人教版2019-2020學年九年級上冊歷史與社會 綜合探究二 歷史地認識多樣的發(fā)展道路 同步測試A卷

人教版2019-2020學年九年級上冊歷史與社會 綜合探究二 歷史地認識多樣的發(fā)展道路 同步測試A卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、單項選擇題1 . 有史學家認為：“十月革命是列寧與布爾什維克發(fā)動的一次成功的改變”。這次改變A徹底推翻了沙皇殘酷的專制統治B是無產階級建立政權的偉大嘗試C使俄國走上了資本主義發(fā)展道路D建立世界上第一個社會主義國家2 . 新經濟政策實施后的主要成果是（ ）A打退了英、法、美等國家的軍事干涉B實現向社會主義的過渡C保障了戰(zhàn)爭期間的人力供應D人民生活得到改善，蘇維埃政權得到鞏固3 . 成為美國第一任黑人總統的奧巴馬曾公開表示，他特別感激美國一位歷史人物讓黑色人種獲得了自由，你認為這個人是A華盛頓B杰斐遜C林肯D尼克松4 . 下列關于彼得一世改革的主要目的的表述，正確的是（ ）A改變落后狀況，使俄國成為軍事強國B強化農奴制，發(fā)展工場手工業(yè)，促進俄國經濟發(fā)展C全盤西化，發(fā)展資本主義制度，實現社會轉型D大力發(fā)展教育，提高民眾素質，移風易俗，改變社會面貌5 . 下列事關日本歷史的選項中，因果關系不正確的是（ ）A大化改新促進了日本向封建社會的過渡B明治維新使日本走上資本主義道路C偷襲珍珠港引發(fā)美國向日本投擲兩顆原子彈D重視科教促使二戰(zhàn)后日本經濟騰飛6 . 全球通史評述“日本領導人并不對西方文明本身感興趣，他們提出改革方案，宗旨在于建立一個強大的日本即”在明治維新中，最能體現“增強了民族力量”的是A發(fā)展近代工業(yè)B允許土地買賣C加強中央集權D生活習俗西化7 . 19世紀60年代，俄國在崛起的道路上進行了一場具有轉折意義的改革。其主要措施是A提倡“文明開化”B廢除農奴制C“廢藩置縣”D廢除黑人奴隸制8 . 知識提綱能夠有效地幫助我們記憶、理解歷史知識。下圖是某同學在整理課堂筆記后提煉出的部分要點。據此判斷，他正在學習的主題是A英國資產階級革命B法國大革命C俄國農奴制改革D日本明治維新9 . 下列哪一個國家與其他三國相比，走上資本主義道路的方式明顯不同A英國B美國C俄國D法國10 . “人們有理由推斷，農民對解放無比感激，無比高興可實際上，法令在農民中與其說是欣喜，不如說是失望?！毕铝惺录线@一評述的是（ ）A商鞅變法B日本大化改新C俄國農奴制改革D美國南北戰(zhàn)爭11 . 提出“地球是宇宙的中心”“太陽是宇宙的中心”“宇宙是無限的”的科學家依次是（ ）A布魯諾哥白尼托勒密B托勒密哥白尼布魯諾C托勒密布魯諾哥白尼D哥白尼托勒密布魯諾12 . 馬克思說：“在美國歷史和人類歷史上，林肯必將和華盛頓齊名”。這是主要因為林肯A領導北美人民推翻了英國殖民統治B維護了國家統一C徹底取消了對黑人的種族歧視和民族壓迫D制定了1787年憲法二、非選擇題13 . 閱讀下列材料，回答問題。材料一：見表1摘自歷史經濟成長歷程(岳麓書社)(1)據材料一和所學知識，指出19131921年俄國(蘇俄)糧食產量變化的原因。(2)概括19211925年俄國(蘇俄)糧食產量變化趨勢。結合所學知識，分析出現這一變化趨勢的主要的原因。材料二：經過工業(yè)化和農業(yè)集體化，實施國民經濟五年計劃到20世紀30年代中期，蘇聯確立了新的經濟體制。摘自歷史經濟成長歷程(岳麓書社)(3)據材料二和所學知識，理解蘇聯確立了“新的經濟體制”指的是什么？ 材料三：(蘇聯)五年計劃引起了全世界的關注，尤其是國為同一時期西方經濟的崩潰。社會主義不再空想家的夢想，它是發(fā)展中的事業(yè)。美斯塔夫里阿諾斯全球通史(4)概括材料三作者對蘇聯實施“五年計劃”的看法？到1937年第二個五年計劃完成時，蘇聯的經濟建設取得了怎樣的成就？14 . 在人類社會的現代化進程中，蘇俄首創(chuàng)了社會主義的發(fā)展模式。某校九年級（1）班學生要舉辦一次以“蘇聯社會主義道路的探索”為主題的圖文展，邀請你全程參與此次活動。（讀圖釋史）材料一：（文匯歷史）材料二：美國作家維爾斯第一次來蘇聯的時候，稱列寧是“克里姆林宮的幻想家”，表示出對社會主義的懷疑。1934年當他第二次來到蘇聯的時候，他對斯大林說：“現在資本主義應該向你們學習，理解社會主義精神。（1）材料一中圖1反映了俄國歷史上哪一重大歷史事件？該事件距今多少周年？結合所學知識，說說該事件的歷史意義。（2）根據圖2，概括1913-1925年糧食產量的變化趨勢。結合所學知識，指出導致1921-1925年變化趨勢出現的政策因素。（3）根據材料二，指出維爾斯對社會主義認識的變化。結合所學知識，指出導致其認識變化的原因。15 . 閱讀材料，結合所學知識，回答問題。材料一1610年，英國國王詹姆士一世說：“國王是法律的創(chuàng)立者，而非法律創(chuàng)造國王。國王在世上可行使一切神圣的權力?！倍?689年，英國議會通過權刺法案，規(guī)定，“凡未經議會同意，以國王權威停止法律或停止法律實施之僭越權力，為非法權力。”（1）從材料一中可以看出詹姆士一世有什么主張？權利法案的頒布產生了什么歷史作用？材料二“在美洲大陸北部，有一個飄揚著星條旗的國家,這個國家出現，演繹了大國興起的罕見奇跡。”摘自電視片大國崛起解說詞（2）結合所學知識，指出材料二中“飄揚著星條旗的國家”的出現開始于哪一場擺脫英國殖民統治的戰(zhàn)爭？請寫出宣告“這個國家出現”的法律文件名稱。材料三1861年改革是國內外形勢挑戰(zhàn)的結果。當時的俄國,危險和機遇并存，沙皇政府的當權者認識到這一點，并實行各階級階層的利益分配。（3）材料中的“危險”指的是什么？沙俄政府是怎樣滿足農民階級利益的？材料四日本的新統治者致力于日本社會的轉型，以獲得同外國勢力在政治和軍事上的平等地位。變革使日本成為東亞的政治、軍事和經濟強國。明治政府的首要目標是強化中央集權摘自杰里齊格勒(新全球史)下（4）依據材料指出文中的“變革”有何積極作用？為了實現材料中的“首要目標”，日本政府采取了什么措施?（5）根據上述材料并結合所學知識，分析這些國家是通過哪些不同途徑走上資本主義道路的?第 6 頁 共 6 頁參考答案一、單項選擇題1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、二、非選擇題1、2、3、