，先往案獄，理其無明驗(yàn)者條上出之府丞掾史皆叩頭爭(zhēng)以為阿附反虜法與同罪不可。安曰：“如有不合，太守自當(dāng)坐之，不以相及也?！彼旆謩e具奏。帝感悟，即報(bào)許，得出者四百余家。 歲余，征為河南尹。政號(hào)嚴(yán)明，然未曾以臧罪鞫人。常稱曰：“凡學(xué)仕者，高則望宰相，下則希牧守。錮人于圣世，尹所不忍為也?！甭勚呓愿屑ぷ詣?lì)。在職十年，京師肅然，名重朝廷。建初八年，遷太仆。 元和二年，武威太守孟云上書：“北虜既已和親，而南部復(fù)往抄掠，北單于謂漢欺之，謀欲犯邊。宜還其生口，以安慰之?！痹t百官議朝堂。公卿皆言夷狄譎詐，求欲無厭，

8、即得生口，當(dāng)復(fù)妄自夸大，不可開許。安獨(dú)曰：“北虜遣使奉獻(xiàn)和親，有得邊生口者，輒以歸漢，此明其畏威，而非先違約也。云以大臣典邊，不宜負(fù)信于戎狄，還之足示中國優(yōu)貸，而使邊人得安，誠便?！彼就交赣莞淖h從安。太尉鄭弘、司空第五倫皆恨之。弘因大言激勵(lì)虞日：“諸言當(dāng)還生口者，皆為不忠?！庇萃⑦持?，倫及大鴻臚韋彪各作色變?nèi)?，司隸校尉舉奏，安等皆上印綬謝。肅宗詔報(bào)日：“久議沉滯，各有所志。蓋事以議從，策由眾定，閣訚衍衍，得禮之容，寢嘿抑心，更非朝廷之福。君何尤而深謝？其各冠履?！钡劬箯陌沧h。 明年，代第五倫為司空。章和元年，代桓虞為司徒。

9、 （選自《后漢書·袁安傳》，有刪改） 15．對(duì)文中畫線句子的斷句，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．理其無明驗(yàn)者/條上/出之府丞/掾史皆叩頭/爭(zhēng)以為阿附反虜/法與同罪/不可。 B．理其無明驗(yàn)者/條上出之/府丞掾史皆叩頭/爭(zhēng)以為阿附反虜/法與同罪/不可。 C．理其無明驗(yàn)者/條上/出之府丞掾史/皆叩頭爭(zhēng)/以為阿附反虜/法與同罪/不可。 D．理其無明驗(yàn)者/條上出之/府丞掾史皆叩頭爭(zhēng)/以為阿附反虜/法與同罪/不可。 16．對(duì)下列文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．“孝廉”是“孝順親長、辦事廉正”的意思，漢武帝時(shí)將它設(shè)立為察舉考試科目，以后“舉孝

10、廉”就成為朝廷任用官員的重要來源。 B．“典邊”在文中的意思是冊(cè)封、獎(jiǎng)勵(lì)邊防將士，甲骨文中的“典”字上邊是“冊(cè)”，下邊是“手”，作動(dòng)詞意為“以圣賢古籍為據(jù)主持事務(wù)”。 C．“郵驛”是中國古代的一種通信和交通形式，通常由政府管理，主要為政治、軍事服務(wù)，承擔(dān)傳遞文書、接待使客以及轉(zhuǎn)運(yùn)物資的任務(wù)。 D．《后漢書》是一部記載東漢歷史的紀(jì)傳體史書，長于細(xì)節(jié)描寫，所寫人物形象鮮明，個(gè)性突出，與《史記》《漢書》《三國志》合稱“前四史”。 17．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．袁安甘于清貧，嚴(yán)于自律。有一年大雪成災(zāi)，大家都在掃雪開路，有人出門尋食，袁安卻僵臥

