2020年春七年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 21 偉大的悲劇教學(xué)反思 新人教版
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2020年春七年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 21 偉大的悲劇教學(xué)反思 新人教版
偉大的悲劇教學(xué)反思 示例一(1)人物的思想感情這一個(gè)要點(diǎn)沒有時(shí)間進(jìn)行探討,雖然在教學(xué)過程中總會(huì)不可避免的涉及到,但缺乏系統(tǒng)一些。下課后,我在閱讀美國兩位學(xué)者霍爾特和凱斯?fàn)柨ǖ膶W(xué)習(xí)的樣式:有話學(xué)生學(xué)習(xí)的策略一書,讀到角色扮演這一章,我忽然想到,要解決人物感情問題其實(shí)未必很困難,只要設(shè)計(jì)角色,讓學(xué)生以斯科特或者威爾遜或者奧茨的身份給家人或者誰寫信,學(xué)生進(jìn)入角色之后,理解人物的感情自然就水到渠成了。老師只需要點(diǎn)撥一下就可以,不需要嘮嘮叨叨地說半天。(2)課文上得比較散亂,因?yàn)閷?duì)學(xué)生估計(jì)不足,比如我以為“你喜歡誰,或者不喜歡誰”這個(gè)問題能激發(fā)學(xué)生,但實(shí)際上這個(gè)問題并沒有很好的激發(fā)學(xué)生,被激發(fā)的學(xué)生大部分都是學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生,為什么這個(gè)問題沒有激發(fā)學(xué)生,我以后要問一下學(xué)生。也因此在調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒方面做了不少的工作,導(dǎo)致課堂連貫性不好。還好最后一個(gè)問題“你去不去南極,愿意你是什么。”居然激活了學(xué)生,不過雖然激活了學(xué)生,但是我不知道激活的原因是什么,也就是說,如果我不去詢問學(xué)生,這些問題解決之道恐怕就失靈時(shí)不靈。示例二認(rèn)識(shí)悲劇,不能僅僅是口頭上的,也不能僅僅是讀幾句話就真的能體悟得到的,得讓學(xué)生對(duì)這一問題形成自己的看法。我先是出示了一系列人們向這幾位致敬的圖片,國王跪下以致敬,公主親臨南極以致敬,全人類給南極命名阿蒙森斯科特站以致敬。我抓住文章中一句有爭議的話,讓學(xué)生寫下自己的感受?!皩?duì)人類來說,第一個(gè)達(dá)到這擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。”在這一環(huán)節(jié),很多學(xué)生都說,我們不能看重最后的結(jié)果,二應(yīng)該看重過程,只要在這個(gè)過程中表現(xiàn)出不畏死亡,勇敢面對(duì)的精神,那他就不是失敗者,而是一位真正的英雄。感悟“悲劇”很難,但是只要我們能把感悟的過程細(xì)化,跟學(xué)生的生活實(shí)際適當(dāng)?shù)穆?lián)合起來,再輔以一定的視聽或畫面,讓學(xué)生真正的理解也是可以做到的。遺憾的是,文章過長,預(yù)習(xí)時(shí)間短暫,導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容不是很熟悉。示例三通過教學(xué)和反思,我覺得新課標(biāo)下的語文教學(xué)的確應(yīng)該讓學(xué)生多自主活動(dòng),一定要培養(yǎng)他們個(gè)人的活動(dòng)意識(shí);在擴(kuò)大知識(shí)面方面,教師不應(yīng)該僅僅限于書本,應(yīng)該利用可以利用的資源為學(xué)生服務(wù),替學(xué)生著想,把“小語文” 真正變?yōu)椤按笳Z文”,讓學(xué)生在有限的空間和時(shí)間內(nèi)學(xué)到最大限度的多的知識(shí)。作為學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)配合教師的教學(xué)指導(dǎo),不要一味的老想著“拿來主義”,同時(shí)要多讀一些健康有益的書,當(dāng)然包括語文課本。 總之,我認(rèn)為本課時(shí)我對(duì)教材處理較為合理、教學(xué)目的設(shè)置明確恰當(dāng),基本作到了重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,在多媒體輔助教學(xué)下讓學(xué)生從中受到了一種永恒的精神教育,當(dāng)然也有很多的遺憾和不足,期待在以后的教學(xué)工作中能不斷改進(jìn)。示例四我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)努力實(shí)踐新課程理念,充分根據(jù)學(xué)生的主體地位選擇教學(xué)方法,整堂課以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線,通過整體感知、細(xì)節(jié)品味等途徑,運(yùn)用朗讀、討論等方法,引導(dǎo)學(xué)生深入文本,感受人物心理,與文本對(duì)話;與自己對(duì)話、與同學(xué)老師對(duì)話,在這種感受、體驗(yàn)、交流的課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸提升情感態(tài)度價(jià)值觀。一篇好的文章會(huì)影響人的一生,同樣一堂好課也會(huì)在學(xué)生的心中久久回蕩,我們的課堂應(yīng)該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁,和學(xué)生一起去享受那精神的盛宴,去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花,在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。