復(fù)旦大學(xué)校長楊玉良寄語畢業(yè)生：擁有理想主義情懷.doc

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演講稿/畢業(yè)典禮發(fā)言稿 復(fù)旦大學(xué)校長楊玉良寄語畢業(yè)生：擁有理想主義情懷 　　擁有理想主義情懷 　　——復(fù)旦大學(xué)校長 楊玉良 　　我首先想談的是“關(guān)于理想和現(xiàn)實(shí)”。我是一個理想主義者。同時，我也希望在座的每一位學(xué)子都有理想主義情懷。 　　黑格爾說過：“一個民族有一些仰望星空的人，他們才有希望?！本臀覀€人的體會而言，仰望星空的人應(yīng)該是我們的大學(xué)教師，更是我們的學(xué)生。因?yàn)椋绻覀兊拇髮W(xué)和師生們都不仰望星空，那么這個民族的希望不會很大。 　　我發(fā)現(xiàn)有些人把“理想”詮釋成“虛無”，把“仰望星空”看作是一種“無能”，卻把“投機(jī)取巧”看作是一種“智慧”，讓“拉幫結(jié)派”披上“團(tuán)結(jié)”的外衣，在“陰謀詭計”上涂抹一層“紅色”…… 　　真正的理想主義是高尚的。我曾經(jīng)引用過哲學(xué)家趙汀陽先生的一句話：一個真正的理想主義者，它必定同時是一個現(xiàn)實(shí)主義者。所以，我認(rèn)為理想主義者并不表明他只是一個空談主義者。 　　四年的時間里，我們有過對這個國家和民族的擔(dān)憂，但我們也享受著來之不易的安定;我們抱怨社會的浮躁，但我們也很幸運(yùn)地享受著復(fù)旦大學(xué)校園里的沉靜和美好……因此，借此機(jī)會，以我的成長體會和期盼的心情再一次希望我們大家成為一個堅(jiān)定的理想主義者，堅(jiān)持我們的理想。 　　其次，我想談?wù)劇拔覀兊膬?nèi)心和外在情境”。這是一個對教育工作者和受教育者都十分重要的問題。 　　在今年的“世界讀書日”，我在校圖書館做過一個講話，在講話中我提到了一本書。我說的這本書就是美國斯坦福大學(xué)的一位學(xué)者寫的一本書，即津巴多的《路西法效應(yīng)》。這本書講述了著名的“斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)”。作者做了一個模擬監(jiān)獄的實(shí)驗(yàn)：他招收了社會上沒有任何劣跡的年輕志愿者，其中一些人扮演“囚犯”，另一些人扮成“獄卒”。過了僅僅一周，這個實(shí)驗(yàn)就被迫停止。原因是參加實(shí)驗(yàn)的許多人的人格發(fā)生了巨大的扭曲。作者自己總結(jié)道：“社會心理學(xué)有大量的資料能夠佐證，在特定的情境脈絡(luò)(我要請各位特別注意“特定”兩個字)下，情境的力量遠(yuǎn)超過個體的力量。”此書給我的領(lǐng)悟是，當(dāng)我們身邊任何一個個體出現(xiàn)了某種問題時，不要急于譴責(zé)，我們必須知道我們的“情境”究竟給他們施加了怎樣的一種影響，才決定了他們的走向。 　　再其次，我想談一談“求知的欲望和思考的問題”。各位畢業(yè)以后，你們求知的欲望是否能夠得以保存?我要和大家分享的是，為了保持強(qiáng)烈的求知欲，我們應(yīng)該繼續(xù)去研究問題。復(fù)旦的通識教育理念希望培養(yǎng)你們的獨(dú)立思考能力、批判性思維和建構(gòu)性思維的精神。如果你們離開學(xué)校以后就沒有問題了，或者是沒有能力去找到問題來進(jìn)行思考，由此而喪失了求知的欲望，我和復(fù)旦的老師們一定會非常遺憾，我們的通識教育就不能說完全成功。 　　堅(jiān)持我們的理想，做一位熱切的理想主義者，永遠(yuǎn)將這個世界和我們的內(nèi)心世界作為我們思考的對象，用我們的大愛讓這個世界變得更加美好!