11、在床，他不愿在大雪天人人挨餓時(shí)影響別人。 B．袁安執(zhí)法嚴(yán)明，寬厚仁慈。在做楚郡太守處理楚王英陰謀叛亂的案件時(shí)，他把那些沒有明確證據(jù)的犯人，逐一上奏，救出了四百多家人。 C．袁安清正廉明，愛惜名聲。袁安任河南尹，政策號(hào)令嚴(yán)明卻沒有因窩藏賄賂罪審訊過人，他的言行感動(dòng)激勵(lì)了很多人，在朝廷上下很有名氣。 D．袁安不畏權(quán)勢(shì)，敢于直言。孟云上書請(qǐng)求將俘虜發(fā)還北匈奴，而公卿們不同意，只有袁安胸有大局，力排眾議，最終皇帝也聽從了袁安的建議。 18．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）不宜負(fù)信于戎狄，還之足示中國優(yōu)貸，而使邊人得安，誠便。 （2）既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之

12、樂也。 ______________________________________________________________________ 應(yīng) 用 部 分（獨(dú)立完成、小組合作） ________________________________________________________________________ 三、小組合作疏通全文。做好批注。 _____________________________________________________________________。 鞏 固 部 分（學(xué)生獨(dú)立完成、教師批閱） _________

13、_______________________________________________________________ 四、自己出題，小組成員互做、批閱。 學(xué) 生 筆 記 答案 15．D 16．B 17．C 18． （1）不應(yīng)該對(duì)戎狄失信，放俘虜回去足以顯示我們的優(yōu)待寬恕，又使邊境百姓得到安定，實(shí)在是正確的。（“于戎狄”狀語后置1分，“貸”1分，“誠”1分，大意2分。） （2）我們已經(jīng)出洞以后，就有人埋怨那主張退出的人，我也后悔跟他出來，而未能極盡那游玩的樂趣。（“既”1分，“咎”1分，“悔其”的“其”1分，

14、“得”1分，大意1分。） 【解析】 試題分析： 15．做斷句題的思路是：第一步，通讀文段，整體把握文段的內(nèi)容大意及主題；第二步，找出標(biāo)志性的詞語，如名詞、動(dòng)詞、句首句末虛詞、有特殊用法的詞語等；第三步，先易后難，逐步斷句（先斷有把握的部分，后斷吃不準(zhǔn)的部分）；第四步，誦讀全文，詳加驗(yàn)證。語段斷好后，再通讀一遍，用語法分析或憑語感，根據(jù)文言斷句的基本要求，結(jié)合文段意思，檢驗(yàn)斷句是否正確合理。 考點(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。 16．B典邊：“典”有主持鎮(zhèn)守之意，“典邊”在此文中意為“鎮(zhèn)守邊疆”。 考點(diǎn)：理解常見古文常識(shí)。能力層級(jí)為理解B。 17．

15、C“沒有因?yàn)楦C藏賄賂罪審訊過人”表述不正確，原文“然未曾以臧罪鞫人”。 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。 18．翻譯文言文時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實(shí)語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實(shí)詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個(gè)雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語講究語言的工整對(duì)仗。文言文

16、中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結(jié)構(gòu)中，出于對(duì)應(yīng)位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對(duì)的特點(diǎn)，據(jù)其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境。 考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B 附參考譯文： 袁安字邵公，汝南汝陽人。祖父袁良，學(xué)習(xí)《孟氏易》（孟喜著），漢平帝時(shí)，因明經(jīng)而被舉薦，做了太子舍人。建武初年做了成武縣令。袁安年輕時(shí)繼承祖父袁良的學(xué)問。袁安為人嚴(yán)肅莊重有威望，受到當(dāng)?shù)厝俗鹁?。起初任縣功曹，攜帶著檄文見從事，從事通過袁安送信給縣令。袁安說：“公事有郵驛辦理，私下請(qǐng)求則不是功曹所應(yīng)做的?！蓖妻o而沒有接受

