《華中師范大學22春“教育學”《課程設計與評價》在線作業(yè)一含答案參考1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《華中師范大學22春“教育學”《課程設計與評價》在線作業(yè)一含答案參考1（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟！ 住在富人區(qū)的她
華中師范大學22春“教育學”《課程設計與評價》在線作業(yè)一含答案參考
一.綜合考核(共30題)
1.英國的課程理論專家()在其出版的《課程研究與教育規(guī)劃》一書中提出，應從社會的、經(jīng)濟的、交流的、理智的、技術(shù)的、道德的、信仰的、美學的等八方面的影響因素考慮課程。
A.勞頓
B.泰勒
C.利威
D.斯基爾貝克
參考答案：A
2.校本課程開發(fā)是完全依靠學校的條件和資源的全員參與、自我評價的課程開發(fā)活動，不需要家長和學生等的參與。()
T.對
F.錯
參考答案：F
2、
3.國家課程、地方課程和校本課程是三個完全獨立的部分。()
T.對
F.錯
參考答案：F
4.課程設計與評價批判模式主要包括()等。
A.萊雷課程研究模式
B.西羅特尼克的研究模式
C.布魯姆的研究模式
D.泰勒的研究模式
參考答案：AB
5.最早提出“課程目標”并將其作為課程開發(fā)的出發(fā)點和歸屬的學者是()。
A.卡斯威爾
B.坎貝爾
C.博比特
D.查斯特
參考答案：CD
6.校本課程開發(fā)不是同國家的課程相對立的開發(fā)方式，而是課程開發(fā)的必然趨勢。()
T.對
F.錯
參考答案：T
3、
7.()是教師在教學過程中根據(jù)具體的教學目標和教學情境對教材內(nèi)容進行方法化處理，形成具體有效的教學設計。
A.課程內(nèi)容
B.教學內(nèi)容
C.教學目標
D.教材
參考答案：B
8.()是社會對教育所要培養(yǎng)的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設想或規(guī)定，是對受教育者的總的要求。
A.教育目的
B.培養(yǎng)目標
C.教學目標
D.教材
參考答案：A
9.古羅馬時期杰出的教育家和演說家昆體良的()主要論述了演說的修養(yǎng)和方法問題，是西方最早的教育專著。
A.《課程教育》
B.《課程》
C.《教育章程》
D.《論演說家的教育》
參考答案：D
4、
10.()是教育評價的重要組成部分，它是指通過一定的方法途徑對課程計劃、活動及結(jié)果等有關(guān)問題的價值或者特點做出判斷，并追求和促進課程發(fā)展的過程。
A.課程開發(fā)
B.課程設計
C.課程實施
D.課程評價
參考答案：D
11.現(xiàn)代課程的功能包括()等。
A.整體育人功能
B.文化保存和發(fā)展功能
C.社會發(fā)展功能
D.提升整體教育水準的功能
參考答案：ABCD
12.校本課程開發(fā)模式只有需求-主導這種模式。()
T.對
F.錯
參考答案：F
13.()是各級各類學校及各個學段應該具體達到的教育目標，它是教育目的在
5、各級各類學校中的具體化。
A.教育目的
B.培養(yǎng)目標
C.教學目標
D.教材
參考答案：B
14.課程的定義是唯一的，是美國學者魯爾提出的。()
T.對
F.錯
參考答案：F
15.()長期從事“泛智”教育的研究，是第一個提出并論證了現(xiàn)代意義上課程體系的人。
A.亞里士多德
B.夸美紐斯
C.莫蘭
D.昆體良
參考答案：B
16.古德萊特認為存在著五種不同的課程，即()、運作的課程及經(jīng)驗的課程。
A.理想的課程
B.正式的課程
C.領(lǐng)悟的課程
D.隱性的課程
參考答案：ABC
17.課程
6、既非純粹的客觀事物，也非徹底的觀念形態(tài)。()
T.對
F.錯
參考答案：T
18.哲學是課程之根本理論基礎。()
T.對
F.錯
參考答案：T
19.課程內(nèi)容選擇的準則包括()等。
A.基礎性和時代性相結(jié)合的準則
B.學科化和生活化相統(tǒng)一的準則
C.實用性與發(fā)展性相統(tǒng)一的原則
D.理論性與實踐性相結(jié)合原則
參考答案：ABC
20.美國理論家派納在其著作《理解課程》中提出了由“課程開發(fā)”范式轉(zhuǎn)向“課程理解”范式。()
T.對
F.錯
參考答案：T
21.()是斯太克于1967年提出的一種評價模式。
7、
A.外觀評價模式
B.差距評價模式
C.應答評價模式
D.CSE評價模式
參考答案：A
22.學者斯基爾克的情境分析課程研制模式，主要包括()。
A.分析情境
B.確定目標
C.設計方案
D.解釋與實施
E.檢查、評價反饋與重建
參考答案：ABCDE
23.持有“課程是經(jīng)驗”觀點的學者包括()等。
A.卡斯威爾
B.坎貝爾
C.斯賓塞
D.杜威
參考答案：ABD
24.課程設計與評價過程模式特征包括()。
A.行為導向的目標
B.強調(diào)結(jié)果性評價
C.強調(diào)以程序原則為依據(jù)進行課程設計
D.強調(diào)形成性評
8、價
參考答案：CD
25.美國學者艾斯納將課程目標分為兩種，即()。
A.教學性目標
B.行為目標
C.生成性目標
D.表現(xiàn)性目標
參考答案：CD
26.課程設計與評價過程模式的思想淵源可以追溯到盧梭及以后的進步主義教育活動。()
T.對
F.錯
參考答案：T
27.美國教育家布盧姆的教育目標分類學將教育目標分為三個主要領(lǐng)域，即()。
A.認知領(lǐng)域
B.情感領(lǐng)域
C.動作技能領(lǐng)域
D.美育領(lǐng)域
參考答案：ABC
28.研究性學習課程就是綜合課程，即跨學科的、綜合了各門學科知識的課程。()
T.對
F.錯
參考答案：F
29.心理學作為課程的理論基礎歷史悠久，其中()是依據(jù)官能心理學提出體、德、智和諧發(fā)展。
A.杜威
B.赫爾巴特
C.亞里士多德
D.莫蘭
參考答案：C
30.心理學作為課程的理論基礎歷史悠久，其中()注重觀念的運動而推行的“統(tǒng)覺”論。
A.杜威
B.赫爾巴特
C.亞里士多德
D.莫蘭
參考答案：B
華中師范大學22春“教育學”《課程設計與評價》在線作業(yè)一含答案參考1