17、，從事因害怕而沒再請(qǐng)托。 當(dāng)時(shí)天降大雪，積雪很厚。洛陽令外出巡視，看到百姓都清掃積雪出來，還有討飯的人。走到袁安的屋前，見沒有（可以）行走的路，以為袁安已經(jīng)凍死了，便派人清掃積雪，進(jìn)門卻看見袁安凍僵躺在床上。洛陽令疑惑不解地問他：“為什么不出去呢？”他答道：“天下大雪，人們都少食缺吃，所以不應(yīng)該去求別人。”洛陽令認(rèn)為袁安賢達(dá)，于是就推薦他作孝廉。 永平十三年，楚王劉英陰謀叛亂，此事交由郡審理。第二年，三府推舉袁安認(rèn)為他能處理復(fù)雜的案件，任命他為楚郡太守。此時(shí)劉英供辭所牽連并被逮捕的有數(shù)千人，顯宗十分憤怒，官吏追查十分急迫，被捕的人因痛苦不堪而屈招，慘死的人很多。袁安到郡后，不進(jìn)官府

18、，先去審查案件，查出那些沒有明確證據(jù)的犯人，上奏要求放他們出獄。府丞、掾史都叩頭力爭(zhēng)，認(rèn)為這是偏袒附和反叛之人，在法律上是同罪，不同意他的做法。袁安說：“如果有不符合實(shí)情的，我自當(dāng)承擔(dān)罪責(zé)，不會(huì)因此連累你們?！庇谑欠謼l詳細(xì)上奏?；实坌盐蛄?，立即批復(fù)同意，因此有四百多家得以出獄。 一年以后，袁安被征為河南尹。政令非常嚴(yán)明，但從來沒有因賄賂罪來審訊人。他常常說：“凡做官的人，高則望當(dāng)宰相，下則希冀當(dāng)州牧太守，在圣明之世禁錮人才，這是我不忍心去作的事?！甭牭竭@話的人，都很感動(dòng)，并勉勵(lì)自己要廉潔奉公。袁安在職十年，京師的政紀(jì)很整飭，他的名聲深得朝廷看重。 建初八年，升任太仆。元和二年，武威

19、太守孟云上奏：“北匈奴已經(jīng)和親了，可是南匈奴又去搶劫，北單于說漢朝欺騙他們，想進(jìn)犯邊疆。應(yīng)該將俘虜發(fā)還，來安慰他們?！被实巯略t召集百官到朝廷商議，公卿都認(rèn)為夷狄狡詐，貪心不足，得到俘虜以后，還會(huì)妄自夸大，不能開這個(gè)例。袁安卻說“：北匈奴派使者進(jìn)貢請(qǐng)求和親，還把被擄去的人歸還漢朝，這說明他們害怕大漢聲威，而不是先違背條約。孟云以大臣的身份守衛(wèi)邊疆，不應(yīng)對(duì)夷狄不講信用。讓俘虜回去，足以表明中國對(duì)他們的寬大，而使邊境百姓得到安寧，真是太好了。”司徒桓虞改變主意聽從袁安。太尉鄭弘、司空第五倫等都恨袁安。鄭弘還大聲激怒桓虞說：“凡是主張釋放俘虜?shù)?，都是?duì)皇上不忠?！被赣莓?dāng)場(chǎng)叱責(zé)他。第五倫和大鴻臚韋彪都惱怒得臉上變了顏色，司隸校尉把全部情況奏明皇上，袁安等都把印綬交給皇帝請(qǐng)罪。肅宗下詔書道：“議政時(shí)間很長，說明各人看法不同。朝廷大事應(yīng)該多聽議論，計(jì)策靠大家商定。說話時(shí)態(tài)度中正和稅，符合禮節(jié)，固然很好；但遇事不敢吱聲，決不是朝廷的福氣，你們有何過錯(cuò)值得引咎自責(zé)的呢？還是把帽子戴上，鞋子穿上吧！”最后皇帝還是聽從了袁安的建議。 第二年，袁安代替第五倫做了司空。章和元年他又代替桓虞做了司徒。 7